第九课 理解质量互变 课件-2027届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治高考复习课件聚焦“理解质量互变”核心考点，依据高考评价体系系统梳理质与量的内涵、量变与质变辩证关系、适度原则等考查要求，通过考点权重分析明确“质量互变规律应用”“适度原则把握”等高频考点，归纳概念辨析、材料分析等常考题型，体现高考备考的针对性与实用性。 课件亮点在于高考真题实战与应试技巧指导，如结合2025年黑吉辽蒙卷蛋白质中毒真题解析“量变与质变关系”，通过易错点对比表（如“量变必然引起质变”等误区）培养学生理性平和的健全人格与有序参与的责任意识。独创“关节点判断三步法”“适度原则应用模板”，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此精准定位学情，助力高效复习冲刺。

9.1认识质量互变规律 9.2把握适度原则 第九课：理解质量互变 Docer * * * * 张乖崖在崇阳当县令，有一个官吏从库房中出来，张乖崖看见他鬓角旁的头巾下藏有一文钱。就盘问他，查出钱是从库房中拿出来的。张乖崖就命令下属杖打他。那个官吏说:“一文钱有什么大不了的，你怎么能杖打我呢?”张乖崖提笔评判道:“一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。 查找与“绳锯木断，水滴石穿“类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉了我们怎样的道理？ 1.类似的成语:聚沙成塔、磨杵成针、持之以恒、防微杜渐; 千里之堤,溃于蚁穴;锲而不舍,金石可镂;千里之行,始于足下;驽马十驾，功在不舍；等等。 2.道理:事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,事物的量变达到一定程度又必然引起质变,质变是量变的必然结果。 * * 一、认识质量互变规律 （一）质（区分不同事物的依据） 1.含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 2.质的规定性：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 【注意】①认识事物的质是人们认识事物的基础。 ②具体问题具体分析是正确认识事物的基础。 零度以下 例如：水之所以称之“水”，是因为它具有区别于其它物质的固有的规定性 “水”失去了自己固有的质的规定性，就不再是“水”，而变成“冰”了 * * 一、认识质量互变规律 （二）量（区分相同事物的依据） 1.含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 例如：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式等。 2.量的规定性：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 3.量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 数量增减、空间变化都不会影响水的性质 任何事物都是质与量的统一体 * * 量变 质变 区别 含义 量的变化 质的变化 性质 特点 状态 结果 联系 数量的增减或排列变化 根本性质的变化 渐进的、不显著的变化 飞跃的、显著的变化 统一、相持、平衡、静止 统一物分解、平衡静止破坏 ①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态，……相互依存、相互贯通。 ②量变是质变的必要前提（量变） 量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果（质变） ③质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化（质量互变） 此物仍是此物，并未变成他物 事物变成他物，不再是此物 * * 一、认识质量互变规律 （三）质量互变规律 内容 ①任何事物都是质与量的统一体，量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。（总述） ②量变是质变的必要前提（量变） 量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果（质变） ③质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化（质量互变）（量变→质变→新量变） 要求 (1)……以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（即：坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一） (2)掌握适度原则： ①得当：把握好“分寸”，不犯极端化错误。 ②得中：积极推动事物发展到最佳状态，“得中”而处之，反对折中主义。 ③促质：要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促进事物的质变。 注：在表达时要注意规范，即量变对应质变，渐进性对应飞跃性，连续性对应间断性。 * * ①矛盾有主要方面和次要方面之分。当这种斗争尚未引起双方地位的改变时，事物的性质就没有变化，这时事物处于量变状态。 ②当这种斗争由于力量对比而不断变化，最后引起矛盾双方地位的改变，也就是原来的主要方面降为次要方面，原来的次要方面上升为主要方面时，事物的性质便起了变化，事物就实现了质变，就转化为自己的他物。 不健康 因素 健康 因素 健康状态 不健康状态 质变1 质变2 量变 渐进性、连续性 间断性 飞跃性 事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化 * * （2025·黑吉辽蒙卷·高考真题）蛋白质是人体必需的营养物质之一，它参与细胞更新，并可供给机体所需能量。但如果人在短时间内摄入蛋白质过量而糖类或脂肪不足，就可能引发蛋白质中毒现象，轻则头晕、呕吐等，重则昏迷甚至死亡。这说明（   ） ①蛋白质中毒是蛋白质与人体细胞间发生了性质的转化 ②人在短时间摄入蛋白质过量是引发蛋白质中毒的节点 ③短时间内大量摄入蛋白质与蛋白质中毒之间相互包含 ④要保持人体的营养平衡需要具备超前思维和系统思维 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 材料主旨：蛋白质中毒现象 不是节点，而是引发中毒的条件之一 蛋白质中毒是人体细胞自身发生的根本变化，故①错误 量变与质变相互包含，③正确 链接教材： ④正确 启示我们要防微杜渐，需要具备超前思维和系统思维 * * 一、认识质量互变规律 （四）连续性与间断性的关系 1.区别(含义不同）: ①连续性（渐进性）：事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程(量变) ②间断性（飞跃性）：事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断（质变） 这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。 判断：中断、间断意味着事物停止了发展。 × * * 一、认识质量互变规律 （四）连续性与间断性的关系 2.联系 ①渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含； ②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 （五）遵循质量互变规律的意义 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 * * 《论语·先进》载：“子贡问：‘师与商也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’子曰：‘过犹不及。’” 孔子所说的“过犹不及”，对我们的生活有什么指导意义？请举例说明理由。 孔子与子贡的对话说明违背“适度”的两种情况： 一是“不及”。二是“过”，都不利于我们正确的认识事物和处理问题。 过犹不及强调的是我们在做事情的时候要坚持适度原则， 事情做过了头，就和没有做一样，都是不可取的。在日常生活中，我们想问题做事情要把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 * * 二、把握适度原则 （一）度 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(即事物的范围、幅度和限度。) 事物质与量的统一体现在“度”中 1.含义： 在度的范围内，质与量相互结合、相互规定(≠相互否定)。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 2.重要性： 例：声音的“度”： 按普通人的听觉，0～20分贝，很静，几乎感觉不到；20～30分贝，安静，犹如轻声絮语；40～60分贝，一般，普通室内谈话；60～70分贝，吵闹，有损神经；70～90分贝，很吵，神经细胞受到破坏；90～100分贝，吵闹加剧，听力受损，100～120分贝，难以忍受，一分钟即暂时致聋…… * * 二、把握适度原则 （二）关节点 任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。P83-1倒2句 水蒸气 水 ﹥ 100ºC 冰 液体 ﹤ 0ºC 0ºC 100ºC 关节点 （临界点） 关节点 （临界点） 度 请在相应位置填上关节点、度: 1.含义： 关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 2.度与关节点的关系： 误区：度就是量变的关节点 * * 二、把握适度原则 （三）遵循适度原则 1.原因 ①事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 ②在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 ③为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 2.含义：从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 * * 当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，集中注意力到工作上的动机很小，工作绩效很低； 随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高； 在压力达到最佳点之前，工作压力越大，绩效越高； 而当工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦虑、崩溃的状态，压力越大，绩效越低。 * 二、把握适度原则 （三）遵循适度原则 3.掌握适度原则的要求： ①适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。（防止过犹不及） -----质变有前进的、也有倒退的，不一定是发展。 * * 二、把握适度原则 （三）遵循适度原则 3.掌握适度原则的要求： ②要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态（需要“得中”）。 遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。 目的：保持我们需要的质 * * 折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。 含义 把矛盾双方等同起来，不分主次； 把对立双方调和起来，混淆是非； 在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场。 特征 和表现 例如：二元论主张世界有意识和物质两个独立的本原，强调物质和精神是同等公平地存在的。 它是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。 实质 * * 1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。应该趁现在这敌衰我盛的大好时机，痛追残敌，解放全中国。不可学那贪图虚名，放纵敌人而造成自己失败的楚霸王项羽。 思考：上述情境对我们掌握适度原则有何启示？适度原则就是在任何时候都不要超过事物的度吗？ 量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 * * 二、把握适度原则 （三）遵循适度原则 3.掌握适度原则的要求： ③要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物质变。（不能限于“得中”） A、积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。 B、量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 * * 内容 要求 错误倾向 保持我们所需要的事物特定的质 （遵循适度原则） 把握好“分寸”，防止过犹不及 适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸” 把握不好“分寸”，犯极端化错误 需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好 形而上学的折中主义思维方式 改变我们不需要的事物特定的质（打破适度原则） 不限于“得中”，积极创造条件，促成事物的质变 要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变 瞻前顾后， 优柔寡断， 贻误时机 遵循适度原则的要求 * * 认识 质量互变规律 质量互变规律的内容 适度的含义 理解质量互变 把握适度原则 含义 掌握适度原则 质与量→任何事物都是质与量的统一体 遵循要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质 变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 渐进性与飞跃性、连续性与间断性：含义 表现 关系 意义： 基本状态 辩证的 量变是质变的必要前提 质变是量变的必然结果,体现并保存量的变化，为新量变开辟道路 度与关节点/临界点 适度：含义、原因 区分量变与质变的根本标志： 含义：在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度 原因： 要求 得当：把握好分寸，防止过犹不及 得中：推动事物发展到最佳状态 促变：积极创造条件，促成质变 * * 1.在一定范围内量的增减会影响某物之为某物。(　　) 提示:×。在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 2.事物发展过程中的间断性表明事物发展停止。(　　) 提示:×。事物发展过程中的间断性不是事物停止了发展,而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性。 3.量变必然引起质变。(　　) 提示:×。量变是质变的必要前提,但并不是所有的量变都必然会引起质变。 4.事物的发展只有量的渐进,没有质的飞跃。(　　) 提示:×。事物的发展既有量的渐进,也有质的飞跃。 5.量变与质变是事物变化发展的两种趋势。(　　) 提示:×。量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $