精品解析：江苏省南通市北城中学2025-2026学年七年级上学期第二次月考语文试题

2025-2026学年度第一学期第二次阶段学业水平测试 初一年级语文试卷 （本卷满分150分，考试时间150分钟） 一、（25 分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 少年正是读书时。习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立chóng gāo理想，涵养浩然之气。”阅读是重要的语文学习方式。每天拿出一定时间读一点好书，不仅有助于涵养气质，还可以丰富语言。 少年时的阅读是无声的雕刻。每本书都在参与塑造你未来的轮廓：小说的慈悲让你理解人性的复杂，历史的纵深教会你tiào wàng时间的长河，科学的严谨赋予你思考的坐标系 A__这些看不见的雕刻，最终会成为你面对世界时的脊梁。 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 2. 请在横线A处填上合适的标点符号：__________ 3. 画线句有语病，请写出修改意见。 4. 读书启迪智慧。学习《皇帝的新装》后，班级准备举办一次“童心看世界”主题班会。 （1）请你为本次班会设计一条宣传标语。（要求：简洁对仗，突出主题） （2）班会上，同学们就“为什么只有孩子敢说真话”展开讨论。请结合课文和社会现象，谈谈你的看法。（不少于50字） 5. 名著阅读。 读书，是一种经历。关关与小渡在读本学期的名著时发现，名著中的人物经历，也能够带给我们启示。 经历 转变 《朝花夕拾》 刚走上求学之路的鲁迅，就遇到一位德高望重、严慈相济的老师。从此，他告别了无拘无束的百草园。 寿镜吾老先生教导幼年的鲁迅，让他习文练字，学会尊敬师长，为日后的学习埋下一颗种子。 鲁迅到南京矿路学堂求学，学堂教学内容脱离实际，学习氛围乌烟瘴气。 鲁迅自发学习，阅读《天演论》，接触到新思想，受到了民主思想的影响。 鲁迅去日本求学，又遇到一位恩师。他为鲁迅添改讲义，订正解剖图。 （1）恩师_____（名字）严谨求实的科学精神感染了鲁迅。 《西游记》 （2）众神捉住大闹天宫的孙悟空，用尽办法都无法斩杀他。后来发生了什么？请结合右侧内容简要概括：___________。 叛逆大胆、放纵不羁的孙悟空无奈之下只得接受这份约束，狂傲的心也被“定”了下来。 （3）鲁迅遇到了生命中的恩师，孙悟空也遇到了很多老师。你认为哪位老师对悟空的影响最深？请结合原著内容谈谈你的看法：___________。 6. 用课文原句填空。 读书将伴随我们终身：读《诫子书》，我们从“（1）淫慢则不能励精，______”中感悟到诸葛亮对儿子的告诫，过度放纵和急躁对人修身养性的不利影响；读《<论语>十二章》，我们从“（2）不义而富且贵，______”中认识到君子对富贵的正确态度。读《潼关》，我们从“（3）______，山入潼关不解平”中体会到谭嗣同勇往直前、追求个性解放的少年意气；读《观沧海》，我们从“（4）______，若出其中”领略到大海吞吐日月的宏伟气象；读《天净沙·秋思》，我们感受诗人马致远漂泊在外的“（5）夕阳西下，______”的无尽感慨；读《夜雨寄北》，我们感受到了李商隐身处巴蜀，雨夜独居“（6）______，______”的遥无归期的思念之苦；读《十一月四日风雨大作》“（7）______，______”，我们感受到了诗人陆游不以衰老自弃，坚定为国征战的决心。 二、（55分） 古代读书人于读书颇有心得。请阅读下面的古诗文，体会他们的学习经历，汲取营养，指导我们的学习。 （一）（6分） 阅读陆游的作品，回答问题。 寒夜读书 陆游 韦编①屡绝铁砚穿②，口诵手钞那计年。 不是爱书即欲死，任从人笑作书颠③。 【注释】①韦编：古代用竹简写书，用熟牛皮绳编联，称“韦编”。②铁砚穿：铁铸的砚台被磨穿，形容刻苦勤学。③书颠：书痴，读书入迷、举止癫狂的人。 7. 诗中的“屡”和“穿”两个字用得极妙，请任选其中一个，简析其表达效果。 8. 这首诗表达了诗人哪些复杂的情感？请结合全诗简要分析。 （二）（17分） 阅读朱熹《童蒙须知》的选段，回答问题。 ①凡读书，须整顿几案，令洁净端正。将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。 ②古人云：“读书千遍，其义自见。”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。 ③余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ ④书册既毕，合于一处，整齐存放。爱护书籍，如护目睛。 （选自朱熹《童蒙须知》） 9. 给下面的句子用斜线“/”划出朗读停顿（停两处）。 须 要 读 得 字 字 响 亮 10. 解释下列句中加点的词。 （1）令洁净端正 _________ （3）余尝谓 _____________ （2）册既毕 _________ （4）如护目睛  __________ 11. 用现代汉语翻译下面句子。 谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。 12. 本文围绕读书，从多个方面提出要求，请简要概括。 13. 结合选文内容和链接材料，谈谈你对“读书千遍”与“读书三到”关系的理解。 【链接材料】 “熟读”须“三到”，缺一不可。“千遍”是手段，是过程，其目的在“其义自见”。若口到而心不到，虽千遍亦无益也。 升入了初中，面对学习科目增多，学习难度的明显提升，很多同学有了力不从心的感觉。为了能更好的帮助学生学习，各学校在初一新生群体中开展了调查，并出具了一份详细的研究报告。 （三）（13分） 请认真阅读这份报告，回答问题，以提升自己的学习能力。 关于新初一学生提高学习效率的研究报告 一、问题的提出 升入初中，许多初一新生表示自己的学习效率比小学阶段有了降低。以下是对某中学初一学生“影响学习效率原因”的调查结果。 二、研究方法 ①上网搜集资料 ②访问身边人 ③查阅书籍和报刊 三、资料搜集 【资料一】 在搜集资料的过程中，查到了如下的高效学习法。 费曼学习法指的是通过向他人阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知识。 番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以25分钟专注学习（一个“番茄时间”），搭配5分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳。 德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼•艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。 【资料二】 在对初二、初三学长们的访问中，搜集整理出如下提高学习效率的经验与妙招。 学长A：平时在完成作业的时候，遇到不会的题目，我就会利用手机或者pad上的AI或者搜题软件查找题目讲解，只要扫一扫，不会的题目就会通过视频或者动画的方式进行相关的讲解，非常清晰，对于作业的完成能大大提高效率。 学长B：进入中学，要想做好各项事情，必须要学会做计划。我做的计划分为三种类型：第一种类型，是每天必须完成的计划，比如老师布置的作业；第二种类型，是随机计划，比如查漏补缺和拓展类阅读、练习；第三种类型，是特殊时期的计划，比如假期计划、期末复习计划等。 学长C：我认为在初中要想提高自己的学习成绩，就必须设定学习目标。我们可以以一个月或者一个学期为周期，将自己的学习目标分解为几个小目标，通过不断地完成小目标从而实现大目标。感觉自己每次完成一个小目标的时候，都离自己的梦想更进一步，这样就有了继续拼搏的劲头和动力。 学长D：进入初中，可以利用的时间比较琐碎，有时甚至只有一小时。不要忽视这一小时，充分利用好的话，可以完成一半的作业、进行古诗背诵等。需要背诵的内容我经常在放学路上完成。 14. 认真阅读调查报告，选择正确的一项（ ） A. 费曼学习法指的是通过向自己阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理解深度。 B. 番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以35分钟专注学习（一个“番茄时间”，搭配15分钟短暂休息为一个周期）。 C. 图一的调查结果显示，影响初一学生学习效率占比最高的是：学习难度明显提升，缺少良好的学习方法。 D. 德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼•艾宾浩斯研究发现了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。 15. 从研究报告中选择恰当的资料内容，帮助初一学生解决提高学习效率的难题（填序号）。 A.费曼学习法 B。番茄学习法 C。艾宾浩斯记忆遗忘曲线 D。合理制定计划 E。设定小的学习目标 F。利用好零散的时间 （1）解决背诵内容多，容易忘的问题，可以借鉴的方法有_________和_________。 （2）缓解科目多、学习时间长引起的学习疲劳可以采用_________。 （3）对新接触的学科产生为难情绪，动力不足可以采用_________。 （4）面对学习难度提升的问题，可以运用_______帮助自己真正掌握知识。 16. 联系实际想一想，影响你学习效率最突出的原因是什么？结合这份研究报告，你一定会有所启发，考虑一下准备从哪些方面解决这个问题。 17. 【资料二】中，学长A提到可以借助科技手段解决学习问题，对此，同学们有着不同的看法，请参与到讨论中，可以结合自己的阅读经验和生活体验来再阐述你的观点。 小明：我认为AI、搜题软件可以很好地帮助我们解决一些学习上的问题，有时候遇到不会的题，用手机一搜，就能看到讲解视频，这使得作业完成效率得到了提高。 小丽：我觉得，利用手机软件解题会影响我们的思考，会让我们依赖软件，从而削弱自己思考的过程。并且，手机用多了会被一些杂乱的信息干扰，并且极容易沉迷手机。 我的看法：____________________________ 他山之石，可以攻玉。借鉴名人的读书之法，对于我们学习语文可以事半功倍。 （四）（19分） 阅读作家陆文夫的《多读书，写感受》，总结他的读书经验。 多读书，写感受 陆文夫 ①我在中学时期，作文还是可以的。因为我从小欢喜看书，没有其他的秘密。 ②我读小学是从五年级开始的，五年级以前都是读的私塾。语文的课本是《三字经》《百家姓》《千家诗》《论语》《孟子》《大学》《中庸》《古文观止》等等。小小的年纪读这种书，当然不能理解它的内容，老师也不大要求你理解它的内容，只要求你背得滚瓜烂熟。早晨教，下午背，下午教的明天早晨背。一定的时期还要加起来背，叫作“总书”，好像现在的期中考试。背不出来轻则训斥，重则打手心。 老师有根一尺多长的红木戒尺，打起来挺疼！我被打过几次，倒不是因为背书，而是因为写字，字写不好也要打，打了也没用，我到今天也写不好。 ③稍识几个字后，便开始看“闲书”。所谓看闲书，是指看故事、神话、小说之类的东西。我开始时是看七字段的唱本，什么《孟姜女万里寻夫》等等。后来便看《封神榜》《西游记》《三国》《水浒》《岳传》《七侠五义》。我看这些书的时候很多字都不识，半读半猜，了解个大概的意思；也不去查字典，只有老师的教案上有一部《康熙字典》，查了也不懂。这就是后来写错别字、读错字音的根源。 ④书读多了就有点好处，耳濡目染，看书应属目染，看多了便染上了，便会知道各种文章大体上是怎么写的，做起作文来方法多、语汇多、思路活，碰到一个作文题目，都有点似曾相识，脑子里都有点储存，不是那么空空的。我在中学里做作文，和熟读许多散文是分不开的。我读过《古文观止》，对唐文和宋文的印象特别深。中国的古典散文讲对仗，讲音韵，讲意境，讲气势，讲点儿起、承、转、合，这对作文有很大的帮助。等到我进入学校以后，又读到了许多很好的白话散文，至今还能背得出朱自清先生写的《荷塘月色》和《背影》中的片段。所以我一直主张读书要背，这倒不是因为怕打而形成的观点，是因为背得出、记得牢许多篇章，确实有很大的教益。俗话说熟能生巧，不熟怎么巧得起来？ 当然，要求熟读的文章也应该是上品。 ⑤写文章切忌说空话，靠形容词是解决不了问题的。我在中学里做作文所以有点讨好，就是恪守了这一条。不管碰到什么作文题目，总是努力写自己的想法、感受，自己的所见所闻。老师用红笔打双圈，写上一段很好的评语等等，也都是看中了这一点。记得1945年我投考苏高中时，作文题目叫作《故乡的交通》。我小时候住在长江边的一个水陆码头上，对长江里穿梭来往的轮船、大帆船、摆渡船等等印象很深，对浩瀚的长江、来往的客商有许多了解和遐想，我根据这些实际的感受与见闻，再和《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”等等加以联想，使这篇作文写得很带劲，得了个满分，和那不及格的数学扯平，才能够榜上有名。 ⑥在中学里，老师有时候也出些怪题。所谓怪题就是离开学生的理解能力和生活经历较远，扯不上去。逢到这种题目我总是想办法，抓住一点儿意思向身边拉，拉得和自己的思想、感受沾点儿边，加上一顿发挥。有时候也不是题目怪，是我的忽发奇想而造成的。记得有一次，老师出了个题目，叫《中秋佳节》。这个题目应该说是很好做的，可以写看月亮，也可以写吃月饼；可以写一家人的团聚，也可以写独处异乡的孤寂。可我却忽发奇想，去写什么唐明皇游月宫，写某个皇帝是在中秋节的晚上被毒死的。写得既不像个神话，也不大像人话，其后果当然是可想而知的。 ⑦编辑同志要我写中学时代怎么学习做作文，时隔久远，记忆不清，只能写此一点。 1980年12月 读书贵在动脑。有人读了这篇文章后，提出了一些阅读困惑。我们一起来作答。 18. 读了陆文夫先生的《多读书，写感受》，你从中得出哪些可以借鉴的写作经验。 19. 第⑤段第一句中的“形容词”该如何理解？ 20. 第④段中划横线的句子似乎多余，为什么不能删去？ 21. 看到第②段中划横线的句子，有同学想起了《从百草园到三味书屋》里类似的叙写，两篇文章都写到了“戒尺”，请结合具体内容说说“戒尺”联系的情感异同。 【课文链接】 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 22. 请结合原文以及下面的材料，说说你是如何看待背书的。 【材料一】 按照人的发育来说，小时候记忆力最好。所以，我一直主张，小孩子应该多背诵一些有意义有价值的古典诗文，哪怕一时理解不了。 ——叶嘉莹《从古诗词中汲取人生力量》 【材料二】 私塾的读书程序是先背诵后讲解。在“开讲”时，我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚将下去，还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事。我现在所记得的书，大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味，确是深长。 ——朱光潜《从我怎样学国文说起》 三（70分，其中含书写10分） 23. 阅读下面的内容，按要求作文。 美学家朱光潜先生回忆私塾读书时光时说：“熟读成诵，一句一句地在舌头上滚将下去，还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事。我现在所记得的书，大半还是儿时背诵过的。” 在你的阅读体验中，是否也有过这样的时刻？或许是在清晨大声诵读一篇课文时，或许是在不经意间背出一段打动你的歌词或台词时，你会不由自主回忆起那一段书声琅琅的岁月，仿佛拥有了特殊的温度与生命力。 请以“那一段书声琅琅的岁月”为题，写一篇作文。 要求：①结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的校名、人名；④不少于600字；⑤书写要正确、规范、美观。 命题人：顾卫 审核人：钱琪 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期第二次阶段学业水平测试 初一年级语文试卷 （本卷满分150分，考试时间150分钟） 一、（25 分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 少年正是读书时。习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立chóng gāo理想，涵养浩然之气。”阅读是重要的语文学习方式。每天拿出一定时间读一点好书，不仅有助于涵养气质，还可以丰富语言。 少年时的阅读是无声的雕刻。每本书都在参与塑造你未来的轮廓：小说的慈悲让你理解人性的复杂，历史的纵深教会你tiào wàng时间的长河，科学的严谨赋予你思考的坐标系 A__这些看不见的雕刻，最终会成为你面对世界时的脊梁。 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 2. 请在横线A处填上合适的标点符号：__________ 3. 画线句有语病，请写出修改意见。 【答案】1. 2. 句号（。） 3. 将“涵养气质”和“丰富语言”互换位置。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 “小说的慈悲让你理解人性的复杂，历史的纵深教会你眺望时间的长河，科学的严谨赋予你思考的坐标系”是一个完整的排比语句，已经把阅读带来的几方面影响列举完毕；后面“这些看不见的雕刻”中“这些”指代上文全部内容，开启了一个新的句子，前后属于两个独立的陈述句，因此A处应当填句号。 【3题详解】 划线句语序不当，“丰富语言”是阅读带来的更基础、更直接的收获，“涵养气质”是更深层、更高阶的提升，递进关系的内容要按照由浅入深的顺序排列才符合逻辑。故将“涵养气质”与“丰富语言”互换位置。 4. 读书启迪智慧。学习《皇帝的新装》后，班级准备举办一次“童心看世界”主题班会。 （1）请你为本次班会设计一条宣传标语。（要求：简洁对仗，突出主题） （2）班会上，同学们就“为什么只有孩子敢说真话”展开讨论。请结合课文和社会现象，谈谈你的看法。（不少于50字） 【答案】（1）示例：守护纯真童心，点亮真实世界 （2）孩子敢于说真话，一方面源于他们尚未被社会规则束缚，心灵纯净、认知直接，如《皇帝的新装》中的孩子，只凭眼睛所见表达真相；另一方面，成人往往因顾虑权威、利益或世俗眼光而沉默。现实中，从家庭到社会，人们有时为了维护表象或避免冲突，逐渐习惯了回避真实。这提醒我们：成长中需警惕迷失本心，应像孩子一样，永葆对真实的勇气。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写宣传标语，题干明确两个核心要求：简洁对仗、突出“童心看世界”主题。对仗即标语上下两句句式结构相近，字数大致相等；内容要紧扣《皇帝的新装》，围绕童心、真话、纯真视角展开。拟写时，首先扣住关键词“童心”“真话”“纯真”；其次讲究句式对称，做到读起来朗朗上口，适合班会宣传；避免冗长复杂的长句。 示例：永葆纯真童心，敢于道出真话。 【小问2详解】 第一，回归文本，分析课文内因。《皇帝的新装》中，大人害怕被别人认为愚蠢，出于虚荣、畏惧权势，纷纷违心说谎；孩子内心纯粹，没有世俗顾虑，不懂得权衡利弊，所以敢于说出皇帝没穿衣服的真相。第二，联系现实社会现象拓展分析。现实生活里，部分成年人因为顾及面子、担心得罪他人，选择隐瞒真相，随大流说假话，和文中大臣、百姓的心理相似。第三，提炼感悟升华观点。我们应当守护童心，保有真诚无畏的本心，不被世俗的虚荣裹挟，敢于坚守真相。作答时，先结合课文分析孩子与成人的心理差异，再对接现实生活事例，最后表达感悟。 示例：《皇帝的新装》里成人被虚荣心、怕被别人说愚蠢的顾虑束缚，纷纷选择说假话，现实里很多人也会因为顾及面子、害怕得罪人而隐瞒真相。只有孩子心思纯粹，没有世俗的顾虑，才敢毫无保留地说出亲眼所见的真相，这份赤诚的童心恰恰是最珍贵的。 5. 名著阅读。 读书，是一种经历。关关与小渡在读本学期的名著时发现，名著中的人物经历，也能够带给我们启示。 经历 转变 《朝花夕拾》 刚走上求学之路的鲁迅，就遇到一位德高望重、严慈相济的老师。从此，他告别了无拘无束的百草园。 寿镜吾老先生教导幼年的鲁迅，让他习文练字，学会尊敬师长，为日后的学习埋下一颗种子。 鲁迅到南京矿路学堂求学，学堂教学内容脱离实际，学习氛围乌烟瘴气。 鲁迅自发学习，阅读《天演论》，接触到新思想，受到了民主思想的影响。 鲁迅去日本求学，又遇到一位恩师。他为鲁迅添改讲义，订正解剖图。 （1）恩师_____（名字）严谨求实的科学精神感染了鲁迅。 《西游记》 （2）众神捉住大闹天宫的孙悟空，用尽办法都无法斩杀他。后来发生了什么？请结合右侧内容简要概括：___________。 叛逆大胆、放纵不羁的孙悟空无奈之下只得接受这份约束，狂傲的心也被“定”了下来。 （3）鲁迅遇到了生命中的恩师，孙悟空也遇到了很多老师。你认为哪位老师对悟空的影响最深？请结合原著内容谈谈你的看法：___________。 【答案】 ①. 藤野先生 ②. 孙悟空被如来压在五行山下，唐僧路过，揭下如来佛的金字压帖，孙悟空蹦山而出，拜唐僧为师，一同西行取经。 ③. 示例一：菩提老祖对悟空的影响最深。菩提老祖给孙悟空起名，教给孙悟空长生之道、七十二般变化和“筋斗云”等本领，才使孙悟空有能力保护唐僧西天取经，修得正果。 示例二：唐僧对悟空的影响最深。唐僧善良、有理想、执着追求，这些潜移默化地影响了孙悟空，后来孙悟空慈悲为怀，佛心显现，并一路保护唐僧西天取经，坚持不懈，最终修得正果。 示例三：观音菩萨对悟空的影响最深。在取经途中，孙悟空遇到各种困难和挫折，观音菩萨多次给予援手，并积极引导孙悟空，对于孙悟空的成长起了重要作用。 【解析】 【详解】（1）本题考查对名著人物的掌握。根据《朝花夕拾》内容以及题干“他为鲁迅添改讲义，订正解剖图”可知，鲁迅去日本求学，遇到的恩师是藤野先生。 （2）本题考查名著情节的掌握。解答此题，要熟悉名著内容和主要情节。根据《西游记》内容可知，众神捉住大闹天宫的孙悟空，用尽办法都无法斩杀他。后来玉皇大帝请来如来佛祖，如来佛祖将其压在五行山下。五百年后，唐僧经过，揭下金字压帖，将其解救，并收其为徒，孙悟空无奈之下只得接受这份约束，被戴上“紧箍咒”，一路护送唐僧西天取经。 （3）本题考查对名著内容的理解。孙悟空遇到的老师有菩提老祖、唐僧，观音菩萨在其成长中也起到了引导和保护作用，也可称作其老师。解答此题，要从中选出一位，言之成理即可。 例如菩提老祖：菩提老祖对悟空的影响最深。菩提老祖教他盖世武功，让它从一个默默无闻的石猴变成一个拥有长生之道、七十二般变化和“筋斗云”本领的齐天大圣，让他有能力斩妖除魔，最终修成正果。 例如唐僧：唐僧对悟空的影响最深。唐僧在孙悟空落寂了500年后，悉心搭救并且收留。从此孙悟空一路向西，斩妖除魔，在取经途中与唐僧的不断磨合，孙悟空的性格由最初的桀骜不驯，急躁变得成熟稳重，最终终修成正果。 例如观音菩萨：观音菩萨对悟空的影响最深。观音菩萨不但许孙悟空“叫天天应，叫地地灵”，还把自己玉净瓶中的宝贝三根救命毫毛赠送了悟空，只要孙悟空有求，观音菩萨便会尽力帮助他，这给了孙悟空勇往直前的动力。 6. 用课文原句填空。 读书将伴随我们终身：读《诫子书》，我们从“（1）淫慢则不能励精，______”中感悟到诸葛亮对儿子的告诫，过度放纵和急躁对人修身养性的不利影响；读《<论语>十二章》，我们从“（2）不义而富且贵，______”中认识到君子对富贵的正确态度。读《潼关》，我们从“（3）______，山入潼关不解平”中体会到谭嗣同勇往直前、追求个性解放的少年意气；读《观沧海》，我们从“（4）______，若出其中”领略到大海吞吐日月的宏伟气象；读《天净沙·秋思》，我们感受诗人马致远漂泊在外的“（5）夕阳西下，______”的无尽感慨；读《夜雨寄北》，我们感受到了李商隐身处巴蜀，雨夜独居“（6）______，______”的遥无归期的思念之苦；读《十一月四日风雨大作》“（7）______，______”，我们感受到了诗人陆游不以衰老自弃，坚定为国征战的决心。 【答案】 ①. 险躁则不能治性 ②. 于我如浮云 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 日月之行 ⑤. 断肠人在天涯 ⑥. 君问归期未有期 ⑦. 巴山夜雨涨秋池 ⑧. 僵卧孤村不自哀 ⑨. 尚思为国戍轮台 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写。 作答本题时应注意易错字词“险躁、于、犹、嫌、束、断肠、涯、涨、僵、卧、哀、尚、戍”的正确书写。 二、（55分） 古代读书人于读书颇有心得。请阅读下面的古诗文，体会他们的学习经历，汲取营养，指导我们的学习。 （一）（6分） 阅读陆游的作品，回答问题。 寒夜读书 陆游 韦编①屡绝铁砚穿②，口诵手钞那计年。 不是爱书即欲死，任从人笑作书颠③。 【注释】①韦编：古代用竹简写书，用熟牛皮绳编联，称“韦编”。②铁砚穿：铁铸的砚台被磨穿，形容刻苦勤学。③书颠：书痴，读书入迷、举止癫狂的人。 7. 诗中的“屡”和“穿”两个字用得极妙，请任选其中一个，简析其表达效果。 8. 这首诗表达了诗人哪些复杂的情感？请结合全诗简要分析。 【答案】7. 示例一：“屡”是“多次、反复”的意思，形象地写出牛皮绳因诗人反复翻阅而多次断裂的情景，从侧面突出了诗人读书的勤奋刻苦与持之以恒。 示例二：“穿”是“磨穿”的意思，指铁铸的砚台都被磨穿了，运用夸张手法极言诗人用功之久、用力之深，凸显其坚韧不拔的治学精神。 8. ①对读书的热爱与痴迷：“不是爱书即欲死”以极端假设，抒发视读书为生命的炽热情感。②刻苦治学的自豪与坚韧：通过描写自己“屡绝”“穿”“计年”的苦读细节，充满一种无悔的执着与自豪。③对世俗眼光的不屑与超脱：“任从人笑”表现出他特立独行、不畏人言的孤高与坚定，在自嘲（“书颠”）中彰显了精神的独立与强大。 【解析】 【导语】这首诗通过描写诗人长年口诵手抄、苦读不辍的读书生活，运用典故与夸张的手法，既抒发了诗人酷爱书籍、以读书为精神寄托的真挚情怀，又表现出他潜心治学、持之以恒的毅力，同时表明自己不惧世人嘲笑，坚守读书志趣、安于本心的人生追求。 【7题详解】 选“屡”，“屡”是多次、屡次的意思，出自诗句“韦编屡绝铁砚穿”。韦编指编连竹简的皮绳，“屡绝”就是皮绳多次断裂。这个字借助“韦编三绝”的典故，写出诗人反复翻阅书卷，读书研习的次数多、时间长，从侧面表现出诗人勤奋苦读、持之以恒的求学精神。 选“穿”，“穿”的意思是磨穿，在“韦编屡绝铁砚穿”一句中，指坚硬的铁砚都被磨穿。铁砚本不容易磨损，这里运用夸张的修辞手法，通过铁砚被磨穿这一极具冲击力的画面，写出诗人长年口诵手抄、用功极深，生动体现了诗人坚持不懈、刻苦治学的精神品质。 【8题详解】 本诗从不同角度抒发了诗人复杂的思想情感。根据前两句“韦编屡绝铁砚穿，口诵手钞那计年”可知，“韦编屡绝”化用孔子韦编三绝的典故，“铁砚穿”用夸张手法，再结合“口诵手钞”“那计年”，可见诗人常年一边诵读、一边抄写书籍，连时光流逝都不曾放在心上，生动体现出诗人长年累月勤学苦读、持之以恒的治学态度；根据“不是爱书即欲死”可知，诗人以极度夸张的表述，将爱书和生命紧密联系在一起，意思是如果不是因为酷爱读书，人生几乎就失去意义，直接抒发了诗人对读书炽热、近乎偏执的热爱，读书已经成为诗人精神生活的支柱；根据尾句“任从人笑作书颠”可知，“任从”是任凭、不管的意思，哪怕旁人嘲笑自己是癫狂的书呆子，诗人也全然不在意，这就表现出诗人坚守自己读书的志向，不被世俗评价所干扰，特立独行、从容自守的孤高情怀。三层情感相互结合，完整展现出诗人醉心读书的精神世界。 （二）（17分） 阅读朱熹《童蒙须知》的选段，回答问题。 ①凡读书，须整顿几案，令洁净端正。将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。 ②古人云：“读书千遍，其义自见。”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。 ③余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ ④书册既毕，合于一处，整齐存放。爱护书籍，如护目睛。 （选自朱熹《童蒙须知》） 9. 给下面的句子用斜线“/”划出朗读停顿（停两处）。 须 要 读 得 字 字 响 亮 10. 解释下列句中加点的词。 （1）令洁净端正 _________ （3）余尝谓 _____________ （2）册既毕 _________ （4）如护目睛  __________ 11. 用现代汉语翻译下面句子。 谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。 12. 本文围绕读书，从多个方面提出要求，请简要概括。 13. 结合选文内容和链接材料，谈谈你对“读书千遍”与“读书三到”关系的理解。 【链接材料】 “熟读”须“三到”，缺一不可。“千遍”是手段，是过程，其目的在“其义自见”。若口到而心不到，虽千遍亦无益也。 【答案】9. 须 要/ 读 得/ 字 字 响 亮 10. ①. 使，让 ②. 完，结束 ③. 曾经 ④. 像，就像 11. （这句话）说的是只要读得熟练，就不需要解说，自己就能通晓其中的含义了。 12. ①读书前的准备（整顿几案，端正姿势）；②读书时的具体要求（字句精准，熟读精诵）；③读书的核心方法（心到、眼到、口到，以心为本）；④读书后的习惯（爱护书籍，整理存放）。 13. 示例：“读书千遍”强调反复诵读以达到熟练，“读书三到”强调专注用心以保证质量。两者是过程与方法的关系：“千遍”需以“三到”为前提，否则只是机械重复；“三到”需通过“千遍”的实践来落实和深化，最终实现“其义自见”的目的。 【解析】 【导语】本文从读书前的环境准备、读书时的诵读要求、熟读的道理、读书“三到”（心到、眼到、口到）、爱护书籍几个方面，告诉我们读书要有端正的态度与良好的习惯；读书贵在熟读，更要做到心、眼、口三者并用，其中用心最为关键，同时要爱惜书本，教会少年正确的读书方法。 【9题详解】 句意：必须要把字读得响亮。 “须要”是总领词，表示“必须”，其后应停顿；“读得”是动词，表示“读”的状态，“字字响亮”是补语，补充说明读的效果，二者之间应停顿。因此断句：须要/读得/字字响亮。 【10题详解】 （1）句意：使书案洁净端正。令：使、让。 （2）句意：书册已经完了。毕：完、结束。 （3）句意：我曾经说。尝：曾经。 （4）句意：像保护眼睛一样。如：像、就像。 【11题详解】 注意下列重点字词： 谓：说的是；熟：熟练；则：就；不待：不需要；晓：通晓、明白；其义：其中的含义。 【12题详解】 文章按读书前、读书时、读书方法、读书后的顺序展开：1读书前的准备：根据原文“须整顿几案，令洁净端正。将书册齐整顿放，正身体，对书册”可知，即整顿书案、端正姿势。2读书时的具体要求：根据原文“详缓看字，仔细分明读之”“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”可知，即字句精准；“多诵遍数，自然上口”，即熟读精诵。3读书的核心方法：根据原文“读书有三到，谓心到、眼到、口到”“三到之中，心到最急”可知，即心到、眼到、口到，以心为本。4读书后的习惯：根据原文“合于一处，整齐存放。爱护书籍，如护目睛”可知，即爱护书籍、整理存放。 【13题详解】 结合选文与链接材料分析理解。首先分别理解两个概念：选文中“读书千遍，其义自见”强调反复诵读以达到熟练；“三到”强调专注用心以保证质量。其次分析二者关系：链接材料指出“熟读”须“三到”，缺一不可。“千遍”是手段和过程，必须以“三到”为前提，否则只是机械重复，“虽千遍亦无益”。“三到”则需通过“千遍”的实践来落实和深化，最终实现“其义自见”的目的。二者是过程与方法的关系，相辅相成。 【点睛】参考译文： ①凡是读书，必须先整理好书桌，使它洁净端正，把书本整齐摆放好，端正身体，面对书本，缓慢地看清每个字，仔细清晰地诵读。必须要读得每个字都响亮，不可以读错一个字，不可以少读一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不能勉强硬记，只要多诵读几遍，自然就顺口了，很久都不会忘记。 ②古人说：“读书千遍，其义自见。”说的是书读得熟练了，就不需要等待别人解说，自己就能通晓其中的含义。 ③我曾经说读书有三到：叫作心到、眼到、口到。心思不在这本书上，那么眼睛就不会仔细看；心和眼既然不能专心一意，只是随随便便地朗读，一定记不住，就算记住了也不能长久。三到里面，心到最为重要。心思已经到了，眼睛、嘴巴难道还会不到位吗？ ④书本读完了，就把它收拢，整理放好，爱护书籍，就像爱护自己的眼睛一样。 升入了初中，面对学习科目增多，学习难度的明显提升，很多同学有了力不从心的感觉。为了能更好的帮助学生学习，各学校在初一新生群体中开展了调查，并出具了一份详细的研究报告。 （三）（13分） 请认真阅读这份报告，回答问题，以提升自己的学习能力。 关于新初一学生提高学习效率的研究报告 一、问题的提出 升入初中，许多初一新生表示自己的学习效率比小学阶段有了降低。以下是对某中学初一学生“影响学习效率原因”的调查结果。 二、研究方法 ①上网搜集资料 ②访问身边人 ③查阅书籍和报刊 三、资料搜集 【资料一】 在搜集资料的过程中，查到了如下的高效学习法。 费曼学习法指的是通过向他人阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知识。 番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以25分钟专注学习（一个“番茄时间”），搭配5分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳。 德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼•艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。 【资料二】 在对初二、初三学长们的访问中，搜集整理出如下提高学习效率的经验与妙招。 学长A：平时在完成作业的时候，遇到不会的题目，我就会利用手机或者pad上的AI或者搜题软件查找题目讲解，只要扫一扫，不会的题目就会通过视频或者动画的方式进行相关的讲解，非常清晰，对于作业的完成能大大提高效率。 学长B：进入中学，要想做好各项事情，必须要学会做计划。我做的计划分为三种类型：第一种类型，是每天必须完成的计划，比如老师布置的作业；第二种类型，是随机计划，比如查漏补缺和拓展类阅读、练习；第三种类型，是特殊时期的计划，比如假期计划、期末复习计划等。 学长C：我认为在初中要想提高自己的学习成绩，就必须设定学习目标。我们可以以一个月或者一个学期为周期，将自己的学习目标分解为几个小目标，通过不断地完成小目标从而实现大目标。感觉自己每次完成一个小目标的时候，都离自己的梦想更进一步，这样就有了继续拼搏的劲头和动力。 学长D：进入初中，可以利用的时间比较琐碎，有时甚至只有一小时。不要忽视这一小时，充分利用好的话，可以完成一半的作业、进行古诗背诵等。需要背诵的内容我经常在放学路上完成。 14. 认真阅读调查报告，选择正确的一项（ ） A. 费曼学习法指的是通过向自己阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理解深度。 B. 番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以35分钟专注学习（一个“番茄时间”，搭配15分钟短暂休息为一个周期）。 C. 图一的调查结果显示，影响初一学生学习效率占比最高的是：学习难度明显提升，缺少良好的学习方法。 D. 德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼•艾宾浩斯研究发现了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。 15. 从研究报告中选择恰当的资料内容，帮助初一学生解决提高学习效率的难题（填序号）。 A.费曼学习法 B。番茄学习法 C。艾宾浩斯记忆遗忘曲线 D。合理制定计划 E。设定小的学习目标 F。利用好零散的时间 （1）解决背诵内容多，容易忘的问题，可以借鉴的方法有_________和_________。 （2）缓解科目多、学习时间长引起的学习疲劳可以采用_________。 （3）对新接触的学科产生为难情绪，动力不足可以采用_________。 （4）面对学习难度提升的问题，可以运用_______帮助自己真正掌握知识。 16. 联系实际想一想，影响你学习效率最突出的原因是什么？结合这份研究报告，你一定会有所启发，考虑一下准备从哪些方面解决这个问题。 17. 【资料二】中，学长A提到可以借助科技手段解决学习问题，对此，同学们有着不同的看法，请参与到讨论中，可以结合自己的阅读经验和生活体验来再阐述你的观点。 小明：我认为AI、搜题软件可以很好地帮助我们解决一些学习上的问题，有时候遇到不会的题，用手机一搜，就能看到讲解视频，这使得作业完成效率得到了提高。 小丽：我觉得，利用手机软件解题会影响我们的思考，会让我们依赖软件，从而削弱自己思考的过程。并且，手机用多了会被一些杂乱的信息干扰，并且极容易沉迷手机。 我的看法：____________________________ 【答案】14. D 15. ①. C ②. F ③. B ④. E ⑤. A 16. 示例：突出原因：学科增多；解决方法：用番茄学习法拆分学习时间；制定每日计划。 17. 科技手段是辅助工具，合理使用可提高效率，但不能依赖，要独立思考再借助工具。言之成理即可。表达要清晰。 【解析】 【导语】这是一份针对初一学生学习效率的研究报告，报告先通过调查梳理出影响初一学生学习效率的各类原因，【资料一】介绍了费曼学习法、番茄学习法两种高效学习方法、艾宾浩斯遗忘曲线，并结合学习金字塔图示说明主动学习的记忆留存效果优于被动学习，阐释遗忘先快后慢的规律；【资料二】结合学长的学习经验，说明可以通过制定计划、拆解学习目标、利用碎片时间等方式提升学习效率。 【14题详解】 A.根据【资料一】，费曼学习法是向他人阐述知识，选项写“向自己阐述所学知识”，表述与原文不相符； B.由【资料一】中番茄学习法的介绍可知，一个番茄周期是25分钟专注学习搭配5分钟休息，选项里面35分钟、15分钟的时间和材料原文不一致； C.观察柱状图能够发现，占比最高的原因是“学科的内容增大，学科成倍增长”，并不是“学习难度明显提升，缺少良好的学习方法”； D.根据【资料一】文字“德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼•艾宾浩斯研究发现了著名的艾宾浩斯遗忘曲线”，可以判定该选项表述和原文内容完全吻合，因此本道题选择D。 【15题详解】 （1）需要解决的问题是“背诵内容多，容易忘”，根据【资料一】“遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢”可知，根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，我们需要不断重复背诵的内容；根据【资料二】“学长D：进入初中，可以利用的时间比较琐碎，有时甚至只有一小时……需要背诵的内容我经常在放学路上完成”可知，可以合理利用零碎时间，故此处可借鉴的资料有：C、F。 （2）需要解决的问题是“学习疲劳”，根据【资料一】“番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式……通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳”可知，此处可借鉴的资料是：B.番茄学习法。 （3）需要解决的问题是“对新接触的学科产生为难情绪，动力不足”，根据【资料二】“学长C：我认为在初中要想提高自己的学习成绩，就必须设定学习目标……感觉自己每次完成一个小目标的时候，都离自己的梦想更进一步，这样就有了继续拼搏的劲头和动力”可知，此处可借鉴资料E.设定小的学习目标。 （4）需要解决的问题是“学习难度提升”“帮助自己真正掌握知识”，根据【资料一】“费曼学习法指的是通过向他人阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知识”可知，此处可借鉴资料A.费曼学习法。 【16题详解】 结合自身学习实际，找到影响学习效率的原因，再结合文章内容提出解决措施。 示例： 影响我学习效率最突出的原因：自我管理能力不足，导致学习时常分心，无法保持长时间的高效专注。 解决措施：采用番茄学习法：我会尝试使用番茄学习法来管理我的学习时间，即每25分钟专注学习后休息5分钟。这样可以帮助我保持学习的节奏感，避免长时间学习带来的疲劳和分心。同时，设定闹钟提醒可以帮助我更好地遵循这个时间表。 制定详细的学习计划：我会借鉴学长B的经验，制定一个详细的学习计划，包括每天必须完成的任务(如老师布置的作业)、随机计划(如查漏补缺和拓展学习)以及特殊时期的计划(如假期安排和期末复习)。这样的计划可以让我对学习任务有清晰的认识，避免学习过程中的盲目性。 设定明确的学习目标：我会像学长C一样，为自己设定明确的学习目标，并将这些目标分解为具体的小目标。每完成一个小目标都会给我带来成就感，从而激发我继续学习的动力。这种逐步达成目标的方式也可以帮助我更好地规划和管理自己的学习进程。 【17题详解】 根据题干要求需对“借助科技手段解决学习问题”这一现象阐述自己的观点，要客观认识到“借助科技手段解决学习问题”的利与弊，再进行观点的阐述。利的方面是其能够提高效率、节省时间、并且及时获得解答，弊的方面则是可能让学生产生惰性，不愿意思考，并且沉迷手机。 示例：AI、搜题软件作为辅助工具，有其积极作用。它们能提供即时解答，帮助我们在遇到难题时迅速找到解题思路，从而提高学习效率。但关键在于合理使用，不应完全依赖。我们应先尝试自主思考，再利用软件验证或寻求启发，避免思维惰性。同时，要控制使用时间，避免被无关信息分散注意力，确保学习专注度。 他山之石，可以攻玉。借鉴名人的读书之法，对于我们学习语文可以事半功倍。 （四）（19分） 阅读作家陆文夫的《多读书，写感受》，总结他的读书经验。 多读书，写感受 陆文夫 ①我在中学时期，作文还是可以的。因为我从小欢喜看书，没有其他的秘密。 ②我读小学是从五年级开始的，五年级以前都是读的私塾。语文的课本是《三字经》《百家姓》《千家诗》《论语》《孟子》《大学》《中庸》《古文观止》等等。小小的年纪读这种书，当然不能理解它的内容，老师也不大要求你理解它的内容，只要求你背得滚瓜烂熟。早晨教，下午背，下午教的明天早晨背。一定的时期还要加起来背，叫作“总书”，好像现在的期中考试。背不出来轻则训斥，重则打手心。 老师有根一尺多长的红木戒尺，打起来挺疼！我被打过几次，倒不是因为背书，而是因为写字，字写不好也要打，打了也没用，我到今天也写不好。 ③稍识几个字后，便开始看“闲书”。所谓看闲书，是指看故事、神话、小说之类的东西。我开始时是看七字段的唱本，什么《孟姜女万里寻夫》等等。后来便看《封神榜》《西游记》《三国》《水浒》《岳传》《七侠五义》。我看这些书的时候很多字都不识，半读半猜，了解个大概的意思；也不去查字典，只有老师的教案上有一部《康熙字典》，查了也不懂。这就是后来写错别字、读错字音的根源。 ④书读多了就有点好处，耳濡目染，看书应属目染，看多了便染上了，便会知道各种文章大体上是怎么写的，做起作文来方法多、语汇多、思路活，碰到一个作文题目，都有点似曾相识，脑子里都有点储存，不是那么空空的。我在中学里做作文，和熟读许多散文是分不开的。我读过《古文观止》，对唐文和宋文的印象特别深。中国的古典散文讲对仗，讲音韵，讲意境，讲气势，讲点儿起、承、转、合，这对作文有很大的帮助。等到我进入学校以后，又读到了许多很好的白话散文，至今还能背得出朱自清先生写的《荷塘月色》和《背影》中的片段。所以我一直主张读书要背，这倒不是因为怕打而形成的观点，是因为背得出、记得牢许多篇章，确实有很大的教益。俗话说熟能生巧，不熟怎么巧得起来？ 当然，要求熟读的文章也应该是上品。 ⑤写文章切忌说空话，靠形容词是解决不了问题的。我在中学里做作文所以有点讨好，就是恪守了这一条。不管碰到什么作文题目，总是努力写自己的想法、感受，自己的所见所闻。老师用红笔打双圈，写上一段很好的评语等等，也都是看中了这一点。记得1945年我投考苏高中时，作文题目叫作《故乡的交通》。我小时候住在长江边的一个水陆码头上，对长江里穿梭来往的轮船、大帆船、摆渡船等等印象很深，对浩瀚的长江、来往的客商有许多了解和遐想，我根据这些实际的感受与见闻，再和《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”等等加以联想，使这篇作文写得很带劲，得了个满分，和那不及格的数学扯平，才能够榜上有名。 ⑥在中学里，老师有时候也出些怪题。所谓怪题就是离开学生的理解能力和生活经历较远，扯不上去。逢到这种题目我总是想办法，抓住一点儿意思向身边拉，拉得和自己的思想、感受沾点儿边，加上一顿发挥。有时候也不是题目怪，是我的忽发奇想而造成的。记得有一次，老师出了个题目，叫《中秋佳节》。这个题目应该说是很好做的，可以写看月亮，也可以写吃月饼；可以写一家人的团聚，也可以写独处异乡的孤寂。可我却忽发奇想，去写什么唐明皇游月宫，写某个皇帝是在中秋节的晚上被毒死的。写得既不像个神话，也不大像人话，其后果当然是可想而知的。 ⑦编辑同志要我写中学时代怎么学习做作文，时隔久远，记忆不清，只能写此一点。 1980年12月 读书贵在动脑。有人读了这篇文章后，提出了一些阅读困惑。我们一起来作答。 18. 读了陆文夫先生的《多读书，写感受》，你从中得出哪些可以借鉴的写作经验。 19. 第⑤段第一句中的“形容词”该如何理解？ 20. 第④段中划横线的句子似乎多余，为什么不能删去？ 21. 看到第②段中划横线的句子，有同学想起了《从百草园到三味书屋》里类似的叙写，两篇文章都写到了“戒尺”，请结合具体内容说说“戒尺”联系的情感异同。 【课文链接】 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 22. 请结合原文以及下面的材料，说说你是如何看待背书的。 【材料一】 按照人的发育来说，小时候记忆力最好。所以，我一直主张，小孩子应该多背诵一些有意义有价值的古典诗文，哪怕一时理解不了。 ——叶嘉莹《从古诗词中汲取人生力量》 【材料二】 私塾的读书程序是先背诵后讲解。在“开讲”时，我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚将下去，还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事。我现在所记得的书，大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味，确是深长。 ——朱光潜《从我怎样学国文说起》 【答案】18. ①多读书，多背书，潜移默化，熟能生巧。②切忌说空话，写自己的想法、感受，所见所闻。③写作要贴合自身的思想、感受与生活实际，不可脱离实际天马行空胡编乱造。 19. “形容词”本义是起修饰限制作用的词语，此处特指写作时堆砌的空洞修饰辞藻、缺乏真情实感的空话，作者用该词强调写文章要摒弃空话，书写自身真实的想法、感受与所见所闻。 20. “熟读”是指“背得出、记得牢许多篇章，确实有很大的教益”，熟能生巧。“上品”是指中国的古典散文，讲对仗，讲音韵，讲意境，讲气势，讲点儿起、承、转、合，这对作文有很大的帮助。 补上“当然，要求熟读的文章也应该是上品。”使语言的表达更严谨。 21. 感情的相同点：都表示了老师的严格；不同点：本文表达的是老师的责任心；《从百草园到三味书屋》是表达老师的爱。 22. 年少之时，应该读多读书，多背书，要多练习写作。小时候记忆最好，要多多背诵，尤其是背诵经典。很多背诵的内容随着时间的流逝，会有新领悟，会有新心得，温故而知新。（自由表达，要有想法，表达要通顺，有条理。） 【解析】 【导语】本文陆文夫回忆了自己中学时代读书与学习写作的亲身经历，讲述幼年背诵传统典籍、阅读各类闲书的读书历程，结合自身作文实例，阐明多读书、熟读背诵可以积累写作方法；写作文要抒发自己真实的感受与见闻，切忌堆砌空洞的形容词，同时写作不能脱离自身生活实际的道理，向读者分享可借鉴的写作经验。 【18题详解】 根据第④段“书读多了就有点好处”可知，作者强调多读书、多背书，“耳濡目染”“熟能生巧”，积累语汇和思路。根据第⑤段“写文章切忌说空话”可知，作者写作文“总是努力写自己的想法、感受，自己的所见所闻”，强调写真情实感。根据第⑥段写作者遇到作文题“抓住一点儿意思向身边拉，拉得和自己的思想、感受沾点儿边”可知，而“忽发奇想”则导致失败，说明写作应贴近自身实际，不可天马行空。 【19题详解】 “形容词”本义是起修饰限制作用的词语。根据第⑤段“写文章切忌说空话，靠形容词是解决不了问题的”，紧接着作者说“总是努力写自己的想法、感受，自己的所见所闻”可知，这里的“形容词”并非语法术语，而是指写文章时说空话、说假话、说没有真情实感的话。作者主张写文章要写真实的内容和感受，反对堆砌空洞的修饰辞藻。 【20题详解】 画线句“当然，要求熟读的文章也应该是上品”，是对前文“读书要背”这一观点的补充说明。根据前文第④段“中国的古典散文讲对仗，讲音韵，讲意境，讲气势，讲点儿起、承、转、合，这对作文有很大的帮助”，又提到“许多很好的白话散文”可知，这些就是作者所说的“上品”。若删去此句，“读书要背”的观点就变成不加选择地背一切文章，表述不够严谨。补上此句，既肯定了背诵的价值，又强调了选择好书的重要性，使论述更全面、更严密。 【21题详解】 两篇文章中的“戒尺”都体现了老师的严格。陆文夫文中老师用“一尺多长的红木戒尺”打手心，鲁迅笔下老师“有一条戒尺”，都说明戒尺是当时私塾教育的常规惩戒工具。 根据本文第②段“我被打过几次，倒不是因为背书，而是因为写字”可知，字写不好也要打，侧重表现老师对学生书写要求的严格，体现的是老师的责任心。 鲁迅文中写“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”，“不常用”反复出现，强调老师很少动用戒尺，侧重表现老师的宽容与慈爱。 【22题详解】 首先提取原文观点， 陆文夫在第④段指出“背得出、记得牢许多篇章，确实有很大的教益”，主张“读书要背”，强调熟能生巧。其次分析材料，【材料一】中叶嘉莹指出“小时候记忆力最好”，主张小孩子应多背诵有意义有价值的古典诗文，哪怕一时理解不了。【材料二】中朱光潜回忆儿时背诵的书“现在回忆起来，不断地有新领悟”，说明儿时背诵的内容会随时间推移产生新的理解与收获。最后综合观点，年少时应多读书、多背书，尤其是背诵经典；小时候记忆力最好，应趁早积累；许多背诵内容随着时间推移会有新领悟、新心得，即“温故而知新”。 三（70分，其中含书写10分） 23. 阅读下面的内容，按要求作文。 美学家朱光潜先生回忆私塾读书时光时说：“熟读成诵，一句一句地在舌头上滚将下去，还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事。我现在所记得的书，大半还是儿时背诵过的。” 在你的阅读体验中，是否也有过这样的时刻？或许是在清晨大声诵读一篇课文时，或许是在不经意间背出一段打动你的歌词或台词时，你会不由自主回忆起那一段书声琅琅的岁月，仿佛拥有了特殊的温度与生命力。 请以“那一段书声琅琅的岁月”为题，写一篇作文。 要求：①结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的校名、人名；④不少于600字；⑤书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 那一段书声琅琅的岁月 在记忆的长河中，有一段时光如同璀璨的星辰，照亮了我前行的道路。那段时光，是书声琅琅的岁月，是我生命中最宝贵的财富。 记得那是小学四年级的时候，我们班开始学习古诗词。老师总是会在课堂上带领我们大声朗读，那声音如同清脆的鸟鸣，回荡在教室的每一个角落。我们跟着老师一起摇头晃脑，仿佛置身于古代的诗词世界中。那时候，我并不理解诗词的含义，只是觉得那些优美的句子读起来朗朗上口。 然而，随着时间的推移，我对诗词的热爱逐渐加深。我开始主动阅读诗词，尝试理解其中的含义。 我发现，诗词不仅仅是一种文学形式，更是一种文化的传承。每一首诗词都蕴含着作者的情感和思想，它们如同一把把钥匙，打开了我心灵的大门。 在那段书声琅琅的岁月里，我不仅学到了知识，更学会了如何面对困难和挫折。有一次，我在考试中失利，心情十分低落。老师发现了我的问题，便找我谈心。他告诉我，诗词中有很多关于挫折和困难的句子，它们可以激励我们勇敢面对生活中的挑战。于是，我开始重新审视那些诗词，从中汲取力量。我明白了，挫折并不可怕，只要我们有勇气面对，就一定能够克服困难。 那段书声琅琅的岁月，也让我结识了许多志同道合的朋友。我们一起在课堂上大声朗读，一起在课后讨论诗词的含义。我们分享彼此的感悟和体会，互相鼓励和支持。在他们的陪伴下，我感受到了友谊的温暖和力量。 如今，我已经离开了那段书声琅琅的岁月，但我对诗词的热爱却从未改变。每当我遇到困难和挫折时，我都会想起那些诗词，它们如同一盏明灯，照亮我前行的道路。我知道，那段书声琅琅的岁月，将永远铭刻在我的心中，成为我生命中最美好的回忆。 【解析】 【详解】一、审题立意 这是一道命题作文，题目为《那一段书声琅琅的岁月》，结合朱光潜先生关于熟读成诵的引言，核心关键词是“书声琅琅”与“岁月”，写作要立足个人真实的诵读经历，回忆曾经大声读书、背诵诗文的时光。立意不能只简单写读书的过程，要挖掘诵读背后的情感价值，在回忆琅琅书声的往事中，写出朗读带给自己心灵的滋养、成长的力量，品味那段时光独有的温暖与美好，表达对年少读书岁月的怀念，感悟诵读里藏着的生命温度，传递文字与朗读对精神成长的深远影响。 二、选材构思 选材需遵循真实可感、贴合校园生活、细节充足的原则，聚焦自己亲身诵读的生活片段，选取清晨教室集体晨读、家中庭院背诵诗词、课间独自朗读美文这类熟悉的场景。构思上，开头简洁交代由一句诗文触发回忆，引出记忆里书声琅琅的画面，点出自己当时沉浸诵读的状态；中间详写读书的过程，挑选2‑3个典型场景依次展开，细致描摹读书时的声音、神态、环境氛围，刻画朗读过程中心情的起伏变化，加入阳光、晚风、书页翻动等细节描写，还原真实鲜活的诵读瞬间；结尾回到当下，写再次想起那些读书画面时内心的触动，总结这段琅琅书声的岁月留给自己的精神收获，升华怀念旧时光、感念阅读滋养成长的主题，做到首尾照应。 命题人：顾卫 审核人：钱琪 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $