4 乡愁：纸短情难尽，海峡梦更长（情境任务教学课件）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文课件聚焦余光中《乡愁》，通过“经典咏流传”朗诵会情境导入，以“识读入境”“品象悟构”“传情承志”任务群为支架，引导学生从朗读节奏、意象分析到情感升华，构建诗歌鉴赏脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过分析“邮票”“海峡”等意象及量词叠词妙处，结合创作背景探究家国之思，设计续写诗歌活动。既提升学生审美创造与思维能力，又为教师提供任务驱动式教学方案，助力高效课堂。

第一单元 诗歌之美 九年级语文上册·统编版 纸短情难尽 海峡梦更长 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 学 习 目 标 有感情地朗读诗歌，把握节奏与重音，体会诗歌的节奏韵律。（重点） 一 分析诗歌中意象的丰富内涵，体悟情感层层递进的结构匠心。 （重点） 二 结合创作背景，体会诗人深沉的家国之思与对祖国统一的深切期盼，厚植家国情怀。（重点） 三 学习任务群 任务一： 纸短意长·识读入境 物微情浓·品象悟构 诗简梦远·传情承志 任务二： 任务三： 学校“经典咏流传”诗歌朗诵会筹备在即，你所在的班级将演绎余光中的《乡愁》。为呈现一场感人至深的朗诵，你需要深入研读文本，从意象解读、情感把握到朗诵设计，完成一次直抵人心的诗歌演绎。 台湾诗人痖弦曾评价余光中：“他走到哪里，哪里就是中国。”而余光中自己则说：“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那一片厚土。”纸虽短，情难尽；海峡虽遥，梦更长——让我们一同走进余光中笔下的乡愁世界。 新课导入 任务一 纸短意长·识读入境 作者名片 余光中（1928—2017），台湾著名诗人、散文家，出生于江苏南京，祖籍福建永春，少时异地求学，1949年离开大陆前往台湾，一生漂泊，多次与亲人聚散离合，游子思乡之情是其诗歌的重要主题，被誉为“乡愁诗人”。 诗人流沙河曾评价：“余光中先生的乡愁诗，是台湾游子对大陆母亲最深情的呼唤。” 作者名片 余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙，与亲人的多次聚散离合之中度过的。 1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。创作《乡愁》时，他说：“在离开大陆整整20年的时候，我的怀乡之情日重，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” 听读课文 聆听名家朗读，标注诗歌重音、停顿、语调，感受诗歌的音韵美。 诵读课文 自由诵读，体会诗歌感情基调。 小时候 乡愁/是一枚/小小的邮票 我/在这头 母亲/在那头   长大后 乡愁/是一张/窄窄的船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的坟墓 我/在外头 母亲/在里头   而现在 乡愁/是一湾/浅浅的海峡 我/在这头 大陆/在那头 乡 愁 余光中 第一节清浅轻柔，略带稚嫩 第二节温润缠绵，略带怅惘 第三节低沉克制，沉痛凝重 (“啊”轻声) 第四节深沉辽阔，悠远期盼 (“那头”拖长音) 感情基调：深沉哀伤，缠绵低回 句式特点 自由诵读，体会诗歌句式特点。 《乡愁》只有短短88个字，妇孺皆知，广为传诵，余光中先生因此诗也被称为“乡愁诗人”。这首诗歌传唱度如此之高，除了诗中情感引起共鸣，也与诗歌浅易的结构密切相关： 结构匀称整齐。每一小节都有重复或相似的诗句。形式上具有回环往复的美感。情意在反复中层层递进。音韵和谐，读来朗朗上口。这样的写作手法为重章叠句。 任务二 物微情浓·品象悟构 品象悟构 乡愁原是一种非常抽象的情感，在这首诗中仿佛触手可及，圈出能让你感受到乡愁的意象。 邮票 船票 坟墓 海峡 这些意象与诗人人生中四个阶段的经历息息相关。诗人巧妙地将“乡愁”形象化，分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡这些事物之上，使之具体可感，引起共鸣。 品象悟构 这些意象都是极寻常的日常之物，结合诗人经历，说一说诗人为什么选取这些意象来表达“乡愁”。 1928年余光中在南京出生，1937年抗日战争爆发，他跟随母亲一路逃亡避难，最终落脚重庆，进入一所寄宿学校求学，只能和母亲通信联系。 邮票 象征“小时候”母子的分离， 寄托作者对母亲的思念。 品象悟构 这些意象都是极寻常的日常之物，结合诗人经历，说一说诗人为什么选取这些意象来表达“乡愁”。 1949年，年初内战转剧，余光中同家人辗转南下，直至迁居台湾。1956年，余光中结婚，婚后赴美留学，与妻子相隔万里，受经济制约，便坐轮船往返。 我 新娘 船票 象征“长大后”夫妻的分离， 寄托作者对妻子的挂念。 品象悟构 这些意象都是极寻常的日常之物，结合诗人经历，说一说诗人为什么选取这些意象来表达“乡愁”。 1958年，母亲病逝，母子永别。 坟墓 象征“后来啊”母子的永别， 寄托作者对母亲的怀念。 品象悟构 这些意象都是极寻常的日常之物，结合诗人经历，说一说诗人为什么选取这些意象来表达“乡愁”。 1972年，阔别大陆故乡20多年的他，在台北旧居写下此诗，沉吟良久。 海峡 象征“而现在”两岸的相隔， 寄托作者对大陆的想念， 对祖国统一的期盼。 品象悟构 乡愁原是一种非常抽象的情感，在这首诗中仿佛触手可及，圈出能让你感受到乡愁的意象。 邮票 船票 坟墓 海峡 由个人之思到家国之恋，情感在一步步升华。这不是余光中一个人的心声，而是所有爱国的台湾人民内心的呐喊。 对母亲的思念 对妻子的挂念 对母亲的怀念 对大陆的想念 品象悟构 在这些意象前面，作者都用了哪些修饰语？这些修饰语言的特点是什么？ 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头   长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头   而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 特点：四组量词+四组叠词 量词之妙 请比较下列改句与原句，分析量词之妙。 原句： 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 改句： 乡愁是一张小小的邮票 乡愁是一沓窄窄的船票 乡愁是一座矮矮的坟墓 乡愁是一道浅浅的海峡 “一枚”“一张”“一方”“一湾”，都能突出所写事物之小。以一种轻描淡写的写作将凝重的乡愁浓缩于轻微细小的对象上，从而反衬出乡愁之浓，这是一种以小见大的写法。 叠词之妙 请比较下列改句与原句，分析叠词之妙。 原句： 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 改句： 乡愁是一枚小的邮票 乡愁是一张窄的船票 乡愁是一方矮的坟墓 乡愁是一湾浅的海峡 一方面增强了事物的形象性，笔墨浅淡，突出邮票之小，船票之窄，坟墓之矮，海峡之浅。然而，邮票虽小，却牵系着暖暖的母子情；船票虽窄，却负载着浓浓的夫妻情；坟墓虽矮，却承载着沉沉的丧母之痛；海峡虽小，却寄托深深的家国之思。另外一方面，叠词也增强了诗歌的韵律感，读来音韵悠长，更能烘托出乡愁绵长。 任务三 诗简梦远·传情承志 传情承志 台湾海峡并不浅，最深处超过千米，为什么诗人说海峡是“浅浅”的？结合链接资料，谈谈你的理解。 资料一：台湾海峡平均深度约50米，最深处超过1000米。 ——引自中国科学院地理科学与资源研究所 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 湾：水流弯曲的地方。 大 陆 我 传情承志 台湾海峡并不浅，最深处超过千米，为什么诗人说海峡是“浅浅”的？结合链接资料，谈谈你的理解。 资料二：当初我写这首诗的时候是在台湾。我1949年离开大陆，1950年去的台湾。我写这首诗的时候是40多岁，当时大陆正是“文革”期间，在政治运动中，两岸的走动很少。……我想念故乡，而不得回来，这样的一种怀乡、又带有挫折的心情，而且还看不出未来什么时候可以回来，甚至能不能回来都是问题。在这种心情之下我写了这首诗。当时差不多20分钟就写好了，并不是我才思敏捷，而是这种感觉在我心里已经酝酿了20年，我不过花20分钟把它记录下来。 ——余光中回顾《乡愁》创作心境 传情承志 台湾海峡并不浅，最深处超过千米，为什么诗人说海峡是“浅浅”的？结合链接资料，谈谈你的理解。 资料三：1949年，近两百万人突然之间被残酷的内战连根拔起，丢到了一个从来没有去过、甚至很多人没有听说过的海岛——台湾。更没想到，这一去，他们就永远地留在这片土地，无论心中留有多少大陆的记忆。从此，咫尺成天涯，他们有家不能回，望归不能归，成为“无根的一代”…… ——龙应台北大演讲《文明的力量：从乡愁到美丽岛》 在余光中的眼里，祖国和台湾一衣带水，却因为政治原因无法回到大陆，“浅浅”一词上是盘踞在自己心头数十年离乡别土的惆怅与无奈。诗人期盼着，海峡“浅”一点，再“浅”一点，祖国早日统一，两岸开放交流，你来这头，我去那头。这是余光中的思归梦，也是和他有着同样经历的那代有家不能回，望归不能归的台湾客的思归梦，“浅浅的海峡”里饱含着他们对祖国深沉的爱！ 传情承志 2011年12月11日，余光中在华南理工大学讲学时，在千余名学生面前亲自朗读了自己为《乡愁》续写的第五段： 而未来 乡愁则是一道长长的桥梁 你来这头 我去那头 余光中先生说：“桥梁”象征着两岸之间的沟通与团圆。请仿照《乡愁》的格式，续写一节，表达你对“乡愁”的理解，或对两岸团圆的期盼。 而现在 乡愁是枚小小的视频键 我在这头 母亲在那头 而现在 乡愁是一张来去自由的船票 我订在这头 团圆在那头 2026年·五通码头 而未来 乡愁是一座快合龙的大桥 钢梁架在这头 预留口在那头 而未来 乡愁是一列跨海的高铁 我坐上这头 你站在那头 纸短情难尽——从“邮票”“船票”到“坟墓”“海峡”，四个意象层层递进，将个人的亲情之愁升华为民族的家国之思；海峡梦更长——从“小时候”到“而现在”，四个时间词串起半生漂泊，让我们看到乡愁如何在一个人的生命里生根、发芽、长成参天大树。诗人用最寻常的事物道出最深沉的情感，以二十行短诗承载了一代人的离愁与一个民族的期盼。希望大家在朗读中铭记这份赤子之心，将这份跨越海峡的深情化作砥砺前行的力量。 课堂小结 课堂练习 1.“乡愁”不仅是个人情感，更是一种文化基因。你还能想到哪些表达乡愁的诗句？ ①“举头望明月，低头思故乡。”——李白《静夜思》 ②“露从今夜白，月是故乡明。”——杜甫《月夜忆舍弟》 ③“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”——崔颢《黄鹤楼》 ④“乡书何处达？归雁洛阳边。”——王湾《次北固山下》 课堂练习 2.阅读下面的文字，完成题目。 乡愁是什么？是余光中的忧愁——是一枚小小的邮票，是一张窄窄的船票，是一方矮矮的坟墓，是一湾浅浅的海峡！ （1）对下列加粗字的注音和汉字的笔顺判断全部正确的一项是（    ） A.邮票（yóu）     “方”字的笔顺是“、 一 𠃌 丿”。 B.窄窄（zǎi）     “方”字的笔顺是“、 一 𠃌 丿”。 C.坟墓（mù）     “方”字的笔顺是“、 一 丿 𠃌”。 D.海峡（xiá）     “方”字的笔顺是“、 一 丿 𠃌”。 A B.“窄”应读“zhǎi”。C项和D项，“方”的笔顺是“、一 𠃌 丿”。 课堂练习 2.阅读下面的文字，完成题目。 乡愁是什么？是余光中的忧愁——是一枚小小的邮票，是一张窄窄的船票，是一方矮矮的坟墓，是一湾浅浅的海峡！ （2）对下面这幅作品赏析正确的一项是（ ） A.横平竖直，字体端正，古朴大气。 B.章法横有行、纵有列，沉着稳重。 C.线条厚重，起笔与收笔多用方笔。 D.笔法斜倾，洒脱飘逸，曼妙多姿。 D 这幅书法作品是行书，只有D项描述的是行书的特点，A、B、C三项描述的是楷书的特点。 课堂练习 3.某班举行“月是故乡明”诗歌朗诵会，你被推选朗诵《乡愁》。请你为这首诗写一段朗诵导语，帮助听众理解诗歌情感。 示例： 同学们，有一首诗，只用20分钟写成，却让几代人读了几十年。诗人余光中21岁离开大陆，此后40余年未能归乡。他将一生的漂泊、对母亲的思念、对妻子的眷恋、对祖国的渴望，都融进了这首《乡愁》里。一枚邮票、一张船票、一方坟墓、一湾海峡——四个最平凡的意象，却承载了最深沉的家国深情。请听《乡愁》。 1.完成本课《分层作业》。 2.课外阅读余光中《当我死时》《乡愁四韵》， 比较三首诗在情感表达和意象运用上的异同。 布置作业 板书设计 小时候（少年） 后来（中年） 长大后（青年） 邮票——思念母亲 现在（老年） 船票——挂念妻子 坟墓——怀念母亲 海峡——想念大陆 乡 愁 个人之思 家国之恋 第一单元 诗歌之美 九年级语文上册·统编版 谢 谢 观 看 $