第5课 中国古代官员的选拔与管理 课时练习--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

**基本信息** 本练习通过精选高考真题与模拟题，构建"基础认知-综合分析-评价论证"三阶训练体系，强化时空观念与史料实证能力，适配古代选官制度新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|从春秋荐举制到清代考核制的演变脉络|以单一选择题（1-5题）考查基本史实，如楚国荐举制体现官僚政治雏形| |综合分析|选官制度与政治、文化的互动关系|通过排序题（3题）、图表题（16题）强化时空联系，如对比汉唐选官标准变化| |评价论证|制度演变的规律与历史影响|以材料论述题（24题）整合九品中正制与科举制比较，培养唯物史观分析能力|

第5课 中国古代官员的选拔与管理 课时练习 一、选择题 1．（2024·河南高三11月联考·1）楚国虞丘子曾向楚庄王荐举孙叔敖任令尹；郑国子期曾向郑昭公荐子产为相；管仲在齐国创立“三选”荐举之法，即通过乡选、官选、君选三个环节选拔官吏。这可用来说明，春秋时期 A．官僚政治雏形出现 B．人才选拔机制成熟 C．君主专制得到发展 D．阶级关系发生剧变 2．（2021·辽宁高考·2）东汉后期，世家大族日益重视家谱、别录、私传的修撰，“赞贤圣之后，班族类之祖，言氏姓之出”，如《崔氏家传》《李膺家录》等。这一做法的实质是 A．加强道德修养 B．追求政治利益 C．辨别大宗小宗 D．维护经济特权 3．（2026·北京海淀期末练习·3）下列与官吏选拔相关的叙述，按照出现的先后顺序排序正确的是 ①“天下明经、进士及第，每年不过百人。” ②“明主之国，无书简之文，以法为教，无先王之语，以吏为师。” ③“郡国守相，皆自置吏……州郡掾吏督邮从事，则牧守自置之。” ④“以诸生试之直省，曰乡试。中式者为举人。以举人试之京师，曰会试。” A．①②④③ B．②①③④ C．②③①④ D．③①④② 4．（2024·北京海淀区一模·2）田余庆在《东晋门阀政治》中指出，西汉豪强地主的一部分，经济势力日益巩固，又得为儒学世家，由通经入仕，而使自己政治地位上升，成为东汉的世家大族。东汉的世家大族，是魏晋士族先行阶段的形态。作者论述的历史变化出现的直接原因有 ①西汉异姓诸侯拥兵自重威胁中央集权 ②汉武帝设置十三州部刺史进行巡视监察 ③东汉时期豪强地主兼并土地发展势力 ④官学私学重视儒学教育以适应选官制度 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．（2025·吉林长春一模·2）古代中国，循吏为奉公守法循理的官吏。两汉循吏选拔有孝廉、茂才、明经等多种方式，循吏仕途会经历不同选拔方式，如黄霸有多次举贤良、察廉的经历。两汉循吏选拔机制 A．强化监察制度效能 B．提升国家治理能力 C．维护阶层特权垄断 D．保障政治清明稳定 6．（2026·辽宁名校联盟四模·2）汉代察举制以“孝廉”“贤良”“方正”等为主要选拔标准，儒生在官员队伍中比重不断上升，儒家伦理道德逐渐成为衡量人才的重要依据。这一现象说明 A．正统思想推动选官制度调整 B．察举制消除了贵族世袭特权 C．中央集权制度得到空前强化 D．科举制度促进社会阶层流动 7．（2021·辽宁高考·3）唐朝要求弘文馆生、崇文馆生研习经史须用官方正音“读文精熟”；科举考试须使用官方颁布的韵书；吏部将“言辞辩正”作为铨选四项标准之一。这些规定有利于 A．文化交流 B．扩大选官基础 C．澄清吏治 D．推动方言传播 8．（2025·北京中国人民大学附中三模·3）唐武宗时期，宰相李德裕曾进言：“朝廷显官，须是公卿子弟。何者？自小便习举业，自熟朝廷间事，台阁仪范，班行标准，不教而自成。寒士纵有出人之才，登第之后，始得一班一级，固不能熟习也。”李德裕意在 A．肯定科举考试提高了官员的文化素质 B．维护世家大族的政治特权和社会地位 C．调和唐代后期朝廷上朋党之间的矛盾 D．打破宦官凭军权随意废立君主的局面 9．（2021·广东汕头二模·1）春秋时期，一些士、鄙人、工商业者进入上层政治舞台，如齐桓公任用鄙人和商人出身的管仲、鲍叔牙；晋文公任用“士”出身的狐偃、赵衰等人；楚庄王任用“鄙人”孙叔敖等。这种人才选拔方式的出现 A．有利于制度变革与社会转型 B．标志着军功爵制度的确立 C．宣告了宗法分封制度的瓦解 D．削弱了周王天下共主地位 10．（2020·山东济南高二第一学期学情诊断考试·1）战国时期在官吏组织中文武分家。如齐威王以邹忌为相，田忌为将；魏惠王用惠施为相，庞涓为将；赵惠文王用蔺相如为相，廉颇为将。这种文武首脑的任用机制反映了 A．宗法分封制正在走向瓦解 B．行政权与军事权同等重要 C．专制主义中央集权制萌芽 D．官僚政治已取代贵族政治 11．（2024·吉林白山高二下期末·2）云梦秦简《除吏律》《内史杂》中都有关于不得任用“废官”和罪犯的明确规定，即使受过较轻刑罚的人也不得担任低级官吏。《行书律》还规定：“不可诚仁者勿令。”这表明秦朝 A．治国理念发生变化 B．律法具有人文性的特征 C．法律体系得以建立 D．重视对官吏的规范任用 12．（2022·青桐鸣10月大联考·16）生活在以科举——官僚制为核心的政治世界的士大夫，为了获得晋升不可或缺的重要条件“荐举”，一方面在自己所处的地缘、血缘、学缘、业缘等各种关系的主体中进行选择，另一方面又被卷入到各种关系当中。这反映出这一做法 A．易于滋生朋党集团 B．赋予民众广泛参政权利 C．便于充实官僚队伍 D．促使社会等级观念弱化 13．（2021·黑龙江哈三中四模·25）220年，魏王曹丕推行九品中正制。在各州、郡设置大中正、中正，由本籍在中央任高官的人担任，中正根据家世、道德和才能评定州、郡士人的资品，写出评语，吏部据此考核授官。据此可知，中正设置意在 A．确定人才标准 B．选拔有用之才 C．加强中央集权 D．稳定社会秩序 14．（2021·北京海淀区高三第二学期期末·2）北魏明元帝（409—423年）设中书学，以汉人索敞为中书博士，其学生“前后显达至尚书、牧守者数十人”。到孝文帝时，有记载的88位中书博士，只有一位是鲜卑贵族；42位中书学生，只有三位是鲜卑子弟。这些中书博士和中书学生“皆冠冕之胄”。北魏设置中书学意在 A．笼络汉族高门巩固统治 B．教育鲜卑子弟全面汉化 C．模仿南朝建立门阀政治 D．团结鲜卑贵族推进改革 15．（2024·黑吉辽高考·3）唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是 A．明经科考试改革的必要性 B．复兴儒学的紧迫性 C．进士科考试内容的合理性 D．官学教育的重要性 16．（2023·北京门头沟区一模·3）下表为唐宋时期科举制度的部分史实。体现了科举制度运行过程中的发展趋势是 隋唐 “怀牒自列于州县”（自由报考）；“投卷”、“公荐”（考前请托） 两宋 “取士不问家世”（以考试成绩定去留）；“封弥”“誊录”（密封和誊录试卷） A．开放性与公平性 B．自由化与宽松化 C．保守性与单一化 D．公正性与形式化 17．（2022·辽宁省沈阳市一模·2）东汉光武帝下令“广求民瘼，观纳风谣”，将民间品评歌谣作为郡国长官政绩考评参照；明帝时，荆州刺史郭贺因百姓赞“厥德仁明郭乔卿，忠正朝廷上下平”，被赐以三公之服。据此可知，东汉民间品评谣谚 A．起到监督官吏的社会作用 B．是九品中正制的雏形 C．成为考核官吏的主要依据 D．遏制了地方官员贪腐 18．（2023·北京延庆区高二上期末·3）西汉颁行了专门法规《上计律》，明确了上计簿的内容和报送程序，凡是计簿中有欺瞒不实者或上报不及时的均要被治罪。这一举措 A．体现了礼法结合的理念 B．开创了上计考核的制度 C．杜绝了官吏渎职的现象 D．规范了官员的考核管理 19．（2024·辽宁名校联盟高二上期末·7）唐王朝将语言文字水平纳入官员年度考查或职位升迁考核中，唐中央以“二十七最”为官员年终考核标准，其中“雠校精审，明于刊定，为校正之最”，同时在科举考试中设置明字科，考查文字理论和书法水平。这些举措 A．根本目的是提升士人文化水平 B．强化了国家对官员群体的管理 C．体现出对官员品德才能的重视 D．有利于国家行政治理的规范化 20．（2021·吉林吉林二模·4）清朝对官吏考核承袭明制并稍有改进。每三年考课一次，考课措施称“四格八法”，“八法”中凡犯有一法者即遭淘汰。若犯“八法”中的“贪”条，贪银十两即处以死刑。各级考核建立在德绩结合之上，德才并重，以德为主，德是考核指导原则，绩是考核具体内容。清朝的这一做法 A．意在培养官员对现政权的忠诚感 B．目的是树立良好清明的社会风气 C．保证了国家经济繁荣和政治稳定 D．建立了一支清廉高效的官僚队伍 21．（2021·吉林东北师大附中四模·25）秦朝及以后，历代监察官多是职位低的官员监察职位高的官员，如汉代以六百石的刺史监察两千石的郡国相，唐代巡视各道的监察御史也仅为正八品。这种做法 A．保证中央对地方的管理 B．有效防范高级官员渎职 C．以小驭大体现皇权至上 D．兼顾行政与监察高效能 22．（2022·高三一轮复习联考（辽宁卷）·7） 元朝中央设置御史台。御史台又在地方上建立了两个行台机构，即监临东南诸省的江南诸道行御史台和西南地区的陕西诸道行御史台。北部和中原地区不另置行台。在路以上设置肃政廉访司，定期检查各种案件账目，监督纠劾各级官吏。这可以用来说明元代 A．地方官员职权削弱 B．御史台行政权力的加强 C．监察体系系统严密 D．中央与地方的分权制衡 23．（2026·黑龙江齐齐哈尔九校期初联考·7）明朝初期，朝廷逐渐构建了“科道并察”的立体监察体系，六科给事中稽查六部公文，十三道监察御史分巡各省，而巡按御史可弹劾地方大员。然成化以后，御史劾奏常因内阁“留中不发”而失效，嘉靖朝更是出现“科道互劾，阁部借势”的局面。这一变化体现出明朝中后期监察制度 A．严重破坏了内阁的制度化过程 B．旨在规范地方权力制约机制 C．实际效能受中枢权力博弈制约 D．加速监察区向行政区的转化 二、非选择题 24．（2022·青桐鸣10月大联考·26）阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一 魏晋南北朝时期，九品中正选拔制的实行，最初还是德才、学识、家世三个标准并重。由于九品中正选拔制在选拔程序、选拔对象、选拔细则等方面缺乏规范化和制度化，加之选拔过程缺少监督，使得官员选拔过程中黑幕重重，腐败滋生，难以达到预期效果。实际上到了中后期，家世成了官员选拔唯一标准，实际上又回到了以世卿血缘关系为标准的时代。 ——摘编自周新军《我国古代官员选拔标准的历史变迁》 材料二 为了改进以往各朝的官员选拔方式，隋唐至明清时期，实行了科举考试选拔官吏制度。这一制度的优点是把官员选拔和学校教育紧密结合起来，通过科举考试成绩来体现德才的标准，具有某种量化的成分，因而在一定程度上实现了官员选拔的公开、公平和公正。可以说，科举制度对官员选拔的方向起到了比较好的引导作用，形成了这样一种氛围：要想做官，就只能好好读书。在科举制度下，一些德才兼备的优秀人才得以脱颖而出，尤其是在文学领域。但是科举考试并不注重对人的实际执政能力的考核，因而不可能真正做到优选领导人才，但通过考试这种形式来考量候选者的素质和修养，却为后来的官员考任制提供了一定的借鉴。 ——摘编自周新军《我国古代官员选拔标准的历史变迁》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期选官制度产生的历史背景，并分析其主要的弊端。（8分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出隋唐至明清时期选官制度的主要特点，并简析这一选官制度。（8分） 测试试题评分参考 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 答案 A B C D B A A B A 题号 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 答案 C D A C A A A A D D 题号 20 21 22 23 答案 A C C C 二、非选择题 24．【答案】（16分） （1）历史背景：门阀士族势力的增强；察举制难以适应形势发展需要；当时重门第的社会风气。 弊端：选拔程序不规范、选拔对象重门第、选拔细则轻能力。（8分） （2）主要特点：通过考试选拔人才，具有一定的公平性。（2分） 简析：扩大和巩固封建统治的政治基础；有利于形成高素质的文官队伍；形成了中华民族尊师重教的优良传统；促进了文学的繁荣；但是，明清时期科举制度严重阻碍了科学技术的发展。（6分，答出3点即可）（若从其他角度回答且言之有理，也可酌情赋分） 【解析】 （1）第一小问历史背景，据材料一“九品中正选拔制的实行，最初还是德才、学识、家世三个标准并重”结合所学得出门阀士族势力的增强、察举制难以适应形势发展需要；据材料一“实际上到了中后期，家世成了官员选拔唯一标准”结合所学得出当时重门第的社会风气。 第二小问弊端，据材料一“由于九品中正选拔制在选拔程序、选拔对象、选拔细则等方面缺乏规范化和制度化，加之选拔过程缺少监督”“实际上到了中后期，家世成了官员选拔唯一标准”结合所学得出选拔程序不规范、选拔对象重门第、选拔细则轻能力。 （2）第一小问主要特点，据材料二“通过科举考试成绩……一定程度上实现了官员选拔的公开、公平和公正”得出通过考试选拔人才，具有一定的公平性。第二小问简析，从积极、消极角度入手，据材料二“一些德才兼备的优秀人才得以脱颖而出”结合所学得出扩大和巩固封建统治的政治基础；据材料二“形成了这样一种氛围：要想做官，就只能好好读书”结合所学得出形成了中华民族尊师重教的优良传统；据材料二“一些德才兼备的优秀人才得以脱颖而出，尤其是在文学领域”结合所学得出有利于形成高素质的文官队伍、促进了文学的繁荣；据材料二“科举考试并不注重对人的实际执政能力的考核”“就只能好好读书”结合所学得出明清时期科举制度严重阻碍了科学技术的发展。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $