2027年中考语文一轮专项复习：说明文阅读专题——内容理解与概括

说明文阅读专题-一一内容理解与概括 说明文阅读专题，严格按照2022版《义务教育语文课程标准》的要求，从考点出发，列举常见题 型，给出答题思路，并进行进阶阅读训练，构建清晰的说明文知识体系，让你学有依据，练有方向。 【课标导航】《义务教育语文课程标准(2022年版)》对初中阶段（第四学段）说明文阅读的核心 要求聚焦于信息提取、科学精神领悟、逻辑分析和实践应用，分别对应课程目标、课程内容和学业质量 三个维度，体现了从能力培养到素养落地的完整路径。 1.课程目标： ①阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。 ②阅读科技作品，注意领会作品中体现的科学精神和科学思想方法。 ③能区分事实与观点：能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论。 2.课程内容：实用性阅读与交流任务群要求： ①阅读说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活及大自然的美好，热 爱生活，感恩生活。 ②阅读科技说明文、科学家小传等，欣赏人类科学创造，关注祖国科技创新成就，交流发现与体 会，激发创造精神。 3.学业质量：阅读说明性文章时，能区分事实与观点，分析和比较不同文本的说明对象、说明顺序 和说明方法，评价说明语言的准确性和逻辑性，运用文本信息解决具体问题。 【考情总结】 山东统考三年过渡期真题实例： 2024山东统考：非连续性文本（中国饮食文化），考查信息筛选、诗句匹配、特点概括及“凿通” 的理解。 2025山东统考：立论文《凡事有度》，考查论证思路梳理、论据选择、论证方法作用、段落（开头 /结尾)作用赏析。 2026山东统考：单篇议论文《创造》，考查论证思路梳理、论据辨析、论证方法作用及勾连名著， 迁移运用。 总之，现代文阅读固定为“文学类文本阅读（小说/散文）+非连续性文本+议论文/说明文（二选 一)”的组合。这意味着说明文并非必考，但一旦出现，分值权重和考查深度都会提升。重点掌握说明 方法及作用、说明文语言准确性、说明顺序与思路、内容理解与概括这四大核心。 【常见题型】 简答题或填空题： 1.概括某段的主要内容或填写或找出某一文段的中心句。 2.给某几个说明文段加小标题。 3.围绕某一问题，筛选产生的原因或形成的条件。 选择题：4.选项中与原文意思不相符（或相符）的一项。 【答题思路】 1 考向1：内容理解与辨析 一找：在原文中找到与选项对应的句子，不一定只有一句： 二比：比较原文句、段文意与选项表述是否一致。 三判断：根据对比结果确定答案，常用的方法是排除法。 注意：正确解答这类题还需要培养细心的审题意识。明确题目的要求，看清是选择“不正确的一 项”还是“正确的一项”；比较异同时，要特别注意，看似相同的说法可能相去甚远，貌似无关的说法可 能本质相同。 易错提示：注意选项与原文中表范围或程度的词语，如“全部”“都”“全”“一些”“部分”“相关” “必须”“一定”“严重”“非常”“可能”“似乎”等，避免犯以偏概全、混淆程度的错误。 考向2：信息提取与概括 第一步：认真审读题干，锁定答题区域（全文/某一段/某几段）。 第二步：采取有效方法，筛选有用信息 1抓关键词，如“首先”“其次”“另外”“除此之外”。 2抓关键语句，即紧抓过渡句、段首句、文末点题句等。 3.点面结合。要对全文进行整体把握，逐段摘取，避免遗漏。 [考法1]：概括段落的主要内容 (1)抓段落的中心句。一般说来，说明文的段意是通过中心句来表现的。中心句往往在一个文段的 开头（起提领作用），或在结尾（起总结作用），有时也在中间。 (2)没有现成的中心句，就分析文段的层次关系，若有主次，就选主舍次：若是并列，就把几个意 思联结归纳出来。在归纳各层意思时，要抓住关键句和关键词。 (3)概括段意一般不用疑问词。 答题格式：事物说明文：说明对象+说明对象的特点。介绍了…的…特征。 事理说明文：本文说明的是关于…的（原因、方法、原理）。 [考法2]：概括全文的主要内容 抓文章的关键段，如总括段、总结段、过渡段等，并且要抓住关键句，如段落的中心句、过渡句 等，先逐段概括内容要点，再把内容相近的段合并，归纳出每一部分的大意，这些大意就是全文的主要 内容。 [考法3]：“请给文章（段落）拟一个恰当的标题”或者“结合标题概述文章主要内容。” 答题步骤：1.拟标题：说明对象+特征（事理）。 考向3：拓展探究与表达 第一步：审清题干，明确答题范围： 第二步：分析材料，明确说明对象，找出与之相关内容，提取关键词：若是多则材料，需找出材料 之间的联系。 第三步：找出关联，将提出的关键内容与原文比较找关联。 第四步：主观表达，要联系生活实际，有针对性和可行性。 【进阶阅读】 2 一、基础训练 阅读下文，完成下面小题 蜜蜂靠什么辨别方向 ①作为自然界中的奇妙生物，蜜蜂具有强大的导航技能，它们可以准确地找到花朵，并返回巢穴， 让其他蜜蜂也可以找到这些花朵。那么，蜜蜂是如何做到这一点的呢？今天，我们就来揭开蜜蜂导航的 神秘面纱。 ②蜜蜂的导航技能是基于多种因素的，其中最重要的是视觉。蜜蜂有复眼和单眼，它们可以通过观 察周围的景象来判断方向。科学研究发现，蜜蜂的视力比人类弱得多，但它们可以看到紫外线，这是人 类无法做到的。蜜蜂可以通过花朵的花盘来感知紫外线，从而识别不同的花朵，并使用这种信息来确定 方向。 ③同时，蜜蜂还会利用环境和地标来导航。它们可以通过记住周围的环境和地标来找到回家的路。 比如，一些研究表明，蜜蜂可以通过观察太阳和天空来判断方向和时间。 ④此外，蜜蜂还可以通过气味来确定方向。花朵会释放出香味，蜜蜂在寻找花朵时，可以通过嗅觉 来识别花朵的位置，并将其添加到自己的导航地图上。 ⑤另外，蜜蜂还可以利用自己的运动感知系统来帮助导航。蜜蜂有一种叫做“光滑飞行”的飞行方 式，这种飞行方式可帮助它们在飞行中保持平衡和方向感。蜜蜂会利用触角来感知周围物体的运动和空 气流动，这样它们就可以在空中保持稳定与方向。 ⑥蜜蜂的导航技能是高超的。它们可以通过多种感官信息来确定方向，并以极高的精度找到花朵和 巢穴。这些技能不仅为蜜蜂的生存提供了保障，也为科学家们提供了重要的研究对象，从而帮助人们更 好地理解自然界的奇妙之处。 ⑦但是，蜜蜂导航的神奇技能并不是毫无限制的。事实上，一些外部因素可能会干扰蜜蜂的导航能 力。比如，人类活动带来的城市化和光污染，会扰乱蜜蜂对太阳和天空的感知，使它们难以确定方向。 另外，农药和其他化学物质也可能对蜜蜂产生负面影响，干扰它们的嗅觉和视觉感知。因此，我们必须 保护好本已脆弱的生态系统，保护好这些奇妙生物的生存环境，以确保它们的导航技能与其他生物学特 性得以保留和发挥。 (选自《诗韵词风》，有删改) 1.下面对蜜蜂“具有强大导航技能”原因的分析，不正确的一项是() A.蜜蜂作为自然界中的奇妙生物，可以准确地找到花朵，并返回巢穴。 B.蜜蜂有复眼和单眼，它们可以通过观察周围的景象来判断方向。 C.蜜蜂可以通过嗅觉来识别花朵的位置，并将其添加到自己的导航地图上。 D.蜜蜂会利用触角来感知周围物体的运动和空气流动，以便在空中保持稳定与方向。 2.下面对第⑦段内容的概括，正确的一项是（) A.蜜蜂的导航技能是高超的，可以通过多种感官信息确定方向并找到花朵和巢穴。 B.城市化和光污染会扰乱蜜蜂对太阳和天空的感知，但不会影响蜜蜂确定方向。 C.农药和其他化学物质不会对蜜蜂产生负面影响，也不会干扰其嗅觉和视觉感知。 D.蜜蜂的导航能力可能会受到一些外部因素干扰，因此我们必须保护好本已脆弱的生态系统，保护 好这些奇妙生物的生存环境。 3 3.下面对文章的理解分析，不正确的一项是() A.文章首段用疑问句引出下文要说明的内容，容易引发读者的阅读兴趣。 B.第②段“最重要”中的加点词“最”，体现了说明文语言准确、严密的特点。 C.第③段画线句使用作比较的说明方法，说明蜜蜂可通过周围环境和地标来导航。 D,本文是一篇事理说明文，采用逻辑顺序向读者介绍了蜜蜂导航技能的相关知识。 参考答案： 1.A结合第①段“它们可以准确地找到花朵，并返回巢穴”可知，这句话只是直接陈述蜜蜂拥有强 大导航能力的外在表现，并非分析其具备这项技能的内在原因。此项不属于原因分析，表述错误。 2.D 解析：A.该选项内容出自第⑥段，并非第⑦段内容，偏离概括范围： B.结合第⑦段“城市化和光污染，会扰乱蜜蜂对太阳和天空的感知，使它们难以确定方向”可知， 光污染会影响蜜蜂辨别方向，选项说法与之相悖： C.结合第⑦段“农药和其他化学物质也可能对蜜蜂产生负面影响，干扰它们的嗅觉和视觉感知”可 知，农药会对蜜蜂造成不良影响，选项表述相反。 3.C结合第③段画线句“比如，一些研究表明，蜜蜂可以通过观察太阳和天空来判断方向和时间” 可知，句子以“比如”举例，运用的是举例子的说明方法，并非作比较，此项说明方法判断错误。 二、能力提升 阅读下文，回答问题 Token正式命名为“词元” ①2026年春节过后，“词元”火了。国家数据局披露，2024年初，中国日均词元调用量为1000 亿，而到了今年3月，这个数字已突破140万亿，两年增长超千倍。 ②“词元”的英文单词是Token。Token是技术圈常用的一个计算单位，今年国家数据局将其正式定 名为“词元”。“词元”译得很巧妙，它与人工智能领域的“词云”“词袋”一样，都是二字词，符合 中文语言习惯。而且你一看就知道，它大概和“词”有关。那么，“词元”到底是什么？它跟我们平时 说的字、词、句，到底是什么关系？ “词元”到底是啥？ ③很多人一看到“词元”，就会自然地把它理解成“词”。其实词元是AI(人工智能)大模型为了 更高效地处理语言而切分出来的最小计算单位。比如，“我爱中国！”可拆分成“我”“爱”“中 国”“！”4个词元。 ④词元并不严格等于我们常说的“词”，也不固定对应某个汉字。一个词元可能是一个字符、一个 常见词，或一个词的一部分。空格、标点、前后搭配，以及训练语料等的不同，都会影响切分结果。比 如，“人工智能”一词可能整体被视为一个词元，但如果大模型词表中没有“人工智能”这个整体词， 它也可能会被拆成“人工”“智能”两个词元。同一句话，换一个模型，词元数量可能就变了。 为何要“切一刀”？ ⑤AI大模型为什么要对人类语言进行切分呢？原因并不神秘：大模型并不真正认识文字，也不会像 人类那样直接读懂一句话，它认识的是数字编号。对我们来说，文字本身携带意义：对大模型来说，文 4 字只是符号，必须先把这些文字符号转换成数字编号，它才能理解。如果把人类语言比作一条项链，词 元就像从项链上拆解下来的珠子。你看到的是整条项链，大模型处理的却是每一颗珠子的顺序和关系。 ⑥I大模型是如何与人类对话的呢？当我们和它聊天时，它需要将输入的语言全部切分成词元，然 后再给每个词元映射一个数字编号，接着对这些数字编号进行计算推理，生成一串新的词元，最后还原 成人类能够理解的语言输出。所以，与大模型交流时，你看到的是自然的对话，感受到的是“它好像懂 我”，大模型内部处理的却是“这些词元如何彼此关联”。可以说，在人类与大模型的对话中，将人类 语言切分为词元是最关键的一环，不切这一刀，对话就不可能完成。 理解“词元”有啥意义？ ⑦说到底，词元让我们看见了AI大模型的底层逻辑。理解词元，其实是在理解大模型到底怎么 “读”你的话一一它是在大量词元之间不断计算下一步最可能出现什么。你和大模型聊一次天，会消耗 输入词元：大模型给你回一段话，会消耗输出词元。上下文越长，材料越多，任务越复杂，词元消耗往 往也越多。理解这一点，会倒逼人们主动优化提示词，用更简洁的语言传递更准确的信息。⑧国家数据 局把词元描述为可计量、可定价、可交易的单位。未来越来越多的AI产品说明书、服务计费、性能指标 等，将会不断提到“词元”。它很可能会像曾经的新词“流量”“像素”“带宽”一样，慢慢成为数字 生活里必须认识的常用词。 ⑨如果用一句话收束全文，可以这样说，词元是AI把人类语言翻译成机器可处理的形式时所使用的 基本单位，它就像一座桥梁：一头连着理解，一头连着计算；一头连着技术原理，一头连着千行百业。 (摘编自《科学大观园》2026年4月下) 1.人类输入信息后，A1大模型是如何与人类对话的？请根据文中画线部分，在下图横线处填写适当 的内容。 把输入的语言 对编号进行 ① ② ③ 切分成词元 计算推理 2.作者是怎样将“词元”这个说明对象介绍得清楚明白的？请从说明顺序、关键语句、说明方法三 个角度中任选两个，结合文本具体分析。 3.将Tokn译为“词元”有何妙处？请结合文本和下面的链接材料简要分析。 链接材料： 词：语言里最小的、可以自由运用的单位。 元1：开始的，第一；主要，根本。 元2：我国的本位货币单位。也作圆。 (摘自《现代汉语词典》第7版) 答案：1.给词元映射数字编号/生成新的词元/还原成人类能够理解的语言输出 2.示例：说明顺序：文章采用逻辑顺序，先解释词元是什么，再说明为何切分，最后阐述其意义， 由浅入深，层次清晰。 关键语句：巧用“词元到底是啥？”等小标题和设问句提示内容，引导读者逐层理解，条理分 明。 5 3.示例一：“词元”由“词”与“元”构成，“词”本是语言里最小的、可以自由运用的单位， “元”原有“主要，根本”之意，将Token译为“词元”，既体现了它作为大模型处理语言的最小计算 单位这一本质属性，又体现了它在大模型处理信息过程中的重要作用。 示例二：“词元”由“词”与“元”构成，“词”本是语言里最小的、可以自由运用的单位， “元”原是我国的本位货币单位，这样翻译，既体现了它作为大模型处理语言的最小计算单位这一本质 属性，又有助于人们理解词元可计量、可定价、可交易的特点。 示例三：译为“词元”符合中文语言习惯，也与同一领域相关概念的中文表述保持一致。从词典中 “词”的意思来看，这样翻译还可以体现词元作为大模型处理语言的最小计算单位这一本质属性（从词 典中“元”的意思来看，这样翻译还能体现词元可以定价交易的特点)。 【导语】ok©n正式定名“词元”，这个看似陌生的术语，正以惊人速度融入我们的生活。本文以清 晰的逻辑，从“词元是什么”“为何要切分”“理解有何意义”三个层面，层层剥开AI大模型处理语言 的底层密码。它将抽象的技术概念化作通俗易懂的比喻，让读者轻松理解：词元是连接人类语言与机器 计算的桥梁，是未来数字生活的常用词。 【详解】1.第①空：根据第⑥段“然后再给每个词元映射一个数字编号”与后文的“接着对这些数 字编号进行计算推理”可知，AI大模型在切分好语言之后，需要把划分出来的词元转化为具体的数字标 识，只有完成这一步转化工作，机器才能开展后续的内部推算。故填：给词元映射数字编号。 第②空：根据第⑥段“接着对这些数字编号进行计算推理，生成一串新的词元”可知，大模型在内 部处理数字标识并完成一系列数学运算后，会依据运算结果排列出一组全新的词元序列，这说明机器在 完成内部推算后会先产生机器系统能够识别的基础符号，故填：生成新的词元。 第③空：根据第⑥段“最后还原成人类能够理解的语言输出”可知，大模型处理信息的根本目的是 与人类顺畅交流，所以它必须把内部新生成的词元序列进行翻译转化，变成人类日常阅读和使用的文字 形式，这说明人机对话的最后一个步骤是将机器内部的处理结果转变成人能看懂的文字内容，故第③空 填：还原成人类能够理解的语言输出。 2.根据全文的内容安排可知，文章在第③段和第④段解释词元到底是什么，接着在第⑤段和第⑥段 说明为什么要对人类语言进行切分，最后在第⑦段和第⑧段阐述理解词元的实际意义。这样的段落排布 符合人们认识陌生事物的自然思维过程，作者没有一上来就灌输高深的技术原理，而是先交待清楚基础 概念以解答初学者的基本疑惑，然后再进一步探究其背后存在的原因，最后将其与我们的现实生活紧密 联系起来。这说明文章严格遵循了从概念到原因再到意义的逻辑顺序组织材料，这种由浅入深的剖析方 式让全文的说明层次十分清晰。 根据文中出现的“词元到底是啥”“为何要切一刀”以及“理解词元有啥意义”可知，文章在各个 主干部分都使用了独立成行且带有疑问语气的小标题。根据第⑨段“如果用一句话收束全文，可以这样 说”可知，文章结尾明确使用了具有概括性质的总结句。把核心疑问单独提炼出来作为每部分的标题， 并在文末进行统一梳理，能够在视觉和阅读体验上起到极强的提示引导作用。这种做法能够有效吸引读 者的注意力，帮助大家快速理清文章的骨架脉络，从而准确把握各个板块的核心内容与彼此间的关联。 根据第③段“其实词元是AI大模型为了更高效地处理语言而切分出来的最小计算单位”可知，作者 用简明准确的文字直接界定了该事物的概念。根据第③段提及“我爱中国”这句话被具体拆解的例子可 6 知，作者列举了大家熟知的日常短句。直接界定概念的做法是运用了下定义的说明方法，科学严谨地揭 示了词元的本质属性，让读者对其建立起准确的认知：而列举具体的短句则是运用了举例子的说明方 法，把计算机内部看不见摸不着的数据切分过程，转化成了生活中具体可见的文字组合现象。这说明综 合运用下定义与举例子等多种说明方法，能够把十分抽象的专业技术概念解释得通俗易懂且清楚明白。 示例：说明方法上，文章先用下定义的方法指出词元是AI大模型处理语言时切分出的“最小计算单 位”，再列举“我爱中国！”可拆成4个词元的例子，还把人类语言比作“项链”、把词元比作“珠 子”，使抽象的技术概念变得具体易懂。关键语句上，文章用“那么，‘词元’到底是什么？”“AI大 模型为什么要对人类语言进行切分呢？”等设问句引出说明内容，又用“如果用一句话收束全文”进行 总结，帮助读者把握文章脉络。 3.根据第②段“‘词元’译得很巧妙”可知，Token译成“词元”，首先是因为这个译名和“词 云”与“词袋”一样，都是符合中文表达习惯的二字词，读起来简洁自然，也容易让人想到它和语言中 的“词”有关。根据第③段“最小计算单位”可知，“词”能提示它服务于语言处理，“元”在链接材 料中有“开始的，第一”和“主要，根本”的意思，正好可以对应词元在大模型处理语言时作为基本单 位的特点。根据第⑧段“可计量、可定价、可交易”可知，“元”还可以让人想到货币单位，这又能帮 助人们理解词元将来可能用于产品说明、服务计费和交易定价。因此，Io水k©n译为“词元”的妙处在于既 符合中文语言习惯，又能点出它与语言处理有关，还能体现它作为基本单位和可计量单位的特点。 示例：“词元”这个译名把“词”和“元”组合在一起，“词”容易让人想到语言单位，对应文本 中它与字、词、句有关的特点：“元”有“开始的，第一”和“主要，根本”的意思，能够体现词元是 AI大模型处理语言时使用的基本单位。同时，“元”也让人联想到货币单位，和文中“可计量、可定 价、可交易”的特点相照应。这个译名既好懂，又能体现词元的作用和价值。 三.巩固与突破 (一)阅读下文，回答问题 材料一： ①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。 ②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时 收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品 牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络 传播量逾1500万人次。在‘天一夜读'的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图 书馆馆长徐益波说。 ③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博 主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿 原》。”这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视 频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。 ④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读 不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的 读者。某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的 7 视频受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图 书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被 抢购一空，又连续加印了5次。 ⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。 据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英 子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们 的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。 (摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》) 材料二： ①数字时代，阅读的文本与规模获得几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速度空前提 升，阅读的手段更加便捷，阅读的时间更加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但是真正高 效、有价值的阅读应该是怎样的？ ②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立 场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所 有的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更 在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有 思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。 ③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即 时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、 有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅 读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系， 才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。 (摘编自康震《真正有价值的阅读更要有思考》) 1.下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是() A.如果没有“天一夜读”短视频的推送，就不会有宁波图书馆的进馆人次、借阅册次的持续增加。 B.中国科技网报道的阅读不再局限于“读一本纸质书”的情况，可说明数字技术对阅读边界的拓 宽。 C.日常读书中，只要不采用“看”“浏览”的方式而是有思考地阅读，就称得上是有价值的阅读。 D.我们能更深入地认识世界并与他人和世界对话，是因为通过阅读确立起了完整的知识与价值体 系。 2.数字技术给阅读带来哪些“便利”？请结合材料一相关内容简要说明。 3.下面材料中诸葛亮的做法，能作为材料二第②段的佐证吗？请简要说明理由。 据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟， 而亮独观其大略”。 4.在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？学校读书社团面向全校征集建议。请根据两则材 料，提出三条建议。 8 答案：1.B 2.(1)提供多样阅读形式，如视频阅读、电子书、有声书、A江伴读等，满足不同场景需求。 (2)拓宽阅读边界，让经典、冷门书籍通过算法找到读者，如老书《画魂》重新翻红。(3)营造阅读 氛围，线上线下结合开展读书活动，带动图书馆借阅量增长，推动全民阅读。 3.能。材料二第②段强调阅读应有所选择、有重点，追求价值与智慧。诸葛亮“观其大略”，不追 求对书籍的精熟，而是有选择地获取关键信息，体现了有重点、有思考的阅读，与该段观点一致，可作 为佐证。 4.(1)采用主题阅读、反复阅读经典、批注式阅读等方式，构建完整知识与价值体系。(2)利用 数字技术优势，如通过AI伴读解决阅读困惑，但避免碎片化、娱乐化阅读。(3)主动筛选有价值的阅 读内容，参与深度阅读创作，提升阅读质量。 【导语】这篇阅读材料通过两则文本探讨了数字技术对阅读的双重影响。材料一以实证案例展示数 字阅读的便利性，体现技术如何拓展阅读边界；材料二则辩证思考数字阅读的局限性，强调深度思考与 经典阅读的价值。两则材料形成互补：前者呈现技术赋能下的阅读新形态，后者回归阅读本质，提出 “思考性阅读”的核心价值。整体呈现了数字时代阅读变革中的机遇与挑战，引导读者在享受技术便利 的同时，不忘阅读的深度与系统性。 1.本题考查内容筛选。 A.根据材料一第②段“‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量逾1500万人次。在‘天一 夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加”可知，“天一夜读”短视频的推送只是带 动了图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加，这并没有提及到其对“图书馆的进馆人次、借阅册次在 持续增加”存在决定作用，本项说法太绝对，与原文内容不符： C.根据材料二第②段“真正有价值的阅读不只是‘看’‘浏览’，更要有思考”可知，有价值的阅 读不只是采取“看”“浏览”的方式，还要有思考地阅读。本项“不采用‘看’‘浏览’的方式”说法 与原文内容不符： D.根据材料二第③段“在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复 阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体 系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话”可知，在数字时代，需 要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读，只 有这样才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他 人、与世界进行对话。由此可见，“通过阅读确立起了完整的知识与价值体系”和“深入地认识世界并 与他人和世界对话”不存在因果关系；故选B。 2.本题考查提炼文本信息。 根据材料一第②段“在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生”，第③段“在地铁通勤、公园 休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品”，第④段“短 视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多”，第⑤段“‘AI伴读’成为很多人的 “阅读新搭子’，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展”，可知，数字技术提供多样阅读 形式，如视频阅读、电子书、有声书、AI伴读等，满足人们不同场景的阅读需求。 9 根据材料一第①段“数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读 体验”，第④段“在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新 翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次”可 知，数字技术拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出 版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。 根据材料一第②段“‘天一夜读'是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展 示平台”“在‘天一夜读'的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加”，第③段“多个视频 平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围”可 知，数字技术营造阅读氛围，线上线下结合开展读书活动，图书馆借阅量增长，推动全民阅读。 3,本题考查说明顺序与思路。 作答时首先表明自己的态度，然后根据文本内容阐述理由。 根据材料二第②段“阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知 识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读 不只是‘看’‘浏览’，更要有思考”分析，本段认为阅读时要有选择、有重点地阅读，获取智慧、形 成价值。根据材料“三人务于精熟，而亮独观其大略”分析，诸葛亮读书时不像别人那样追求“精 熟”，而是“观其大略”，有选择地阅读，进而获取知识，这体现有选择、有重点的阅读策略，与本段 观点一致，可作为佐证。 4.本题考查拟写建议。 根据材料一第①段“数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读 体验”，第⑤段“‘AI伴读’成为很多人的‘阅读新搭子’推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方 向发展”“通过智能体设定，AI‘扮演’的人物‘走出’书本，与孩子们交谈，‘沉浸式’解答他们的 阅读困惑”，材料二第③段“在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知 识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性”可知，可以利用数字技术优势，如通过AI伴读，以“沉 浸式”解决阅读困惑，要避免碎片化、娱乐化阅读。 根据材料二第②段“阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知 识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读 不只是‘看’‘浏览’，更要有思考”可知，阅读时需对文本进行选择，并对文本内容进行深度思考， 提升阅读质量，获取智慧，形成自己独特的价值观。 根据材料二第③段“在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅 读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系， 才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话”可知，在阅读时可聚焦主题 阅读，反复阅读经典文本，批注式阅读纸质文本，以此构建完整的知识体系与价值体系。 (二)阅读下面材料，完成下面小题。 小语看到了一篇有关我国“人与自然和谐共生”的新闻报道。 ①略 10 ②全国已记录陆生脊椎动物约3100种，高等植物3.9万余种，已定名昆虫13万种，300多种珍稀 濒危野生动植物野外种群数量稳中有升，近500种野生动植物受威胁等级下降，国家重点保护陆生野生 动物和野生植物种数保护率达到80%以上，90%的陆地生态系统类型和74%的国家重点保护野生动植物种 群得到有效保护。同时，长江江豚自然种群数量实现历史性止跌回升，2025年恢复至1426头，2026年 全国越冬水鸟同步监测记录到水鸟632.4万只，创历史最高纪录。我国还是首批签署、批准《生物多样 性公约》的国家之一，通过各类国际会议，实现了从全球环境治理参与者到引领者的转变。 ③上海某地在施工时，发现野生狗獾种群。为了保护狗獾，暂缓总投资超5亿元的建设工程两年， 为狗獾营造适宜生境。改造项目投入超1100万元，模拟天然洞穴建造双层人工巢穴。栖息地建成后，通 过“零应激”“零损伤”的科学诱导方式，成功将原址的狗獾自然引迁至新家园。截至2025年底，狗獾 在顺利安家后，数量己翻了一番。 1.文章第②段中的事件与数据，能共同体现的一项是()(4分) A.我国坚持人与自然和谐共生，走绿色发展道路。 B.我国科学研究调查团队己成为国际骨干力量，国际地位高。 C.我国在生物多样性保护方面取得成效，展现了大国担当。 D.我国生态治理力度大，国际地位提升。 2.根据文章第③段，完成流程图填空 发现狗獾停工 → ① ② 狗獾数量增 3.小语对我国的生物多样性保护事业很感兴趣，在此基础上义进行信息搜寻，并做了三则笔记： 笔记一：组建“市民科学家”团队…（下文略) 笔记二：市民对城市中的野生动物感到好奇，一路跟着后被野生动物吓到的第一人称…（下文 略) 笔记三：部分居民对野生动物进入城市持不同看法…（下文略） 小语为了进一步了解青少年参与“生物多样性保护”宣传活动的相关情况，准备了三个采访问题。 问题一青少年参加科学性活动需要具备怎样的素质？ 问题二市民朋友们对于野生动物进入城市有什么顾虑？ 问题三青少年参与“生物多样性保护”宜传活动，有什么注意事项？ 请你在结合全部材料的基础上，对小语的三个问题进行评析。(8分) 评析角度：(1)问题是否贴合采访目的： (2)问题二是否与现有材料重复。 【答案】 1.C2.①修建双层人工巢穴：②科学引迁狗獾至新家园 3.(1)采访目的是了解青少年参与生物多样性保护宜传活动的相关情况。问题一中提到的“青少 年参加科学性活动所需素质”，和“青少年做宣传活动”关联较弱，偏离核心采访目标：问题二询问市 民对野生动物进入城市的顾虑，与“了解青少年参与生物多样性保护宣传活动的相关情况”的采访目的 无关，不贴合采访目标；问题三中的“青少年参与宣传活动的注意事项”，紧扣采访主题，贴合采访目 的。 11 (2)笔记二写市民偶遇野生动物受惊、笔记三写居民对野生动物入城有不同看法，材料己经完整呈 现市民的顾虑与分歧，问题二内容和现有材料高度重复，无法获取新的有效信息。 (3)建议修改问题一、更换问题二，围绕青少年宣传活动设计更有针对性、全新的采访问题。 【导语】这篇以“人与自然和谐共生”为核心主题的新闻素材，选材贴合我国生态保护实际，写法 很见巧思。开篇以一组权威宏观数据，展现我国生物多样性保护的整体成果，顺带点出我国在全球环境 治理中的角色转变，随后以上海暂缓工程保护野生狗獾的具体个案落地，由面到点层次清晰，既用数据 强化说服力，也以具象案例彰显我国保护生物多样性的决心，价值导向鲜明。 【详解】1.A文段全部围绕野生动植物、生态种群、生物多样性、国际生物公约展开，没有任何语 句提及“绿色发展道路”相关内容，该表述范围过大，只是宏观理念，无法精准概括本段数据与事件的 核心内容，属于笼统空泛，不能作为本段共同体现的内容： B.根据第②段“通过各类国际会议，实现了从全球环境治理参与者到引领者的转变”可知，文段说 的是我国在全球环境治理中的角色转变，全程未提到“科学研究调查团队”，属于无中生有，偏离原文 信息； D.表述笼统，“生态治理”范围宽泛，包含水土、大气、植被等多方面，不能精准对应文中动植 物、种群、生物公约等关键信息；该选项没有点明核心话题“生物多样性保护” 2.根据第③段“为了保护狗獾，暂缓总投资超5亿元的建设工程两年…改造项目投入超1100万 元，模拟天然洞穴建造双层人工巢穴”可知，发现狗獾停止施工后，第一步举措是投入资金，打造适配 狗獾生存的人工巢穴，对应流程图第一空。 根据第③段“栖息地建成后，通过‘零应激’‘零损伤’的科学诱导方式，成功将原址的狗獾自然 引迁至新家园”可知，巢穴完工后，第二步是运用科学手段，无伤害转移狗獾，对应流程图第二空：迁 移完成后，才有“狗獾顺利安家、数量翻番”的最终结果。 3.本题需按照两个指定评析角度，依次评析三个采访问题。 问题一：根据题干采访目的“了解青少年参与生物多样性保护宣传活动的相关情况”可知，本次采 访核心限定是“宜传活动”，该问题聚焦“科学性活动”，二者侧重点不同，关联较弱，偏离本次采访 核心目标，贴合度低。 问题二：采访围绕青少年开展宣传活动展开，该问题询问普通市民的顾虑，和“青少年参与宜传” 这一核心主题无关，完全不贴合采访目的。 根据笔记二“市民跟着野生动物后被吓到”、笔记三“部分居民对野生动物入城持不同看法”可 知，材料已经完整覆盖市民对城市野生动物的担忧、分歧，该问题和现有材料高度重复，采访无法收集 到全新有效信息。 问题三：问题直接围绕“青少年”“生物多样性保护宣传活动”设问，精准匹配本次采访要了解的 内容，高度贴合采访目的。 三个问题里只有问题三适配本次采访，问题一偏离核心主题、问题二既脱离采访目标又和材料内容 重复，因此需要修改问题一、更换问题二，围绕青少年开展宣传活动设计更有针对性、不与材料重复的 全新采访问题。 (三)阅读下面材料，完成问题。(9分) 阅读下面文字，完成下面小题。 大豆 ①浓香的豆浆，清爽的豆腐，美味的豆腐乳，我们已司空见惯了。其实，它们来到 12 餐桌上是走过了漫长历程的！ ②考古发现证明，中国是栽培大豆的起源地，也最早对大豆进行了文字记载。在古 代文献中大豆被称为“菽”或“赤”。《说文解字》：“赤，豆也。”看到“赤”字，就 好像看到一株大豆。 ③你知道吗，野生大豆最初是匍匐在大地上的！中国古代先民观察到，野生大豆能 通过豆荚的爆裂将种子弹射2~5米之远，这些种子会伺机萌发繁衍。聪明、勤劳的先民 们便采集了野生大豆种子，尝试播种到田地里，经过年复一年的培育、栽种，基本完成 了对大豆的人工驯化，使大豆不再是野生杂草，而开始成为直立在农田里的作物。《管 子》有“菽粟不足，民必有饥饿之色”的记载，可见，战国时期，大豆已经成为重要粮 食作物之一。 ④据说范蠡早年曾在财主家帮厨，发现剩下的大豆等食材常会酸馊长毛，于是，他 像在做科 先将长了毛的食材处理干净，再用晒干、烹饪等方法去除异味，竟然制作出了美味的豆 学实验。 酱。相传西汉时期准南王刘安发明了豆腐，他还把泡好的大豆磨成豆浆、治好了母亲的 病。明代《物理小识》记录了腐乳的制作方法和腐竹的生产过程。随着豆制品的不断开 发、研制，仅豆腐类食品就自成体系，有豆腐脑、豆腐干、豆腐乳等一系列产品。 看来，很 ⑤大豆是优质植物蛋白、B族维生素和膳食纤维的宝库，可预防肥胖和肌肉减少， 多科学发 维持骨骼健康。虽然大豆本身含有丰富而全面的营养物质，但人体对它们的吸收率却不 明就在日 高，而豆酱、豆豉、豆腐等豆制品，不但易于消化，还能使大豆含有的营养被更充分地 常生活 吸收。例如，深受国人喜爱的豆浆，在国内外享有“植物牛奶”的美誉。 中。 ⑥近年来，国家加快推进大豆产业振兴，河北省积极响应，成功培育出多个国审大 我骄傲， 豆品种。“冀豆12号”成为全国推广面积最大的高蛋白品种，“冀豆17号”亩产最高 河北科技 达404.76公斤… 创新， ⑦大豆，中华民族的“奇迹豆”！（摘编自相关资料） 牛！ 链接材料： “减油增豆加奶”本质上是提倡饮食观念从吃饱向吃好转变，构建更科学合理的饮食结构。当前， 我国居民饮食结构不合理的问题主要表现为油脂摄入过量，奶类、大豆及豆制品摄入量不足。 (摘编自2026年4月1日《人民日报》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.大豆在我国栽培历史悠久，在古文献中被称为“菽”或“赤”。 B.野生大豆经过人工驯化，开始成为直立在农田里的作物。 13 C.战国时期，大豆产量不足，因而大豆不再是重要的粮食作物。 D.河北省为国家加快推进大豆产业振兴作出了很大贡献。 2.依据原文和链接材料，说说“增豆”的好处。 3原文写得深入浅出，富有趣味性。请从文中找出一例加以说明。 4.阅读原文后，有同学写了一则批注，请你帮他完善。 我领会到了文中所体现的科学精神和方法： 、敢于尝试、 、不断创新、服 务民生…我一定把这些收获应用到学习和生活中，为社会发展进步贡献自己的力量。 【答案】1.C2.大豆富含优质植物蛋白、B族维生素和膳食纤维，能预防疾病、维持身体健康；加工成 豆制品后更易消化，能让人体更充分吸收大豆的营养。当前我国居民大豆及豆制品摄入量不足，“增豆” 可以改善不合理的饮食结构，推动饮食从“吃饱”向“吃好”转变，构建更科学健康的饮食结构。 3.示例：文章开篇从大家日常熟悉的豆浆、豆腐、豆腐乳切入，引出“大豆走上餐桌经历漫长历程”的话 题，贴近生活，浅显易懂，既自然引出说明内容，又能吸引读者阅读兴趣，符合深入浅出、富有趣味的特 点。 4.①善于观察（留心观察）②勤于实践（反复实践） 【解析】 【导语】这是一篇通俗好读的科普短文，从大众熟悉的豆制品切入，顺着大豆驯化史、豆制品开发、营 养价值、当代产业发展的脉络展开，内容兼具知识性与现实性，语言浅白明快，自然融入文化自豪感与 健康饮食理念，可读性很强。 【1题详解】 C根据第③段“菽粟不足，民必有饥饿之色”“战国时期，大豆已经成为重要粮食作物之一”可知，战 国时期大豆产量并非不足，而且是重要的粮食作物，本项说法错误。 【2题详解】 链接材料中“增豆”指的是增加大豆及豆制品的摄入量。结合第⑤段可知，大豆本身富含优质植物蛋 白、B族维生素、膳食纤维，可预防疾病、维持身体健康：加工成豆制品后更易消化，能让人体更充分 吸收大豆营养，本身对人体益处极大。结合链接材料可知，当前我国居民存在大豆及豆制品摄入量不 足、饮食结构不合理的问题，推行“增豆”可以推动饮食观念从“吃饱”向“吃好”转变，帮助构建更 科学健康的饮食结构。 【3题详解】 “深入浅出、富有趣味性”体现在生活化例子、修辞运用、通俗表述等，从文中选取对应句子，结合内 容说明其效果，合理即可。 示例：文章第②段解说大豆的古称谓“赤”时，没有堆砌晦涩的文字学知识，只说“看到‘赤’字，就 14 好像看到一株大豆”，将抽象的文字解说变得具象生动，浅白易懂，既把知识讲得清楚明白，又充满趣 味，很好体现了深入浅出的特点。 【4题详解】 第一个空，根据第③段“中国古代先民观察到，野生大豆能通过豆荚的爆裂将种子弹射2~5米之远，这 些种子会伺机萌发繁衍。聪明、勤劳的先民们便采集了野生大豆种子，尝试播种到田地里”可知，正是 先民留心观察到野生大豆的生长特性，才开启了大豆的人工驯化，这是善于观察的直接体现。结合第④ 段记载范蠡发明豆酱的过程，“范蠡早年曾在财主家帮厨，发现剩下的大豆等食材常会酸馊长毛，于 是，他先将长了毛的食材处理干净…竟然制作出了美味的豆酱”，发明创造的起点同样是观察到日常 生活中的特殊现象，离不开留心观察的习惯。因此第一个空可填“善于观察（留心观察）”。 第二个空，结合第③段可知，野生大豆驯化阶段“经过年复一年的培育、栽种，基本完成了对大豆的人 工驯化”，“年复一年的培育栽种”就是典型的反复实践过程，没有长期持续的实践就不可能完成野生 大豆的人工驯化。结合第④⑥段可知，从范蠡调整多种方法尝试制作豆酱，到历代不断开发出豆腐、腐 乳、腐竹等各类豆制品，再到现代河北科研工作者培育多个国审高产高蛋白大豆品种，所有成果都是在 不断动手实践、反复调整优化中取得的，因此可填“勤于实践（反复实践）”。 15