第六单元 课外古诗词诵读《如梦令》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕李清照《如梦令》展开，涵盖文学常识、情感分析、语言特色等核心知识点。课堂导入以“词国女皇”美誉及“词家三李”评价引出词人，串联作者简介、写作背景，再到字词理解、朗读节奏，构建从整体感知到文本细读的学习支架。 其亮点在于以“醉”为核心整合情感脉络，通过“争渡，争渡”反复手法、“惊”字妙处等语言运用实例，培养学生思维能力与审美创造。课后小练结合理解默写与情境分析，助力学生巩固知识，教师可直接用于课堂教学，提升效率。

　今天，我们接触的这位词人可不简单,被称为“词国女皇”。有人用“男中李后主，女中李易安，极是当行本色，前此太白，故称词家三李”来评价她的词学造诣，这个李易安就是李清照。这节课就让我们一起走近李清照，走进李清照的词，走进李清照的少女生活，走进李清照的内心世界,一起研读《如梦令》。 一、新课导入 1 如梦令 素养目标 1 .了解有关李清照的文学常识 2 .感受词中所描绘的情景及作者的思想感情 3 .体会富有表现力的语言 4 .背诵、默写全词 3 作者简介 李清照（1084-约 1155），宋代婉约派代表词人，号易安居士。前期词风清丽明快，多写闺阁闲情与自然之趣；后期国破家亡，词风转为凄苦悲凉。有“千古第一才女”之称，著有《漱玉词》。 写作背景 　　这首《如梦令·常记溪亭日暮》是李清照的早期之作，较为可信的时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前。这段时间李清照身居闺中，不免会回忆起少时游玩的情形，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者感到诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小令。 资料链接 如梦令 如梦令，词牌名。又名“忆仙姿”“宴桃源”“无梦令”等。以李存勗《忆仙姿·曾宴桃源深洞》为正体，单调三十三字，七句五仄一叠韵。另有三十三字六仄韵，三十三字四仄韵一叠韵，三十三字五平韵一叠韵，以及六十六字五仄韵一叠韵的变体。 字词理解 溪亭：临水的亭台。 日暮：傍晚。 沉醉：陶醉（指酒意或美景）。 兴尽：游兴满足。 藕花：荷花。 争渡：奋力划船（"争"，急切）。 鸥鹭：水鸟（鸥鸟和白鹭）。 朗读节奏 如梦令 李清照 常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。 兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。 争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。 朗读节奏 诗句理解 【译文】 经常记起出游溪亭，一玩儿就玩儿到日暮时分的经历，我深深地沉醉在溪亭边而忘记归路。一直玩儿到兴尽才荡舟返回，却迷路进入了荷花的深处。奋力地把船划出去，结果却惊起了一滩的鸥鹭。 诗句理解 1.这首词是围绕哪一个字展开的？从词中何处可以看出来？ 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 诗句理解 2.“沉醉不知归路”，词人因何而“醉”呢？ 美酒、美景、这段美好的生活。这里的“醉”既是“酒醉”，也是“陶醉于美景”，更是“回忆起这段美好时光的沉醉”。 诗句理解 3.词人的游赏心情如何？从哪里可以看出来？ 词人饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了，可见她的这段游赏是十分愉快的。 “沉醉”二字却露了作者心底的欢愉，而“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致。 诗句理解 4.“争渡”“争渡”描绘出词人怎样的心情？ 表达了词人急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。 诗句理解 5.“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字有何妙处？ 暗示了船行之快，又生动地写出了停栖在小洲上的水鸟被吓得惊慌失措的情态。 诗句理解 6.短短几句，词人情感一波三折，请你简要说一说。 从“误入藕花深处”的“焦灼”到“惊愕”再到“鸥鹭”惊起的喜悦、豁然开朗。感情变化却一波三折，让人回味无穷。 诗歌鉴赏 古人有“诗中有画”的说法，一首诗就是一幅画，甚至有时候一个词语就是一幅画，读读这首词，你能从这首词中读出哪些画面？ 溪亭日暮 一滩鸥鹭 藕花深处 一是因为酒醉。 二是因为她尽兴而心醉。 作者为什么会“不知归路”呢? 诗歌鉴赏 wps稻壳儿佳誉设计原创链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625 18 赏析“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。 诗歌鉴赏 这一句写出了词人的兴致之高、游玩之乐。“误入”两个字，承接上文的“沉醉不知归路”，流畅自然地表达了忘情纵性之乐。 wps稻壳儿佳誉设计原创链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625 19 “争渡”“争渡”两个短句子连用，有什么样的表达效果？ 诗歌鉴赏 连用两个短句，表达了在日暮时，词人急于找路回家的焦急心情。 wps稻壳儿佳誉设计原创链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625 20 说说“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。 诗歌鉴赏 “惊” 字既暗写了船行之快，又生动地写出停栖在小洲上的水鸟被吓得惊慌失措的情态。 wps稻壳儿佳誉设计原创链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625 21 “惊起一滩鸥鹭”妙在哪里？你从中能体会词人什么样的心境？ 诗歌鉴赏 由于上文所说的“争渡”，所以才“惊起一滩鸥鹭”，把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。 wps稻壳儿佳誉设计原创链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625 22 诗歌鉴赏 醉 酣醉于酒 沉醉于景 陶醉于情 如果用词中一个字来概括一下词的主题，想一想是什么？ “醉”表明词人愉快、欢乐的心情。 wps稻壳儿佳誉设计原创链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625 23 诗歌鉴赏 整首词描述的是怎样的一种情景？ 词中刻画了一群年轻女子在溪边亭子里饮酒、对诗、赏景，因陶醉而留连忘返，在莲荷池中荡舟嬉戏，惊飞栖息鸥鹭的欢乐场景。 wps稻壳儿佳誉设计原创链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625 24 诗歌鉴赏 请结合全词分析词人的情感变化。 词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许“惊恐”，再到“鸥鹭”惊起的豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。 wps稻壳儿佳誉设计原创链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625 25 主旨归纳 这是一首忆昔词，寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如金，句句含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。全词不事雕琢，富有一种自然之美，它以女词人特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。 26 艺术特色 这首词中有叙述、反复、衬托、情景交融。如“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。”运用了叙述的手法。在”争渡，争渡“运用反复的手法，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。以“误入藕花深处”衬托主人公的忘情心态。情景交 融体现在作者把移动着的风景和怡然 心情融合在一起。 27 课后小练 理解默写： 1.《如梦令》中景色迷人，乐不思“宿”的句子是： ， 。 2.翠绿的荷叶，嫣红的荷花，给人以凉爽幽静，清香扑鼻的感觉，诗人杨万里赞其是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，而词人李清照却 在《如梦令》中嗟叹： ， 。 3.“ ， ， ”写出了词人先是焦急，紧接着是惊愕，最后是惊喜的心情。 常记溪亭日暮 沉醉不知归路 兴尽晚回舟 误入藕花深处 争渡 争渡 惊起一滩鸥鹭 28 课后小练 1.阅读《如梦令》一词，回答问题。 如梦令 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 （1）词中与“误入”互为照应的是“_____________”和“_____________”。 不知归路 争渡 29 课后小练 （2）请说说“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”的妙处。 答案：“惊”字既暗写出了船行之快，又生动地写出停栖在小洲上的水鸟被吓得惊慌失措的样子。 解析：答题时，先从词语的表层意思入手，再结合语境分析其效果。“惊”在这里是“惊动”的意思，说明船行得快，水鸟被吓得惊慌失措。 30 课后小练 （3）这首词表达了作者怎样的感情？ 答案：反映了作者早年无忧无虑的生活，表达了作者热爱生活、热爱自然的感情。 解析：答题时，可以结合诗歌“寓情于景”的特点，在分析诗歌意境的基础上，把握所蕴藏的情感。李清照用特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，开头两句写沉醉兴奋之情，接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，令人流连忘返。最后场景，纯洁天真，言有尽而意无穷。 31 Lavf58.46.101 $