第5课 中国古代官员的选拔与管理 练习--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

**基本信息** 聚焦中国古代选官制度演变，通过基础单选、综合材料分析与拓展论述题，构建“单点认知-综合应用-历史解释”三阶巩固路径，渗透唯物史观及时空观念。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|各朝代选官制度（如九品中正制、科举制）|16道单选，聚焦制度内容及时空定位，如汉代察举制特点、唐代官员经济行为规范| |综合应用|制度演变及影响|3道材料分析题，结合史料对比九品中正制与科举制，培养史料实证能力| |拓展提升|制度与国家治理|1道开放论述题，要求撰写科举制度短文，深化历史解释与家国情怀|

第5课 中国古代官员的选拔与管理 练习 一、单选题 1．明代晚期，政府在九边重镇所属边地采取以“字号”分中取士的乡试制度。政府将边地生员统一编号，如宣镇“旦字号”、大同镇“冂（jiōng）字号”、辽东镇“夹字号”等。乡试时，在地方录取名额中保留若干固定名额，如宣镇“旦字号”生员在顺天府乡试中固定可以取中三人。这一制度开放（   ） A．解决了边地“人文阻塞”问题 B．有利于维护边地的社会稳定 C．体现了南北经济差距日渐扩大 D．限制了江南士子科举竞争力 2．下列关于历代监察制度的记述，按其出现先后排序，正确的是（   ） ①设提点刑狱公事，掌察狱讼，刺举官吏，兼领监察之任 ②天下为十三州，置牧伯，奉诏六条，监临二千石 ③诏设东厂，专任刺探，权在法司之上，监察直达御前 ④立行御史台，分镇各省，与中台互为表里，以肃纲纪 A．①②③④ B．③①②④ C．①③④② D．②①④③ 3．曹操于建安八年（203年）下令，提出“治平尚德行，有事赏功能”的选官准则，驳斥“军吏虽有功能，德行不足堪任郡国之选”的议论。曹操的做法（   ） A．完全摒弃了儒家的道德标准 B．利于打破世家大族对政权的垄断 C．建立了考试选官的官僚体制 D．实现了社会阶层的自由流动 4．1852年10月，清政府要求京内外官员“一体量力捐输”。截至次年二月，在京王公大臣及四品以下官员先后捐输四次。这反映出（   ） A．清廷面临严重的统治危机 B．地方督抚势力已然壮大 C．农民起义军势力逼近京津 D．赔款增多加剧财政危机 5．明初，朱元璋设立各级学校，采取免徭役、补贴等多种福利保障校内生员；同时规定入仕并非只通过科举，“国子监毕业直接获出身资格”。这些举措旨在（   ） A．建立完善的学校教育体系 B．提升官员理政能力 C．打破科举制对思想的禁锢 D．重振社会礼乐教化 6．南宋初，战乱导致科举考试无法正常进行。宋高宗下诏实行“类省试”，将省试交由地方自行组织。1133年废除类省试，次年单独恢复蜀地类省试，并持续到南宋灭亡。此举（   ） A．打击了地方门阀士族 B．导致文化重心南移 C．推动了儒学复兴运动 D．利于蜀地教育发展 7．北宋崇宁年间（1102—1106年），某县丞在任期考核报告（磨勘文书）中写道：“兴修水利七处，劝课农桑，增户三百。”但同年该县《常平仓赈贷簿》记载：“连岁旱蝗，民多流徙，请发义仓米二千石。”两份档案的矛盾最能说明（   ） A．宋代地方官员考核制度的缺陷催生了信息造假 B．气候变化对宋代农业没有影响 C．《常平仓赈贷簿》的记载有误 D．北宋中期土地兼并已经失控 8．汉代察举制设有贤良方正、孝廉、秀才等科目，由中央与地方官员共同承担举荐之责。东汉时，孝廉等科目需加试经学或章奏，被举者涵盖在任官吏、州郡属吏及未仕士人。这反映出（   ） A．中央拥有人才选拔的权力 B．血缘门第主导官员选拔 C．选官融合考试与德行考量 D．察举对象限于儒生群体 9．唐代规定：“凡官人不得于部内请射田地及造碾硙，与人争利。”“诸贷所监临财物者……若卖买有剩利者，计利，以乞取监临财物论。强市者，笞五十；有剩利者，计利，准枉法论。”上述规定说明唐代（   ） A．规范官员的经济行为 B．重视基层监察体系建设 C．商业经营环境的宽松 D．注重社会利益均衡分配 10．魏文帝曹丕时开始推行九品中正制，初期考虑家世、才能、品德以定品授官。西晋时，世家大族在定品时垄断了二品资格。南朝时，皇帝可以提拔寒士为“二品才堪”，让他们担任士族才能担任的官职，但有时因士族反对而受阻。这说明当时（   ） A．九品中正制不断完善 B．皇权逐步得到加强 C．中央集权进一步削弱 D．士族政治影响深远 11．东晋末年，出身寒门的刘裕凭借军功逐步掌控朝政，最终代晋建宋；刘宋时期，寒门出身的沈庆之、戴法兴等亦身居要职，参与中枢决策。这一现象说明东晋南朝时期（   ） A．九品中正制仍占据主流 B．门阀士族特权受到削弱 C．中央集权体制遭遇冲击 D．官吏选拔标准趋向多元 12．隋唐科举实施后，士族子弟为应对竞争，纷纷离开原籍，进入京城中央官学学习。这些中央化的士族逐渐变为依赖官俸的城市家庭，与原籍宗族和土地的联系日益疏离。这（   ） A．说明中央官学成为选官主要途径 B．瓦解了地方割据的经济根基 C．提升了寒门子弟参与科举的机会 D．削弱了门阀士族的经济基础 13．汉武帝时，在反击匈奴袭扰的战争中，出现了两位杰出将领卫青和霍去病。卫青出身低微，在十余年与匈奴作战的戎马生涯中，七战七捷，战功卓著，官至大司马大将军，封长平侯。霍去病是卫青的外甥，在与匈奴的作战中屡立战功，官至大司马骠骑将军，封冠军侯。他们死后，都陪葬在汉武帝茂陵陵园。材料体现了汉武帝时期（   ） ①军功爵制的遗留    ②官僚体系的开放    ③重武轻文的国策    ④边疆危机的严重 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 14．读下图，①②③处需要依次填写的内容是（   ） A．士人学子、官僚政治、血缘贵族 B．血缘贵族、官僚政治、士人学子 C．世家子弟、门阀政治、血缘贵族 D．血缘贵族、门阀政治、士人学子 15．商周时期的臣属制度，基本上是依据血缘关系的远近排列臣属地位的高低。春秋战国时期，君主身边原本只是家内事务总管的“宰”，始为家内事务总管，由于这个位置离君主过近，其地位不断上升，日后成为丞相，“宰”地位的上升反映出（   ） A．家内奴隶地位提高 B．官僚政治逐步形成 C．宗法分封制的完善 D．选官制度发生变革 16．雍正帝规定：“嗣后朕亲批密旨，下次具奏事件内，务须进呈，亦不可抄写存留”。这项规定后来成为定例。由此可见，该规定（   ） A．有效地预防了内部动乱 B．强化了对臣僚的控制 C．严重地摧残了传统文化 D．拓宽了官员考核途径 二、非选择题 17．中国古代的选官制度经历了漫长的发展阶段。阅读材料，完成下列要求。 材料一  “汉末丧乱，魏武始基，军中仓卒（猝），权立九品。盖以论人才优劣，非为世族高卑。”“其始造也，乡邑清议，不拘爵位，褒贬所加，足为劝励，犹有乡论余风。”“中间渐染，遂计资定品，使天下观望，唯以居位为贵。”“及法弊也，唯能知其阀阅，非复辨其贤愚”。 ——摘自马端临《文献通考》等 材料二  北宋富弼言：“求人之本，唯科场最大。”“国家沿隋唐设进士科，自咸平、景德以来，为法尤密，逾于前代。”南宋朱熹言：“居今之世，使孔子复生，也不免应举。” ——摘编自赵汝愚《宋名臣奏议》等 （元）中书省奏：“学秀才的经学、词赋是两等，经学的是说修身、齐家、治国、平天下的勾当，词赋的是吟诗、课赋、作文字的勾当。自隋唐以来，取人专尚词赋，人都习学的浮华了……专立德行明经科。明经内四书五经，以程子、朱晦庵注解为主，是格物、致知、修己、治人之学。这般取人呵，国家后头得人材去也。” ——摘编自《通制条格》卷五《学令·科举》 (1)根据材料一，概括九品中正制“始造”之本意。结合所学，说明“法弊”之表现及其成因。 (2)根据材料二，结合所学，指出宋代科举制“逾于前代”之处。概括元朝科举制实施的特点。 18．阅读材料，完成下列要求。 材料一  中国古代选官制度经历了多次演变。西周时期实行“世卿世禄制”，官吏世代承袭；汉代推行“察举制”，由地方长官向中央推荐人才；魏晋南北朝时期采用“九品中正制”，由中正官品评人物；隋唐以后确立“科举制”，通过分科考试选拔官员。这一演变过程反映了选官标准由血缘、门第逐渐向才能、学识转变，选官权力由地方、中央逐渐向皇帝集中。 ——摘编自张岂之《中国历史十五讲》 材料二  明清时期，科举制日益僵化。考试题目必须出自“四书”“五经”，答卷须以宋代儒学家的注解为标准，文章格式被严格限定为“八股文”。许多读书人为应科举而穷经皓首，一旦中举则“朝为田舍郎，暮登天子堂”，获得了荣华富贵，但所学知识与社会实际需要严重脱节。明末清初思想家顾炎武痛斥：“八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊所坑者。” ——摘编自白寿彝《中国通史》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代选官制度的演变趋势。 (2)根据材料二并结合所学知识，分析明清时期科举制衰败的原因。 19．阅读材料，完成下列要求。 材料  宋初确立了“与士大夫共治天下”的治国理念。历任皇帝屡以学术劝勉宗子（宗室子弟）。宋神宗熙宁二年（1069），科举入仕大门开始向宗室打开，使他们能够依靠自身努力而不是皇室血统自立于社会。于是，越来越多的宗子开始习读儒家经典，他们更愿意通过参与科举选拔来证明自身的价值。一些优秀的宗子中举后，为政一方政绩显著，还醉心学术，在经学、史学等领域有不俗表现。士大夫阶层对宗子的认可也随之增加，如朱熹就曾对宗子赵汝谈赞叹不已。不过，大多数能力一般的宗室登第后只能长期担任低级文、武官职。宗子参加科举后来被明、清二朝所承袭。 ——摘编自龚延明、祖慧编《宋代登科总录》等 (1)根据材料并结合所学知识，概括指出宋代宗子科举产生的背景。 (2)根据材料并结合所学知识，说明宋代宗子科举的积极影响。 20．阅读材料，完成下列要求。 材料： 时期 发展演变 隋朝 隋文帝废除九品中正制，以分科考试取代门第荐举，隋炀帝创设进士科。参加科举者无需官府推荐，自愿报名。 唐朝 分为常科和制举，包括明经、明算、开元礼等众多科目。考生包括经国子监等培养的生员，及经州县审查、初试合格而保送京城参加省试的地方生员。唐制诸科，帖文 (经史)、经义(五经)、策论(时务策)三者并试。 宋代 规定防弊措施，如禁带书本，考试官避亲，试卷糊名、誊录、弥封等。 辽代 科举专为汉人而设，分乡试、府试与省试三层次。 金代 规定以词赋、经义、策论中选者称进士，律科、经义中选者称举人。金世宗时又设女真进士科。 元代 进士分左右榜，蒙古、色目人为右，汉人、南人为左，右尊左卑。 明代 据《四书》、《五经》命题，采用八股文形式取士。实行南北卷制度，按比例录取，南方60%，北方40%。 清代 康熙年间开始，进士按省份分配录取名额。清末推行近代学校教育，1905 年废除科举制度。 ——摘编自张希清、毛佩琦、李世愉主编《中国科举制度通史》 据材料及所学知识，围绕“中国古代的科举制度”这一主题，写一篇历史短文。(要求:论题明确、史论结合、逻辑严谨、表述成文) 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B D B A B D A C A D 题号 11 12 13 14 15 16 答案 B D A B B B 1．B 【详解】A.该制度只是给予边地生员固定科考名额，只能缓解边地人文落后的状况，无法彻底解决人文阻塞的问题，错误。 B.明代边地推行字号分中取士，给边疆生员预留科举录取名额，拓宽边疆士人入仕通道，笼络边疆知识分子，有利于维护边地的社会稳定，正确。 C.材料反映明代边疆科举的倾斜政策，没有涉及南北经济发展状况，无法体现南北经济差距扩大，错误。 D.该制度是顺天府乡试内划分部分名额给边地生员，并不会限制江南士子整体的科举竞争力，与江南地区无关，错误。 故选B项。 2．D 【详解】D.提点刑狱公事（简称“提刑官”）是宋代在地方各路设置的监察官员，负责监督刑狱、纠举官吏，是宋代地方监察体系的重要组成部分；“六条”指汉武帝时期为刺史制定的监察依据《六条问事》。西汉后期刺史已改称州牧，东汉时州牧权力进一步扩大，以六条监察郡国守相（二千石官），是汉代地方监察的典型举措；东厂是明成祖永乐年间设立的宦官特务监察机构，凌驾于司法部门之上，直接向皇帝报告，是明代皇权强化下的特殊监察手段；行御史台（行台）是元代在地方设立的分支监察机构，与中央御史台（中台）相互配合，对地方各级官员进行监督。因此，②①④③排序符合史实，正确。 ABC.本题正确选项是②①④③，ABC三项排序错乱，错误。 故选D项。 3．B 【详解】A.曹操提出“治平尚德行”，意味着太平时期依旧看重德行，并未完全摒弃儒家道德标准，错误。 B.两汉察举制偏重儒家德行，世家大族凭借门第、声望长期把控选官权力；战乱时期曹操推崇军功与实际才干，提拔大批寒门有能之士，冲击了世家大族垄断仕途的局面，正确。 C.考试选官的官僚体制是隋唐科举制才正式确立的，曹魏时期没有实行考试选官制度，错误。 D.曹操的选官政策虽然拓宽了寒门入仕渠道，但世家势力依旧稳固，阶层无法实现自由流动，错误。 故选B项。 4．A 【详解】A.题干时间为1852-1853年，正值太平天国运动兴起发展阶段，清政府常规财政体系受战事冲击，国库空虚，被迫向在京官员公开多次劝捐筹措资金，本质是当时内有农民起义冲击、统治秩序不稳，清廷已面临严重统治危机，正确。 B.材料仅涉及在京王公官员捐输，未提及地方督抚相关信息，错误。 C.1853年2月太平军尚未定都南京，势力尚未逼近京津，该表述不符合阶段史实，错误。 D.1852年时赔款带来的财政压力有限，第一次鸦片战争的赔款此前已通过海关税等渠道筹措，此时捐输并非主要由于战争赔款，错误。 故选A项。 5．B 【详解】A.设立各级学校只是举措，建立完善的教育体系只是客观带来的结果，并不是朱元璋这些政策的根本目的，错误。 B.明初，朝廷优待生员、国子监毕业生可直接获得入仕资格，能够吸引人才入校学习，培养后备官僚队伍，提升日后官员的理政能力，契合统治者的初衷，正确。 C.明初依旧推行科举取士，国子监只是入仕的另一条途径，并没有打破科举制的思想禁锢，错误。 D.材料主旨围绕兴办学校、开辟入仕途径，并未涉及礼乐教化相关内容，错误。 故选B项。 6．D 【详解】A.南宋时期门阀士族已退出历史舞台，该举措和打击门阀士族无关，错误。 B.文化重心南移是唐宋以来南方经济发展、长期的文化积累共同推动的结果，并非单独保留蜀地类省试这一局部政策导致的，错误。 C.儒学复兴运动在北宋就已经兴起，和南宋单独保留蜀地类省试的政策没有直接关联，错误。 D.南宋朝廷单独为蜀地保留地方自行组织的类省试，相当于给蜀地士人提供了更便利的本地科举晋升通道，会激励蜀地民众求学应试，从而推动蜀地的教育发展，正确。 故选D项。 7．A 【详解】A.县丞向上呈报的磨勘文书属于政绩考核材料，存在美化治理成果的动机，赈贷簿记录灾荒流民，两份同期档案信息冲突，反映考核制度下存在官员虚报、信息失真问题，正确。 B.材料明确出现旱蝗灾害，足以说明气候影响农业，错误。 C.没有证据证明赈贷簿记载错误，不能主观判定某一份档案失真，错误。 D.材料围绕地方政绩文书与灾荒记录的矛盾展开，未涉及土地兼并相关内容，错误。 故选A项。 8．C 【详解】A.材料中提到察举制由中央与地方官员共同承担举荐之责，并非中央单独拥有人才选拔的权力，错误。 B.材料未涉及血缘门第对官员选拔的主导作用，察举制主要依据品德、才能等，错误。 C.察举制中的“孝廉”科目，原本的选拔核心是考量被举者的德行；东汉时规定“孝廉等科目需加试经学或章奏”，说明在德行举荐的基础上，加入了文化考试的环节，体现出选官制度融合了考试能力与德行考量的特点，正确。 D.材料明确被举者涵盖在任官吏、州郡属吏及未仕士人，并非限于儒生群体，错误。 故选C项。 9．A 【详解】A.材料围绕唐代对官员经济活动的限制展开，从禁止官员与民争利、规范借贷买卖获利行为等方面，体现了对官员经济行为的规范，正确。 B.材料重点是对官员经济行为的规定，并非基层监察体系建设，错误。 C.材料核心是约束官员经济行为，而非商业经营环境是否宽松，错误。 D.材料没有体现社会利益均衡分配的相关内容，主要是针对官员经济活动的规范，错误。 故选A项。 10．D 【详解】A.西晋世家垄断上品、南朝皇帝提拔寒士受士族阻挠，体现九品中正制弊端凸显，并非制度不断完善，错误。 B.皇帝虽能提拔寒门，但时常遭到士族阻挠，皇权受到士族制约，无法体现皇权逐步加强，错误。 C.材料围绕选官层面士族与皇权的博弈，未体现中央对地方管控弱化，不能得出中央集权削弱的结论，错误。 D.从西晋士族垄断上品，到南朝皇帝破格提拔寒士仍会被士族阻挠，说明士族势力强大，在官场拥有巨大话语权，士族政治的影响十分深远，正确。 故选D项。 11．B 【详解】A.材料突出寒门人士凭借军功、才干掌握大权，体现九品中正制下门阀垄断官场的局面被打破，无法说明九品中正制占据主流，错误。 B.东晋南朝原本门阀士族把持政权，刘裕、沈庆之等寒门人物跻身统治高层，表明门阀士族独揽大权的特权遭到削弱，正确。 C.材料体现寒门参与中枢决策，不存在地方势力威胁中央、中央集权受冲击的相关信息，错误。 D.此时选官依旧以九品中正制为主，未出现科举等多元选拔标准，官吏选拔标准并未趋向多元，错误。 故选B项。 12．D 【详解】A.隋唐选官主要途径是科举考试，中央官学只是学习场所，并非选官主要途径，错误。 B.材料仅体现士族与原籍土地、宗族联系疏离，未涉及地方割据的经济根基，错误。 C.题干叙述主体是士族子弟，并未提及寒门子弟，错误。 D.门阀士族依靠原籍宗族与土地维系自身实力，士族子弟脱离原籍、疏远土地宗族，削弱了门阀士族赖以生存的经济基础，正确。 故选D项。 13．A 【详解】A.①卫青、霍去病立下军功后被封侯，体现先秦以来军功爵制在汉代得到延续，军功爵制存在遗留，正确。②卫青出身低微，凭借战功身居大司马大将军高位，说明官僚体系不唯出身，具备开放性，底层有功之人可跻身高层，正确。 BC.③汉武帝时期推行独尊儒术，治国兼顾文武，不存在“重武轻文”的国策，材料仅体现武将受重用，无法得出轻视文臣，错误。 D.③汉武帝时期推行独尊儒术，治国兼顾文武，不存在“重武轻文”的国策，材料仅体现武将受重用，无法得出轻视文臣，错误。④汉武帝时期国力强盛，出击匈奴有利于巩固边疆安定，而非体现边疆危机严重，错误。 故选A项。 14．B 【详解】A.①士人学子②官僚政治③血缘贵族，①应为士人学子，③应为血缘贵族，错误。 B.①世官制依靠血缘世袭，掌权群体为血缘贵族，故①为血缘贵族；②战国秦汉以才能道德选官，官吏为文吏儒生，属于官僚政治，故②为官僚政治；③唐宋凭考试成绩选拔官员，参与竞争的是士人学子，故③为士人学子。①血缘贵族②官僚政治③士人学子，与史实对应正确，正确。 C.①世家子弟②门阀政治③血缘贵族，①应为士人学子，②应为官僚政治，③应为士人学子，错误。 D.①血缘贵族②门阀政治③士人学子，②应为官僚政治，错误。 故选B项。 15．B 【详解】A.材料核心不是单纯体现家内奴隶地位提高，而是家奴身份转化为朝廷官员、政治制度发生变动，该选项偏离材料主旨，错误。 B.商周时期依靠血缘亲疏划分臣属地位，实行的是世卿世禄的贵族选官制度；春秋战国时，君主身边原本只是家奴总管的“宰”，因亲近君主地位持续上升，家内私臣逐步转化为国家官吏，打破纯血缘选官模式，推动官僚政治兴起，正确。 C.春秋战国宗法分封制走向瓦解崩溃，而非完善，错误。 D.材料核心是政治体制从贵族政治向官僚政治转型，选官制度侧重官员选拔的标准与方式，与题干核心不符，错误。 故选B项。 16．B 【详解】A.仅规范密旨回收、禁止私自抄存，无法直接起到预防内部动乱的作用，该说法夸大了密折制度作用，错误。 B.雍正推行密折制度，要求皇帝亲笔密旨必须上交、不许私自留存，能够防止密旨内容外泄，保障信息保密，便于君主掌控官员动向，强化了对臣僚的控制，正确。 C.该规定针对政务密旨进行管理，和摧残传统文化无关，错误。 D.材料未涉及官员考核的相关内容，无法体现考核途径的拓宽，错误。 故选B项。 17．(1)本意：选拔优秀人才、抑制世族。 表现：选人重家世、轻德才；成为维护士族特权的工具。 成因：门阀士族势力强大；控制选官权。 (2)“逾于前代”之处：①考试资格原则上面向全社会开放；②考试形式更加公平公正；③科举规模扩大；④科举成为选拔官员的主要途径。 特点：①考试内容：儒家经书；②答题标准：程朱理学的解释；③时断时续、人数不多，比例不高。 【详解】（1）本意：本小问要求概括九品中正制“始造”之本意，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从选拔人才、平衡士族等角度分析。 表现：本小问要求说明“法弊”之表现，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从选拔标准、维护士族工具等角度分析。 成因：本小问要求说明“法弊”之成因，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从士族势力、选官权等角度分析。 （2）“逾于前代”之处：本小问要求指出宋代科举制“逾于前代”之处，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从开放范围、公平性、规模、地位等角度分析。 特点：本小问要求概括元朝科举制实施的特点，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从考试内容、答题标准、人数不多、比例不高等角度分析。 18．(1)演变趋势：①选官标准由血缘、门第逐渐向才能、学识转变；②选官权力由地方、中央逐渐向皇帝集中；③选拔方式由推荐逐渐向考试演变，日益客观化、规范化；④选官制度不断完善，加强了中央集权，扩大了统治基础。 (2)衰败原因：①考试内容僵化，局限于”四书”“五经”和宋儒注解，束缚了知识分子的思想；②文章格式（八股文）严格，形式死板，禁锢了思想；③所学知识与社会实际需要严重脱节，难以培养经世致用之才；④读书人穷经皓首，耗费精力，人才凋敝；⑤思想专制强化，阻碍了社会进步和思想发展。 【详解】（1）演变趋势：本小问要求梳理古代选官制度整体发展走向。需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的概括。根据材料及所学可从选官标准、选官权力、选拔方式、统治作用角度说明。 （2）衰败原因：本小问要求多角度分析明清科举走向衰落的内在根源。需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的概括。根据材料及所学可从考试内容、文体格式、实用价值、人才培养、思想管控角度分析。 19．(1)背景：宋代“与士大夫共治天下”治国理念的确立；宋代皇帝对宗子研习学术的劝勉；科举制度的发展完善；崇文抑武政策的推动；理学兴起，研读儒学风气浓厚；宗室队伍庞大，需要解决其就业与发展问题。 (2)积极影响：推动了宗子学习儒家经典，提升了宗室的文化素养；选拔了优秀的宗室人才，部分宗子在政治和学术领域取得成就；有利于减少宗室依赖皇室血统的现象，强化了社会的公平意识；强化宗室管理，稳定统治秩序；拓宽官僚来源，优化官僚队伍结构；推动文化教育发展，营造崇文社会风气；为后世宗室科举制度提供了借鉴，影响了明清时期的宗室政策。 【详解】（1）背景：本小题要求概括指出宋代宗子科举产生的背景，要求根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料和所学可从治国理念的确立、统治者的支持、科举制度的发展、崇文抑武基本政策的推动、理学的兴起、社会现实的需要等角度进行分析。 （2）积极影响：本小题要求说明宋代宗子科举的积极影响，要求根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料和所学可从宗室文化素养的提升、优秀宗室人才的选拔、社会公平意识的强化、统治秩序的稳定、官僚队伍的优化、崇文社会风气的营造及对后世的影响等角度进行分析。 20．示例： 科举制度对中国古代的社会治理和秩序建构具有深远的影响。 隋唐时期，九品中正制不再适应封建政治经济发展的需要，科举制应运而生。科举制打破了血缘、身份的限制，将社会中下层群体纳入选官范围，增加新的政治力量；以考试选拔人才，提升官员素质；将选官权收归中央，加强中央集权；科目设置全面，特别是时务策论有利于培养实用型人才。随时代发展，选拔程序日益合理；防弊措施日益全面，增强了科举的效度与信度。辽金元时期，少数民族政权学习汉族先进的科举制度，促进了文化交融。明清时期的南北卷制度、分省取士方法，增加了科举的公平性，利于文化欠发达地区的人才培养。当然，元朝左右榜制度不利于民族团结；明朝科举将考试内容局限于四书五经，采用八股取士的方法，禁锢了人们的思想，这些都不利于社会发展，1905年，科举最终废除。 良好的制度设计是国家不断发展的保障，体现社会治理的政治智慧。科举制度在选拔方法、选官对象、选官权的掌控、选拔程序、考查内容等方面对中国与世界都产生积极的影响。当然，任何制度都具有自身局限性，需要因时而变、因地调整。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，围绕“中国古代的科举制度”这一主题，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“隋文帝废除九品中正制，以分科考试取代门第荐举，隋炀帝创设进士科。参加科举者无需官府推荐，自愿报名”“采用八股文形式取士。实行南北卷制度，按比例录取，南方60%，北方40%。”可知，中国古代的科举制度的变化，因此可以拟定论点为科举制度对中国古代的社会治理和秩序建构具有深远的影响。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从科举制产生的原因（九品中正制的弊端）、积极作用（新的政治力量、中央集权、实用型人才、效度与信度、文化交融、公平性）、局限性（元朝左右榜制度、明朝八股取士、废除）等角度进行分析，突出科举制度对中国古代的社会治理和秩序建构的影响。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。可从社会治理的角度深刻认识科举制度对中国古代的社会治理和秩序建构的重要性。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $