第九课 理解质量互变 课件-2027届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治高考复习课件聚焦“理解质量互变”核心考点，涵盖质量互变规律（量变与质变关系、渐进性与飞跃性）和适度原则两大课标要求。依据高考评价体系，通过近三年考情分析明确“适度原则”“量变与质变辩证关系”为高频考点，归纳出选择题（占比约60%）与非选择题（占比约40%）的常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养落地”，如以2025年黑吉辽蒙卷蛋白质中毒题为例，运用“材料主旨定位—考点匹配—选项正误判断”三步法解析适度原则，培养学生科学精神与公共参与素养。特设易错点警示（如“量变必然引起质变”等误区）和背诵清单，助力学生掌握答题逻辑，教师可据此精准突破考点，提升复习效率。

2027届高三政治一轮复习 第九课 理解质量互变 YOUR LOGO 课程标准 核心素养 考情预测 1.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性 2.懂得事物的发展过程是量变与质变的统一 3.理解质量互变规律 4.把握适度原则。 (1)从命题内容上看，质量互变规律、适度的含义、如何把握适度原则是考查的重点 (2)从考査形式上看，选择题和主观题都会考查 (3)命题常从生活逻辑的情境出发，重点考查质量互变规律与适度原则。 政治认同：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态，懂得事物发展过程中的渐进性和飞跃性，事物的发展过程是量变与质变的关系。 科学精神:理解质、量的含义,质变、量变之间的辩证关系;理解事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性;理解适度原则。 公共参与:遵循适度原则的要求,在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化的错误。 课标要求 2 年份省份 试题类型 考查考点 2025陕晋青宁 选择题 掌握适度原则 2025黑吉辽蒙 选择题 遵循质量互变规律 2025山东 非选择题 质量互变规律 2024北京 选择题 渐进性和飞跃性的关系 2024山东 选择题 掌握适度原则 2023重庆 选择题 渐进性和飞跃性的关系 常考知识点：量变与质变的辩证关系、渐进性与飞跃性、连续性与间断性固定搭配、适度原则 考情分析 认识 质量互变规律 质量互变规律的内容 适度的含义 理解质量互变 把握适度原则 1.含义 掌握适度原则 质与量→任何事物都是质与量的统一体 基本状态 辩证的 量变是质变的必要前提 质变是量变的必然结果,体现并保存量的变化，为新量变开辟道路 1.度与关节点 2.适度：含义、原因 3.区分量变与质变的根本标志： 得当：把握好分寸，防止过犹不及 得中：推动事物发展到最佳状态 促变：积极创造条件，促成质变 2.遵循要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 3.渐进性与飞跃性、连续性与间断性：含义 表现 关系 4.意义： 1.含义：在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度 2.原因 3.要求 本课体系 1、（2025·黑吉辽蒙卷·高考真题）蛋白质是人体必需的营养物质之一，它参与细胞更新，并可供给机体所需能量。但如果人在短时间内摄入蛋白质过量而糖类或脂肪不足，就可能引发蛋白质中毒现象，轻则头晕、呕吐等，重则昏迷甚至死亡。这说明（   ） ①蛋白质中毒是蛋白质与人体细胞间发生了性质的转化 ②人在短时间摄入蛋白质过量是引发蛋白质中毒的节点 ③短时间内大量摄入蛋白质与蛋白质中毒之间相互包含 ④要保持人体的营养平衡需要具备超前思维和系统思维 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 材料主旨：蛋白质中毒现象 不是节点，而是引发中毒的条件之一 蛋白质中毒是人体细胞自身发生的根本变化，故①错误 量变与质变相互包含，③正确 链接教材： ④正确 启示我们要防微杜渐，需要具备超前思维和系统思维 题组导引（一） 1.任何事物都是质与量的统一体   质 量 含义 与事物的关系 联系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式 ①此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性， ②一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物 ①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 （如少年→青年→中年→老年的你） ②量总是一定事物的量。离开具体事物的‘纯粹’的量，只存在于思维的抽象中。 （区分不同事物的依据） （区分相同事物的依据） 考点一：认识质量互变规律 6 2.质量互变规律内容【辩证关系】 2.质量互变规律 基本状态 量变 质变 区别 变化指向 变化状态 变化结果 根本区别 辩证关系 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ①量变是质变的必要前提； ②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变……） 数量的增减、场所的变更 根本性质的变化 渐进性、连续性（静止状态） 飞跃性、间断性（运动状态） 性质没变，一事物仍是该事物 性质改变，一事物变为他事物 在度的范围之内 超出度的范围 考点一：认识质量互变规律 7 质量互变规律的 要求 （方法论） 意义 辩证思维方法论： 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一） 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。 哲学方法论 ①要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件（反对急于求成）； ②在量变达到一定程度，只有改变事物的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃（反对优柔寡断）。 ③当我们要保持事物性质不变时，必须坚持适度原则（“得中”）（防止“过”和“不及”）。 注意：间断性实质，不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。 2.质量互变规律 8 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 表现 联系 在现实中出现了新事物（质变）。 这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性，而代之以新的质的规定性。 在现实中就是这一事物还是它自身（量变）。 渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的； ①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性： 渐进性与连续性每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性： 正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性。 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 核心归纳 连续性、渐进性和间断性、飞跃性的关系 考向一　质变与量变的关系 典题1　(2022·山东卷，8，3分)中共中央、国务院印发的《关于加快建设全国统一大市场的意见》，从全局和战略高度对加快建设全国统一大市场作出部署。建设全国统一大市场，持续推动国内市场高效畅通，形成供需互促、产销并进、畅通高效的国内大循环，将推动国内市场由大到强，促进我国经济高质量发展。从哲学上看，持续推动国内市场高效畅通，是因为(　　) ①经济基础决定上层建筑，上层建筑要与经济基础状况相适合 ②联系是客观的和普遍的，任何事物之间都存在着必然的联系 ③通过调整和完善生产关系，可以更好地促进生产力的发展 ④发展是渐进性和飞跃性的统一，事物的量变可以引起质变 A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④ D 真题演练 考向一　质变与量变的关系 典题2　(2024·北京卷，5，3分)长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是(　　) A．“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的 B．“石峡关长城”和“长城”是属种关系　　 C．“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系 D．“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系 C 变式训练 2、（2024·山东·高考真题）古代有一种“欹器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是（   ） ①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法 ②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理 ③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度 ④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C 【详解】①：共变法。如果被考察的现象a在发生某种程度变化的各个场合中， 只有一个因素A有量的变化，而其他因素都不变，那么，这唯一发生变化的因素A与被考察的现象a有因果联系。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了共变法，不是求异法，排除①。 ②：从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理是不完全归纳推理，属于或然推理，②正确。 ③：在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度，坚持适度原则，③正确。 ④：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，④错误。故本题选C。 题组导引（二） 度 含义 与质和量 的关系 与关节点 的关系 含义 关系 重要性 适度 原则 内涵 原因 要求 一事物保持自身质的稳定性的量的限度 关节点（临界点）是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 任何度的两端都存在着极限或界限，度是关节点范围内的幅度。 区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围； 事物质与量的统一体现在“度”中： 在度的范围之内，质与量相互结合、相互规定，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度； 超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。 为了保持我们所需要的事物特定的质， 应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 在实践活动中遵循适度原则。 一、适度的含义 考点二：把握适度原则 二、掌握适度原则（方法论） 情形 要求 为了保持我们所需要的事物特定的质 要改变我们不需要的事物的特定的质 ①[得当]应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及“得当”而不“失当”把握好“分寸”，不犯极端化错误。 ②[得中]积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，把持有度，合适且正好（不是折中主义）。 ①[促进量变]应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物； ②[促成质变]量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 质变有前进的、倒退的。 质变≠发展。 注意：“得中”≠折中主义（无原则、消极的思维方式，是形而上学思维方式的表现：把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场） 考点二：把握适度原则 14 内容 量变与质变的关系是辩证的。 ①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。任何事物都是质与量的统一体。 ②量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变） 要求 (1)以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 (2)掌握适度原则： ①得当：把握好“分寸”，不犯极端化错误。 ②得中：积极推动事物发展到最佳状态，“得中”而处之，反对折中主义。 ③促质：要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促进事物的质变。 知识小结：质量互变规律(背诵） 考向二　适度原则的含义与要求 典题(2025·陕晋青宁卷，16，3分)管好情绪就是管好身体。有研究表明，年龄、性别、体重指数等各不相同的参与者，接受积极的情绪体验后，感冒抵抗力都有增强；另有研究表明，短期的焦虑在短时间内能提高人体器官的功能，但负面情绪的长期积压会损害身体健康。上述研究启示我们(　　) ①可以使用求同法探求因果联系 ②可以使用共变法探求因果联系 ③对待负面情绪要把握适度原则 ④对待积极情绪要进行逆向思维 A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④ A 真题演练 考向二　适度原则的含义与要求 典题(2024·山东卷，13，3分)古代有一种“欹器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是(　　) ①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法 ②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理 ③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度 ④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体 A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④ C 变式训练 1．事物发展过程中的间断性是指事物在量上发生了变化。 (　　) 提示：×　事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化。 2．事物的发展是间断性和飞跃性的统一。 (　　) 提示：×　事物的发展是连续性与间断性、渐进性与飞跃性的统一。 3．量变是质变的必要前提，但量变不必然引起质变。 (　　) 提示：√ 4．做任何事情都要遵循适度原则。 (　　) 提示：×　遵循适度原则，是为了使事物的质保持不变。当我们需要促成质变时，就要使量变突破“度”的范围。 5．量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变。 (　　) 提示：×　要根据所要发生的质变对人有利还是有弊，进而确定是促成质变还是防止质变。 第九课背诵清单 质量互变规律内容和要求 把握适度原则的要求 $