《11.海洋》课件-2026-2027学年科学三年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“海洋”主题，涵盖海洋概况、海水成分及来源、海水淡化原理等核心知识点。通过世界海陆分布示意图导入，观察蓝色区域引出海洋面积大于陆地、水量多于淡水，再结合海水味道问题设计实验，构建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于突出探究实践与科学思维，通过加热淡水和模拟海水对比实验、海水淡化模拟实验引导学生观察分析，讨论盐类物质循环体现推理论证，小结结构化呈现知识。培养学生科学观念和探究能力，为教师提供完整教学链条，提升教学效率。

交 流 这是一张世界海陆分布示意图，蓝色区域是海洋。与陆地相比，海洋的面积大得多。 海 洋 11 海洋是地球上最大的水体，它的水量比冰川、地下淡水、湖泊淡水、河水等淡水的总量多得多。 交 流 汇入海洋的水除了来自大江大河以外，还来自覆盖南北两极的冰川。两极冰川的体积占全球冰川总体积的 99%，它们有时会断裂成巨大的冰山，漂浮在海洋上。 交 流 探 究 海水里有什么 “海水的味道是咸的、苦的——说明海水里有什么？” 用滴管取约 1 毫升淡水和约 1 毫升海水或模拟海水，分别滴入两把金属勺中。 探 究 “海水的味道是咸的、苦的——说明海水里有什么？” 将它们放在蜡烛火焰上方加热，待水烧干后，观察两把金属勺中留下的物质。 加热淡水后几乎没有残留物，加热模拟海水后留下白色粉末。 实验结论：海水里含有盐类物质。 “海水里的盐是从哪里来的？海水本来就是咸的吗？” 讨 论 讨 论 下雨 海水蒸发 河流湖泊 暗河 岩石、土壤里 含有盐类物质 岩石/土壤中的盐 → 被水溶解 → 河流带入海洋 → 水蒸发 → 盐留在海里 → 海水变咸 动 手 海水淡化模拟实验 （1）往塑料盒里倒入温热的模拟海水，中间放一只小碗。 （2）用保鲜膜蒙住盒口，在小碗正上方的保鲜膜上放一个石块。 （3）依次品尝保鲜膜内侧的水、小碗里的水和盒里的模拟海水。 保鲜膜 模拟海水 保鲜膜上位于小碗正上方的石块 “保鲜膜上的石块有什么作用？” “让保鲜膜中间低下去，凝结的水珠会流向低处，滴到小碗里。” 探 究 海水里有什么 水分 凝结成水滴 海水淡化原理：蒸发 → 遇冷凝结 → 收集淡水 阅 读 海水淡化技术 世界上已有100多个国家和地区利用海水淡化技术获取淡水。目前主要的海水淡化技术有低温多效蒸馏、多级闪蒸、反渗透。其中，多级闪蒸技术的原理是：先将海水预处理后加热，引入第一级闪蒸室，其中一部分海水以闪电般的速度蒸发，然后冷凝成淡水，另一部分海水进入下一级闪蒸室，重复以上过程，便可持续产生淡水。 小 结 海洋 海洋概况 海水里有什么 海洋是地球上最大的水体 海洋面积 > 陆地面积（蓝色区域占大部分） 海洋水量 > 所有淡水总量 海水含有盐类物质 海水淡化 原理与过程：蒸发 → 遇冷凝结 → 收集 巩固提升 1.观察世界海陆分布图，可以知道海洋是地球上最大的水体。关于海洋的说法，正确的是（ ）。 A. 海洋面积比陆地小 B. 海洋水量比所有淡水总量少 C. 海洋面积比陆地大，海洋水量比所有淡水总量多得多 D. 海洋面积和陆地面积差不多大 巩固提升 2.在“加热淡水和模拟海水”的实验中，加热淡水后勺中几乎没有残留物，加热模拟海水后勺中留下（ ），尝起来（ ）。这个实验说明（ ）。 A. 白色粉末、无味、海水里没有盐 B. 白色粉末、咸的、海水里含有盐类物质 C. 黑色物质、苦的、海水里含有杂质 D. 白色粉末、甜的、海水里含有糖类物质 巩固提升 3.海水中盐类物质的来源，正确的说法是（ ）。 A. 海水中的盐是海洋生物产生的 B. 岩石和土壤中的盐类物质被水溶解，经河流带入海洋，水蒸发后盐留在海里 C. 海水中的盐是人工添加的 D. 海水中的盐是从海底火山喷发出来的 巩固提升 4.在“海水淡化模拟实验”中，将温热的模拟海水放入塑料盒，用保鲜膜蒙住盒口，在小碗正上方的保鲜膜上放一块石块。过一段时间，保鲜膜内侧出现水珠，滴落到小碗中。这个实验的原理是（ ）。 A. 过滤法分离盐和水 B. 沉淀法分离盐和水 C. 蒸发→遇冷凝结→收集淡水 D. 溶解法分离盐和水 巩固提升 5.世界上已有100多个国家和地区利用海水淡化技术获取淡水。目前主要的海水淡化技术不包括（ ）。 A. 低温多效蒸馏 B. 多级闪蒸 C. 反渗透 D. 沉淀过滤 $