除法的初步认识（教案）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该教案聚焦“1～6的表内除法——除法的初步认识”，通过复习“平均分”（每份分的同样多）导入，用小棒操作分竹笋，从减法算式过渡到除法算式，搭建从具体平均分到抽象除法运算的学习支架。 亮点在于动手操作与小组探究结合，用12根小棒分竹笋抽象出除法算式，培养抽象能力（数学眼光），小组讨论多种分法发展推理意识（数学思维），实践作业用生活物品记录除法算式强化数学语言表达。帮助学生理解除法含义，教师易实施，提升课堂效率。

小学数学集体备课教学设计 年级 二年级 时间 科目 数学 主备人 课题 1～6的表内除法--除法的初步认识 教学内容 教材第37页及相关内容。 教学目标 1．结合具体情境，理解除法运算的含义，并用算式表示平均分的过程，获得用算式表示平均分的方法。 2．初步理解除法的含义，认识除号，会写、会读除法算式。 3．培养学生的动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。 教学重点 理解除法并掌握除法算式表示的含义。 教学难点 理解除法的含义，尤其是从具体的平均分情境中抽象出除法算式，并准确把握除法算式各部分所表示的实际意义。 教学准备 多媒体课件、学习单各2份、小棒等。 教学过程 一、复习导入，铺垫新课　　 师：同学们，上节课我们一起认识了平均分，那你能说一说什么是平均分吗？ 师：对，每份分的同样多。那怎样才能平均分呢？ 师：没错！那今天我们继续来研究平均分的知识。 二、讲授新课 （一）动手操作，引出表示方法　　 创设情境：小朋友们，今天老师要带大家去数学乐园里玩一玩，在乐园里呀，有很多有趣的数学问题等着我们去解决呢！课件出示教科书P37例3。 师：读题，你知道了哪些数学信息？ 师：每4个放一盘是什么意思？ 每个盘里面都只放4个竹笋。 师：用小圆片代替竹笋，动手操作，并与同桌说一说操作过程和最后的结果，再完成学习单一。 操作演示：拿出12根小棒代替竹笋，按照每4个放一盘的要求，和学生一起分一分。边分边说：“我们把12个竹笋，每4个放一盘，第一次放4个，还剩下8个；第二次再放4个，还剩下4个；第三次放4个，正好分完，一共放了3盘。”用减法算式表示就是12 - 4 - 4 - 4 = 0 。像这样减数相同的减法，还可以用除法表示。这就是我们今天要学习的除法的初步认识（板书课题）。 （二）建立平均分的过程和结果与除法算式的联系 师：像这样把12个竹笋平均分成3份，每份4个的平均分问题，我们可以写成12÷4 = 3 （板书），介绍除号“÷”，说明除号是由一条短横线和两个小圆点组成的，写的时候要注意先写短横线，再在横线上下各点一个小圆点，表示平均分，读作“12除以4等于3” 。用减法算式书写的同学，请把除法算式写在减法算式的下面。 师：说一说，算式里的12、4、3分别表示什么？ 12表示一共有12个竹笋，4表示每4个放一盘，3表示能放3盘。总数÷每份数=份数。（板书） 师：12个竹笋，除了这一种分法，我们还可以怎么平均分呢？下面请小组内进行讨论，讨论过程中注意以下内容： 小组讨论 （1）把12个竹笋平均分，还能怎么分？画一画、分一分、写一写并写出算式。 （2）在小组内互相说一说，算式里的数分别表示什么。 预设（1）学生说：“把12个竹笋用12个圆圈来表示，每2个圈成一组，一共圈成了6组，所以可以分成6份。”然后写出除法算式12÷2 = 6 ，让学生说一说算式中12、2、6分别表示什么，12是圆圈的总数，2是每份的个数，6是分成的份数。 预设（2）学生说：“把12个竹笋用12个圆圈来表示，每3个圈成一组，一共圈成了4组，所以可以分成4份。”然后写出除法算式12÷3 = 4 ，让学生说一说算式中12、3、4分别表示什么，12是圆圈的总数，3是每份的个数，4是分成的份数。 预设（3）学生说：“把12个竹笋用12个圆圈来表示，每6个圈成一组，一共圈成了2组，所以可以分成2份。”然后写出除法算式12÷6= 2 ，让学生说一说算式中12、6、2分别表示什么，12是圆圈的总数，6是每份的个数，2是分成的份数。 小结：通过刚才分的过程，你有什么发现？ 预设1：我们在分组的时候尽量做到有序思考，从数量少的开始，这样能做到思路整洁有序，方法多样化。 预设2:都是总数÷每份数＝份数。 预设3：把一些物品，按每几个一份平均分，求可以分成几份，可以用除法算式表示。 师：总结的真棒！ 三、巩固练习，加深理解　　 1、分一分，填一填。 把10根 按2根一份平均分，能分成（ ）份。 问题实际在求：10里有几个2？ 2、 看图写算式。 问题实际在求：20里有几个4？ 3、 元元、状状各用12根小棒摆图形，元元摆三角形，状状摆正方形，谁摆的图形个数多? 问题实际在求：12里有几个3和几个4？ （四）课堂小结 1. 引导回顾：小朋友们，今天我们学习了什么知识呀？谁能来说一说。可以先让学生自主发言，分享自己学到的内容，如认识了除法，知道了除法算式的写法、读法，以及算式各部分的含义，还会用除法表示平均分的问题等。 2. 教师总结：今天我们一起认识了除法，知道把一些物品平均分的时候，可以用除法算式来表示。要清楚除法算式里每个数在具体情境中表示的意义。希望大家课后也能多找一找生活中的除法问题，用我们学到的知识去解决它们哟！ 板书设计 认识除法 除号 12 ÷ 4=3 总数÷每份数=份数 12除以4等于3。 作业设计 实践作业：回家后，用家里的物品（如筷子、水果等）进行平均分的操作，然后用除法算式记录下来，和家人说一说算式的意义，明天来学校和同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $