6.2《五石之瓠》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《庄子》经典篇目，以“濠梁之辩”和“五石之瓠”为核心，通过“知人论世”认识庄子与惠施，“诵读课文”落实字音断句，结合文言注释与角色演读支架，引导学生理解文义及“无用之用”哲理。 其亮点在于以活动驱动学习，通过演读对话（语言运用）、问题链分析“大瓠”与“不龟手之药”事例（思维能力），结合陈道明、乔布斯等生活实例拓展（文化自信），帮助学生深化哲理认知，教师可直接借助结构化活动提升教学实效。

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 濠梁之辩 鱼儿究竟快不快乐？ ——《五石之瓠》 无用之用，方为大用 2 学习目标 1. 了解庄子及其作品； 2. 掌握文言知识，理解课文大意。 3. 理解该寓言故事所蕴含的哲理，初步感知庄子的“无用之用”。 知人论世 惠子，姓惠，名施，战国中期宋国人，著名的政治家、哲学家，是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，做过梁惠王的相。 惠施本是庄子的朋友，为先秦名家代表，但本篇及以下许多篇章中所写惠施与庄子的故事多为寓言性质，并不真正反映惠施的思想。 惠施 约前390—前317年 活动一 认识两位大师 战国中期哲学家，庄氏，名周，字子休（一作子沐)，汉族，蒙（今安徽蒙城，又说河南商丘、山东东明）人。是我国先秦（战国）时期伟大的思想家、哲学家、文学家，生平行事略见于《史记·老子韩非列传》。庄子原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国，曾做过宋国地方的漆园吏。是道家学说的主要创始人，与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。 庄子 (约前369~前286) 庄子最早提出“内圣外王”的思想，对儒家影响深远，庄子的作品喜欢以引人入胜的方式阐述哲理，被称为“文学的哲学，哲学的文学”，其中代表作品是《庄子》，较为著名的典故有“濠梁之辩”、“庄周梦蝶”、“鼓盆而歌”等等。 题目解说 本文节选自《庄子·逍遥游》。 石shí：现在读dàn，计算容量的单位，十斗为一石,十升为一斗。（此义在古书中读shí）“五石”是指数量。 “瓠(hù)”是葫芦的一种。“五石之瓠”指可容五石的大葫芦。作者只是借“五石之瓠”来说明道理。 在古代： 1斗=10升=15斤=7.5千克 1石=10斗=75千克 活动二 诵读课文 1.自读课文，读准字音，注意断句，做到流畅。 2.正音。 3.美读全文：两位同学上台演读。 1人读惠子，读出疑问、惋惜的语气， 1人读庄子，读出解惑、肯定的语气。 8 活动三 落实字词 疏通文义 1.对于重要的文言实词、虚词，请把意思标注在原文； 2.结合课下注释，分角色疏通课文大意。 9 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠hù之种，我树之成而实五石。以盛chéng水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠huò落无所容。非不呺xiāo然大也，吾为wèi其无用而掊pǒu之。” 贻yí：赠送 之：前一个，的；后一个，代种子 树：名作动，种植 而：表顺承 实：果实，这里指结的葫芦 以：用 坚：坚固，形作名，指大瓠的坚固程度 以为：把……做成 瓠huò落：宽大空阔的样子 呺xiāo然：内中空虚而宽大的样子 为wèi：因为 掊pǒu：击破 固：实在，确实 拙：笨，这里作动词，不善于 大：形作名，大的东西 善：善于，擅长； 为：配制 龟jūn：同“皲”，皮肤冻裂 宋人（有……者）：定语后置 以……为：把……作为 事：职业 方：药方 为wéi：从事 不过：不超过 一朝：一旦 鬻yù：卖，出售 与yǔ：给 说yuè：同“悦”，取悦 庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟jūn手之药者，世世以洴pí ng澼pì絖kuàng为事。客闻之，请买其方（以）百金。聚族而谋曰：‘我世世为wéi洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻yù技百金，请与yǔ之。’客得之，以说yuè吴王。 越有难nàn，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以（之）封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠huò落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！ 难nàn：发难，这里指越人发兵侵吴 将jiàng：动词，带兵打仗 水：名作状，在水上 裂地：划分土地 封：封赏 之：代词，代客人 一、相同，一样 或：有的人 以：凭借，省宾语“之” 乎：于，在 实词 虚词 特殊句式 贻、瓠、树、实、石、坚、呺然、掊、固、大、龟、洴(píng)、澼(pì )、絖(kuàng)、鬻(yù)、说、将、水、裂地、封、一、虑、大樽 而、以为、为 判断句 状语后置句 定语后置句 13 活动四 把握观点，理解“无用之用” 1.惠子和庄子分别是如何对待“大瓠”的？“宋人”和“客”分别是如何对待“不龟手之药”的？ 2.惠子和宋人有什么相同点？“客”和庄子有何相同点及不同点？ 3.这则寓言里，惠子和庄子各自引用了“五石之瓠”和“不龟手之药”的事例，有什么用意？ 14 庄子 → 做成大樽浮乎江湖 惠子→ 盛水、装东西 同一个事物，在不同的地方，使用的方法不同，其作用效果大不一样。我们要善于去发现这个事物的最大价值，完美利用。 1.惠子和庄子分别是如何对待“大瓠”的？“宋人”和“客”分别是如何对待“不龟手之药”的？ 不龟手之药 客 → 获裂地封侯之赏 宋人→ 不免于洴澼絖 15 2.惠子和宋人有什么相同点？“客”和庄子有何不同点？ 宋人→ 世世以洴澼絖为事 鬻技百金 惠子→ “五石之瓠”盛水、做瓢都失败了，最后只能把葫芦打破 眼光狭窄，思维固化，只见世俗小利，不见事物背后的“大用”。 本质处于功利的心机。 将五石之瓠用于“虑以为大樽而浮乎江湖”，完全脱离功利心机，隐含着精神的大自由。 客→ 庄子→ 3.这则寓言里，惠子和庄子各自引用了“五石之瓠”和“不龟手之药”的事例，有什么用意？ 人物 故事 寓意 惠子 五石之瓠 庄子 不龟手之药 意在讥讽庄子学说大而无用 意在证明自己的学说大有用处，只是惠子不能通晓领悟。 同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样。对待事物，要主动探寻规律，用善于发现的眼睛探索事物最大的价值，从而更好地利用它。 活动五 拓展延伸 在我们生活中，也有很多人物、事物或者做法，体现了庄子“无用之用”的观点，试举出一到两个例子，说说无用是怎样大用的？ 18 陈道明捏糖人、面人，做木工、裁缝，抄写《道德经》，正是几十年做这些“无用”之事，才成就他：“中国最具贵族气质的男演员称号”。 乔布斯放弃了“有用”专业去听美术课，研究Sans-Serif和Serif字体，当年的“无用”之举，让他多年后设计苹果电脑时做出了“最美的字体”。 北京大学资深教授、博士生导师钱理群退休后，在南京师大附中开设“鲁迅作品选读”选修课，刚开始时教室过道都挤满了人，没过多久，来听课的寥寥无几。“我们不是不喜欢听你的课，而是因为你的课与高考无关。”一位同学告诉钱教授。 上中学，与高考无关的课，不学；到了大学，与就业无关的知识，不问；到了职场，与生计无关的事，不做。“我觉得我们现在的教育，正在培养出一批绝对的、精致的利己主义者。”钱理群说。 19岁看韩寒小说决定高考考0分，29岁再次高考，徐孟南后悔了？ 读一些无用的书，做一些无用的事，花一些无用的时间，都是为了在一切已知之外，保留一个超越自己的机会，人生中一些很了不起的变化，就是来自这种时刻。 ——梁文道 人皆知有用之用，而莫知无用之用也。 ——庄子 中国文人的外表是儒家，但内心永远是庄子。 ——李泽厚 庄子是善于说故事的人，他的故事是神话，是寓言，像今天的魔幻文学，充满想象力和好奇，充满活泼的画面。 幸好有庄子，一个民族的文化不会让人沉闷无趣到昏昏欲睡。 ——蒋勋《我们为什么一定要读庄子》 活动六 比较语言风格 《老子》和《庄子》虽然同属道家经典，但是在论说风格和语言韵味方面，却有不同之处。请结合两篇课文，比较品味，完成表格。 26 论说风格 语言韵味 《老子》 《庄子》 说理冷静，善于汲取俗世经验，具有辩证色彩。 汪洋恣肆，善于用寓言，婉曲达意 ①语言简约、表意深刻、表达严谨，具有独特魅力 ②使用比喻、排比、对比等修辞手法，使文章说理层层推进，气势如虹。 ①人物语言描写具有鲜明的个性色彩。 ②以小见大，思辨性强；议论犀利，态度鲜明。 $