10 老人与海：鲨口余生·硬汉精神研读（主题任务式教学课件）语文统编版选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《老人与海》“鲨口余生·硬汉精神”，核心围绕冰山语言（电报体、留白）、硬汉形象（多维面孔、刚柔并济）及反衬、象征手法展开。课堂以“译者手记”任务导入，引导学生从海明威写作手法、圣地亚哥人物特质到当代意义探究，构建递进式学习支架。 其亮点在于任务驱动式设计，如“电报体改写实验”让学生体会冰山理论，“硬汉档案卡”多维拆解形象，结合“当代回响”情境（高考失利、创业失败回复）及张桂梅等实例，培养语言运用与思维能力，增强文化自信。学生能提升审美创造，教师可依托结构化方案实施深度教学。

统编版·选必上 老人与海 鲨口余生·硬汉精神研读 1 学习目标 2 任务群 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 8 板书设计 鲨口余生·硬汉精神研读 学习目标 语言建构与运用 品味电报体极简语言，掌握冰山理论，学会以简洁文字叙事、留白传意。 1 思维发展与提升 多维拆解硬汉形象，解读文本象征意蕴，思辨困境抗争的人生哲理。 2 审美鉴赏与创造 体悟绝境抗争的人格之美，掌握反衬、细节塑形的文学创作手法。 3 文化传承与理解 读懂硬汉精神的文化内核，体悟人类不屈抗争的永恒人文价值。 4 重点 重点 难点 重点 任 务 群 冰山语言 的艺术特点 任务一 01 硬汉形象 的多维面孔 任务二 02 侧面烘托 的写作策略 任务三 03 意象背后 的象征意义 任务四 04 灵魂诊疗鉴定 任务五 05 硬汉精神 的当代回响 课堂导入 任务：你是一家出版社的编辑，策划《老人与海》的全新译本，需要你写一篇‘译者手记’，告诉今天的读者——一个老渔夫在海上打了三天鱼，最后只带回一副鱼骨头，这个故事凭什么让人热泪盈眶？”你要弄明白三件事：海明威是怎么写的？圣地亚哥到底是个什么样的人？这个故事跟我们有什么关系？ 老人与海 探究新知 1.作者介绍 海明威（1899-1961），美国“迷惘的一代”作家代表，一生富有传奇色彩。曾参加两次世界大战，1941年来华采访并见过周恩来。代表作有《太阳照样升起》《丧钟为谁而鸣》《老人与海》。1954年凭《老人与海》获诺贝尔文学奖。晚年精神抑郁，1961年自杀。 探究新知 探究新知 2.创作背景 小说根据真人真事改编。海明威移居古巴时结识老渔民富恩特斯。1936年，富恩特斯出海捕到一条大鱼，归程中被鲨鱼袭击，只带回一副骨架。海明威以此为素材创作了《老人与海》。 探究新知 3.情节概要 老渔夫圣地亚哥连续84天没捕到鱼。他独自远航，经过三天两夜搏斗，捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。课文节选的是归途中与鲨鱼殊死搏斗的五个回合，是小说的最高潮。 探究新知 4“冰山理论” 海明威提出：“冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”小说创作中，即省略大量背景、解释和心理分析，让读者通过表面的叙事去感受隐藏在水下的深意。 任务一 冰山语言的艺术特点 探究新知 探究新知 1.电报体语言实验 请将以下这段文字改写成海明威式的“电报体”： “那个年迈的渔夫感到极度疲惫，他的双手因为长时间的拉扯而疼痛不已，但他仍然咬紧牙关，告诉自己绝对不能放弃，因为他深知一旦放弃了，就意味着彻底的失败。” 改写要求：不超过50字，只用动作和事实，不使用心理描写和形容词。 “他累了，手疼得厉害。但他告诉自己，不能放弃。” 探究新知 思考：为什么删掉心理描写反而更有力量？ 省去直白抒情，把情绪空间交给读者自行体会，留下充足的想象余地，更有回味张力； 只写动作与事实，契合老人沉默坚韧的性格，人物形象更真实克制； 文字越收敛，背后的意志越有重量，形成“言有尽而意无穷”的表达效果。 探究新知 2.冰山探秘——寻找水面下的八分之七 海明威：“冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。” 找出课文中简短的语句，揣摩文字背后隐藏的情感与深意。 “他想：真希望这是一场梦” ①搏斗的残酷超出身体承受极限，老人产生了片刻的逃避本能； ②暗含此刻身心俱疲的脆弱与无力。 探究新知 2.冰山探秘——寻找水面下的八分之七 海明威：“冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。” 找出课文中简短的语句，揣摩文字背后隐藏的情感与深意。 “我要跟它们一直斗到死。” ①老人清楚敌我力量悬殊，已经做好了极限付出的准备； ②是捍卫劳动成果的底线，也是对命运的主动宣战。 探究新知 2.冰山探秘——寻找水面下的八分之七 海明威：“冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。” 找出课文中简短的语句，揣摩文字背后隐藏的情感与深意。 “一个人可以被毁灭，但不能被打败。” ①这是老人一生出海经验凝结的人生信条； ②承认肉体的局限，但绝不接受精神的溃败，是硬汉精神的核心表达。 探究新知 3.总结海明威“冰山语言”的三个特征 句子简短 多用短句，少用复句，节奏明快 少用修饰 避免形容词和副词，直接呈现动作和事实 留白丰富 省略心理分析和背景交代，让读者自行填补 任务二 硬汉形象的多维面孔 探究新知 探究新知 1.硬汉档案卡。从文中寻找依据，梳理老人“硬汉”的不同维度。 维度 具体表现（从课文中找依据） 分析 动作之“硬” 语言之“硬” 心理之“硬” 策略之“硬” “他把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋” 精准、果断、有力，体现丰富的战斗经验 “我要跟它们一直斗到死” 简洁、坚定、不留余地，体现决绝的态度 “一个人可以被毁灭，但不能被打败” 信念坚定，精神不倒，体现价值观的终极表达 用刀绑在桨上、用舵柄当武器 机智应变，绝不认输，体现生存智慧 探究新知 2.硬汉的另一面——寻找老人的“柔软” 勾画文中老人流露疲惫、恐惧、自我怀疑的语句，思考这些脆弱的时刻，会消解 “硬汉” 的形象吗？ “真希望这是一场梦” 这是人之常情。老人经历了三天两夜的搏斗，身心已达极限，产生逃避的念头是正常的。关键在于：他只是在心里想想，并没有真的放弃。真正的硬汉不是没有恐惧，而是带着恐惧继续战斗。 探究新知 2.硬汉的另一面——寻找老人的“柔软” 勾画文中老人流露疲惫、恐惧、自我怀疑的语句，思考这些脆弱的时刻，会消解 “硬汉” 的形象吗？ “我不能指望干掉它们了” 这是对现实的清醒判断，不是精神上的认输。老人知道鲨鱼还会来，也知道自己很难全部干掉，但他手上始终没有停下搏斗的动作。承认困难不等于投降，认清现实才能更好地应对。 探究新知 2.硬汉的另一面——寻找老人的“柔软” 勾画文中老人流露疲惫、恐惧、自我怀疑的语句，思考这些脆弱的时刻，会消解 “硬汉” 的形象吗？ “你想得太多了”“别想啦” 这是老人的自我调节机制。他知道消极想法会影响战斗意志，所以强制自己停止胡思乱想，把注意力集中在当下，是主动对抗脆弱、约束情绪的表现。这是一种心理战术，也是一种生存智慧。 任务三 侧面烘托的写作策略 探究新知 探究新知 1.为鲨鱼画像——凶猛的反面教材 从文中找出描写鲨鱼外形、速度、破坏力的语句，提炼特点，思考反衬手法的作用。 角度 语句 特点 牙齿 速度 掠夺行为 “在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜……那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口。” 锋利、凶悍 破坏力强 “它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了。” 迅疾、来势汹汹 “它咬掉了约莫四十磅肉”“它把我的渔叉和所有 的绳子也带走了” 贪婪、掠夺性强 探究新知 思考：作者极力渲染鲨鱼的强大，意图何在？ 运用“反衬”手法。对手越凶悍、越强大，老人与之搏斗所需的勇气、毅力和智慧就越突出。鲨鱼的凶猛不是用来吓唬读者的，而是用来衬托老人的英勇，让 “硬汉” 形象更有冲击力与说服力。 探究新知 2.为大海调色——孤绝的环境渲染 勾画文中的环境描写语句，批注其表达作用。 “天空中的积云堆叠得很高，上方还有相当多的卷云，由此老人知道这风会刮上整整一夜”（P71） 预示环境将更加恶劣，烘托紧张气氛，为后续搏斗做铺垫。 探究新知 2.为大海调色——孤绝的环境渲染 勾画文中的环境描写语句，批注其表达作用。 “微风不断地吹着，稍微转向东北方向，他知道这意味着风力不会减弱。”（P74） 增加航行和搏斗的难度，暗示老人将面临更大挑战。 探究新知 2.为大海调色——孤绝的环境渲染 勾画文中的环境描写语句，批注其表达作用。 “看不见任何帆船，也看不见船身，或者是船上冒出的烟。只有飞鱼……他甚至连一只鸟也看不见”（P74） 凸显老人的孤独无援，在孤立无援中坚持战斗，更显硬汉本色。 探究新知 2.为大海调色——孤绝的环境渲染 勾画文中的环境描写语句，批注其表达作用。 “太阳已经落下去了”（P77）“现在一片漆黑，不见光亮”（P78）“到了半夜”（P79） 时间推移暗示搏斗漫长，黑夜增加危险性和不确定性，老人在黑暗中战斗，展现克服环境障碍的勇气。 任务四 意象背后的象征意义 探究新知 探究新知 1.《老人与海》为何像一则寓言？每个意象承载着怎样的内涵？ 马林鱼：理想、目标、人生价值 鲨鱼：挫折、厄运、破坏力量 大海：命运、生活、未知世界 狮子：力量、勇气、青春记忆 老人：人类、奋斗者、精神象征 探究新知 思考：这些象征义是唯一的吗？同一个意象在不同语境下是否有不同含义？ 象征义不是固定唯一的。比如大海，既可以象征无常的命运，也可以象征广阔的人生舞台；鲨鱼既可以是外在的厄运，也可以是人内心的怯懦与欲望。多元的解读空间，正是经典作品的魅力所在。 探究新知 2.以“老人”为中心，梳理他与各个意象的关系，标注每组关系对应的象征内涵。 探究新知 3.如果让你用一个当代事物替换“马林鱼”，你会选什么？为什么？ 思考：在今天的社会中，什么是我们的“马林鱼”？什么是我们的“鲨鱼”？ 任务五 硬汉精神的当代回响 探究新知 探究新知 1.情境设置：假如圣地亚哥在捕鱼归来后，读到了一些来自2026年的留言。他会怎么回复？ 任选一个情境，以圣地亚哥的口吻写一段回复（50字以内，保持电报体风格）。 对象 圣地亚哥的话 一个高考三次失利的同学说：“我已经不知道要不要继续了。” 一个创业失败的年轻人说：“我搭上了所有积蓄，什么都没剩。” “鱼可以游走，渔叉还在你手里。” “我带回来的也只有一副骨架。骨架也是证据。” 探究新知 1.情境设置：假如圣地亚哥在捕鱼归来后，读到了一些来自2026年的留言。他会怎么回复？ 任选一个情境，以圣地亚哥的口吻写一段回复（50字以内，保持电报体风格）。 对象 圣地亚哥的话 一个患重病的人说：“我觉得自己快要被打败了。” 一个被职场打压的员工说：“他们看不起我，觉得我已经老了，没用了。” “身体可以被消耗，别把信念交出去。” “他们叫我‘倒霉蛋’。84天后，我钓到了最大的鱼。” 探究新知 2.当代“硬汉”故事分享 寻找身边的“圣地亚哥”：可以是新闻报道中的人物，也可以是身边真实的人。 人物：张桂梅 故事：她身患多种疾病，却坚持创办免费女子高中，让两千多名贫困女孩走出大山。她的身体越来越差，但从未停止工作。 硬汉精神体现：明知自己的身体会被“毁灭”，却依然选择战斗到底，直到最后一刻。 启示：真正的硬汉不一定强壮，但一定有信念。 探究新知 3.撰写“译者手记” 要求： （1)内容要点： 你对“硬汉精神”的理解（结合文本分析） 你认为这种精神对当代人有何意义 你在“重译”过程中对海明威语言风格的体会 你希望读者从这本书中获得什么 (2）写作要求： 语言简洁有力，体现“冰山风格” 要有真情实感，避免空话套话 字数不少于400字 探究新知 3.评分标准 维度 优秀（4-5分） 良好（3分） 需改进（1-2分） 对硬汉精神的理解 有独到见解，结合文本深入 理解正确，有文本依据 理解表面，缺乏文本支撑 对当代意义的阐释 联系实际，有启发性 有一定联系 脱离现实，空洞 语言风格 简洁有力，有“冰山”韵味 较为简洁 啰嗦，不够凝练 情感真诚度 有感而发，打动人心 有真情实感 套话较多 探究新知 示例“译者手记”片段： 重译《老人与海》，最难的不是翻译文字，而是翻译那种“不说出来的东西”。 海明威写了老人怎么扎鲨鱼、怎么骂鲨鱼、怎么累得喘不过气，但他没写老人为什么还要继续。他没写，是因为他知道读者会懂。 我们每个人都有自己的“大海”和“鲨鱼”。考试失利是鲨鱼，创业失败是鲨鱼，生病是鲨鱼。老人告诉我们：你可以被咬得遍体鳞伤，但你不能自己躺下。 这就是我理解的硬汉精神：不是打赢所有人，而是不让自己认输。 课堂小结 同学们，学习《老人与海》，我们完成了一次特殊的“重译”。我们读懂了海明威的冰山语言——句子越短，力量越大；我们看见了硬汉的两副面孔——他既坚韧如铁，也会恐惧动摇，但正是在脆弱中守住尊严，才让他真正伟大；我们学会了反衬的手法——鲨鱼越凶猛，大海越孤寂，老人的身影就越高大；我们还走进了象征的世界——马林鱼、鲨鱼、大海，每一个意象都映照着我们的生活。 最后，我想说：每个人都是自己的圣地亚哥，每个人都在与自己的“鲨鱼”搏斗。重要的不是你最终带回了什么，而是你是否曾经勇敢地出海。愿你们在今后的日子里，记得那个在大海上不曾低头的老人，也记得自己心里那份不肯认输的力量。 课堂练习 阅读下面的文字，完成下面小题。 海明威在谈小说叙述节奏时曾这样说：“刚启动时会比较慢，可是逐渐加快节奏后，会快得让人受不了。我总是让情绪高涨到让读者难以忍受，然后稳定下来，免得还要给他们准备氧气瓶。”《老人与海》给人的节奏感就是这样。故事开始给我们交代老人与周围人的关系时，娓娓道来，速度比较缓慢，随着老人航海进程的展开，   ①   ，当老人与马林鱼、鲨鱼正面交锋时，速度之快达到了极点。 A老人每取得一点胜利都付出沉重的代价，最后遭遇无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，   ②   。无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。B他捍卫了人的灵魂的尊严，但是大马林鱼没有保住，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个   ③   。这样一个“硬汉”形象，正是典型的海明威式的小说人物。 肖恩·奥弗莱因说：“海明威小说的主题是人的本质，人的努力和奋斗，人的追求和痛苦，人的信仰和挣扎，人的倔强和价值，人的聪明和命运，人的胆略和气魄，人的尊严和灵魂……”即使失败了，也要坦坦荡荡，不失重压下人的“优雅风度”。 课堂练习 1.文中多处使用引号，下列四处中引号用法与其他三处不同的一项是（    ） A.海明威在论述节奏时曾这样说：“书启动时比较慢，……免得还要给他们准备氧气瓶。” B.显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”。 C.这样一个“硬汉”形象，正是典型的海明威式的小说人物。 D.即使失败了，也要坦坦荡荡，不失重压下人的“优雅风度”。 【解析】本题考查学生正确辨析标点符号作用的能力。A.表示引用。B.表示引用。C.表示特定称谓。D.表示引用。故选C。 课堂练习 2.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。 【答案】 ①速度也逐渐加快    ②他不屈服于命运 ③胜利的失败者 课堂练习 3.文中画波浪线的AB两处语句中有一处表述不当，请写出原句标号后再做修改，使修改后的句子与上下文衔接流畅自然。只写标号不得分。 【答案】 B.修改：虽然大马林鱼没有保住，但是他捍卫了人的灵魂的尊严。（或：他虽然没有保住大马林鱼，但是捍卫了人的灵魂的尊严。） 课堂练习 4.请结合第三自然段内容，仿照下面示例，另写一句哲理性话语来表述《老人与海》的主题。不超过20字。 示例：一个人可以被毁灭，但是不能够被打败。 【答案】 ①人应该学会正视现实，接受并超越它！ ②生活中无论跌倒多少次，也要试着站起来。 布置作业 基础作业 梳理冰山语言三大特点，摘抄文中体现硬汉精神的核心语句并简要批注。 结合文本，200字简析圣地亚哥“刚柔并济”的硬汉人物形象。 完善译者手记，结合自身成长经历解读当代硬汉精神，优化语言贴合冰山风格。 提升作业 拓展作业 板书设计 Lavf58.24.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $