11《百年孤独（节选）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《百年孤独（节选）》，聚焦魔幻与现实交织的情节及“失独”主题，以马尔克斯名言及失眠症情境导入，引导学生梳理外部环境、人物变化等情节，通过“贴标签”等细节搭建从情节梳理到主题探究的学习支架。 其亮点在于以“循其变”“见其幻”为路径，通过朗读正音、表格对比魔幻与现实元素培养语言运用能力，聚焦“丽贝卡食土癖”“失眠症失忆”分析深层现实意义发展思维能力，关联拉丁美洲历史增强文化自信。学生能提升文本解读与审美创造能力，教师可高效引导主题深度探究。

百年孤独（节选） 学习目标 语言建构与运用： 梳理小说情节，理解“失眠症—失忆”等情节的象征意义，体会魔幻现实主义语言平实中蕴含荒诞的表达特色。 思维发展与提升： 通过分析“魔幻情节”与现实隐喻的对应关系，理解“变现实为幻想而不失其真”的魔幻现实主义原则。 审美鉴赏与创造： 感受魔幻现实主义“亦真亦幻”的艺术魅力，品味日常书写中蕴含宏大历史的叙事之美。 文化传承与理解： 了解拉丁美洲历史背景，认识小说对拉美民族命运的隐喻性思考，思考“记忆”与“遗忘”对人类存在的意义。 导入 当记忆开始消失 导入 我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累，却无从止歇；我们苦，却无法回避。 ——马尔克斯 如果有一天，你醒来发现——你记不起亲人的面容，叫不出最熟悉的物品的名字，你看着镜中的自己，却不知道那个人是谁——世界会变成什么样？ 导入 在马尔克斯的马孔多，一场失眠症蔓延开来。一开始，人们因为不用睡觉而兴高采烈；然后，他们开始遗忘——先忘了物品的名字，再忘了亲人的面容，最后忘了自己是谁。为了对抗遗忘，他们在每样东西上贴上标签：“桌子”“椅子”“钟”“奶牛”——仿佛只要写下名字，就能留住记忆。 朗读课文 初读·循其变 初读·循其变 变化类型 具体内容 魔幻/现实 外部变化 僻静村落→繁华城镇：手工作坊、店铺、永久商道 现实 人物变化 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚从沉迷幻想转向务实建设，规划街道、校准时钟 现实 丽贝卡到来 食土癖——只吃湿土和墙皮，拼命反抗，力大惊人 魔幻 失眠症蔓延 睡不着，整天醒着做梦，甚至看到别人梦中的景象 魔幻 遗忘危机 逐渐忘记物品名称、亲人面容，最终沦为没有过往的人 魔幻 应对方式 给每样东西贴标签："桌子""椅子""钟""奶牛" 现实中的荒诞 初读·循其变 当“贴标签”成为对抗遗忘的手段——标签能留住记忆吗？写下名字，就能不忘记吗？ 初读·循其变 用一句诗意的话说说你初读后的感受。 品读·见其幻 哪些情节让你觉得“不可思议”？这些“魔幻”背后藏着怎样的“现实”？ 品读·见其幻 聚焦“丽贝卡的食土癖” 丽贝卡只喜欢吃院子里的湿土和用指甲刮下的石灰墙皮。 一个人为什么会吃土？马尔克斯为什么写一个“吃土”的女孩？ 品读·见其幻 “吃土”不是胃的饥饿，是灵魂的饥饿。丽贝卡从远方来，无父无母，她吃的不是土，是“归属感”——她在用身体寻找一个可以安放自己的地方。 最深的饥饿，不是没有食物，是没有“家”。 品读·见其幻 聚焦“失眠症与失忆” 一开始没人在意，且人们都因不用睡觉而兴高采烈。后来人们将紧急情况视为常态，生活恢复秩序，工作照常进行。 品读·见其幻 人们为什么“兴高采烈”？ 因为他们把“不用睡觉”当作好事——可以多工作、多玩乐。他们没有意识到，失眠的尽头是遗忘。 品读·见其幻 失忆之后，马孔多人做了什么？ 他们给每样东西贴上标签。 当一个人需要给“桌子”贴上“桌子”的标签——那不是对物品的命名，是对自己记忆的绝望。写下名字，是为了提醒自己：我还记得。 品读·见其幻 这段“失眠症”的描写，让你联想到什么？ 一个民族如果忘记了自己从哪里来、经历过什么——它还能知道自己是谁吗？马尔克斯写的不是“失眠症”，是“失忆症”——拉丁美洲被殖民、被剥夺、被遗忘的历史。 解放生产力 释放想象力 封底 $