用2-6的乘法口诀求商例2（教案）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该教案聚焦用2-6的乘法口诀求商，通过课前口算热身激活旧知，创设包子情境引导提取数学信息，从乘法问题（求总数）自然过渡到除法问题（求份数、每份数），搭建乘除互逆的学习支架。 特色在于以“一图三式”为核心，让学生用数学眼光观察情境提取信息，通过推理理解乘除互逆关系（数学思维），用口诀求商并清晰表达思路（数学语言）。如包子图中4×6=24关联24÷4=6和24÷6=4，拓展练习图形代表数培养创新意识。助力学生提升运算能力与应用意识，为教师提供分层教学资源。

小学数学集体备课教学设计 年级 二年级 时间 科目 数学 主备人 课题 用2-6的乘法口诀求商（例2） 教学内容 P42及相关内容 教学目标 1. 能从实际生活情境中准确观察并提取与乘除法相关的数学信息。 2. 学会观察乘除法算式的特点，发现其中的规律。 3.深入思考乘法与除法之间的互逆关系，理解用一句乘法口诀求两个除法算式商的道理。 4.能运用所学知识，思考并解决生活中的简单乘除法问题。清晰、准确地表达自己运用乘法口诀求商的思路和方法。 教学重点 1. 熟练掌握利用乘法口诀求除法算式的商。 2. 理解乘法与除法的互逆关系。 3. 能够运用一句乘法口诀解决两个相关除法算式的商。 教学难点 1. 透彻理解利用一句乘法口诀求两个除法算式商的原理。 2. 能在不同情境中灵活运用乘法口诀求商。 3. 准确把握乘除法之间的内在联系，并能清晰表达。 教学准备 多媒体课件 教学过程 课前二分钟 同学们！上课之前咱们先进行我们的口算小热身，老师这里有《计算下面各题》小挑战，谁能说出用到的口诀，再算出得数？ 1、 创设情境 (1)师:“这节课我们继续学习用2-6的乘法口诀求商。 （2）（出示主题图片）引导学生仔细观察画面，提问：“从图中你知道了哪些数学信息？” “你发现一共有24个包子，有6屉包子，每屉4个包子。” (3) 进一步提问：“根据这些信息，你能任选两个提出一个数学问题并解答吗？”启发学生思考。 同桌合作，出示合作要求。 （4）展示学生作业： 问题一：每屉4个包子，有6屉，一共有多少个包子？ 观察图片得知有： 1个4、2个4、3个4、4个4、5个4、6个4 4×6 = 24 （个） 想：四六二十四 就能算出结果。 求出一共有24个包子。 追问：为什么用乘法计算？ 其实就是求6个4的和是多少，所以用乘法计算。 问题二： 师：现在我们来看这个问题“一共有24个包子，每屉有4个，能分成多少屉？这时候该用什么方法计算呢？” 学生的回答：24÷4 =6（屉） 追问：这里的24和4分别表示什么意思？为什么用除法计算？ 学生回答：当学生回答正确时，给予表扬；若回答不准确，耐心纠正和讲解，如“24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24里面有几个4”，用除法计算。 师继续追问：“那怎么得到平均分的结果呢？”引导学生思考计算方法，当学生提出用想乘法口诀的方法时，给予肯定，并进一步讲解：“想‘四（ ）二十四’，也就是说4个几是24，24除以4就等于几。四六二十四，所以24÷4 = 6”，同时板书：24÷4 = 6 四（六）二十四。 师总结：“原来求商时，只要想除数和哪个数相乘得被除数，那它的结果就是那个数，用乘法口诀就能算出商啦！”强化学生对用口诀求商的理解。 问题三： 师：我们来看下个问题“一共有24个包子，平均放在6个笼屉里，每屉放几个？这时候该用什么方法计算呢？” 学生汇报列式24÷6 = 4（个），计算时立马想6的乘法口诀，（四）六二十四，所以24÷6 =4。 （5）发现通过这一幅图，我们可以写出一个乘法算式和两道除法算式，在数学上我们叫一图三式，观察这三个算式，它们有什么联系呢？ 学生回答：都有4、6、24这三个数；都用口诀四六二十四计算..... （6）小结：是的，同一句乘法口诀不仅能求出乘法算式的积，还能求出除法算式的商。通过这两道除法算式发现：除数是几，就想几的乘法口诀，再看被除数是几，确定用哪句乘法口诀。 三、巩固应用 基础练习 （1）展示教材第45页“练一练”第4题，让学生独立完成，然后同桌之间互相检查。巡视学生的完成情况，对于完成速度快且正确率高的学生给予表扬，对于有困难的学生进行个别辅导。完成的用肢体语言回答老师。 (2) 展示教材第42页“做一做”第2题。 师：我来说除法算式，你们来说口诀和得数。 拓展练习 每种图形分别代表几？算一算。 ⭐️×⭐️=9 ❤️÷⭐️=4 ⭐️=（ ） ❤️=（ ） □×⚪️=18 □÷⚪️=2 □=（ ） ⚪️=（ ） 让学生独立思考解题方法，鼓励他们尝试用不同的思路解决问题。下节课汇报成果。 四、课堂总结 (1) 引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过这节课的学习，你有什么收获？” (2) 鼓励学生从不同方面进行总结，如求商的方法、乘除法的关系等。 (3) 对于学生的总结，进行补充和完善，强调重点内容，如“求商时想乘法口诀，除数是几，就想跟几有关的乘法口诀”；一句口诀不仅可以求出乘法算式的积，还能求出除法算式的商，数学是不是很有趣？ (4) 宣布下课，与学生道别。 板书设计 用2～6的乘法口诀求商（二） 4×6 = 24 四六（二十四） 24÷4 = 6 四（六）二十四 24÷6 = 4 (四)六二十四 求商时想乘法口诀，除数是几，就想跟几有关的乘法口诀 一句乘法口诀一般可以求出两个除法算式的商 作业设计 1. 完成教材第46页“练一练”第6题和第7题。 2. 写出用“三六十八”这句口诀计算的两个除法算式。 3. 有18个苹果，每3个装一盘，可以装几盘？用乘法口诀计算并写出算式。 1. 小明有20元钱，每本笔记本4元，他可以买几本笔记本？如果每本笔记本降价1元，他又可以买几本？ 2. 学校组织同学们去植树，每行种6棵树，种了4行，一共种了多少棵树？如果把这些树平均分给3个小组去浇水，每个小组浇几棵树？ 3. 想一想，生活中还有哪些问题可以用我们今天学的知识来解决，试着提出一个问题并解答。 学科网（北京）股份有限公司 $