第一单元学业水平测试-【全程复习大考卷】2026-2027学年七年级上册语文（统编版·新教材）

第一单元学业水平测试 （时间：90分钟满分：100分) 题序 活动一 活动二 活动三 活动四 总分 得分 新趋势〔情境实践〕学习完第一单元后，校文学社打算组织七年级同学开展一次以“步入新学期，启 航新征程”为主题的悦读沙龙活动，主持人小鲁邀请你参与并完成以下任务。 活动一：悦读基础初试。（29分) 办 大家好！我是小鲁，今天由我引领大家一起欣赏美丽的自然风光。 春姑娘( )临人间，酝酿着生机和希望。 鸟儿在枝头欢快地歌唱，打破 了黎明前的A(静谧静默)；蜜蜂在花丛中辛勤地采蜜，为美好的未来B(贮蓄贮藏)着甜 蜜。绿茵茵的草地如同柔软的地tǎ，孩子们追逐跳跃着，笑脸像绽放的花儿…春天，带来崭新的希 望，让大地星现出充满生命力。 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。(4分) 临( 酝酿( 绿茵茵( 地tǎn() 2.根据语境，选择合适的词语填在A、B横线处。(2分) 9 A. B. 3.语段中画波浪线句有语病，请写出修改意见。(3分) 4.语段画横线处有一组句子顺序被打乱了，下列排序正确的一项是 )(3分) ①大地变绿了，衬托着五颜六色的野花，多美呀！ ②春风吹过大地，大地顿时变成一幅清新的画卷。 ③被人们割过的草坡上，小草们又倔强地冒出了新芽，小芽在春风的吹拂下开始生长。 ④春，是一条神奇的画廊。 量 A.③①④② B.④①②③ C.④②③① D.③④①② 5.小鲁发现下面语段中的成语运用存在问题。请你帮他找出加点成语运用正确的一项( )(3分) 早晨，我来到眉山湿地公园，感觉甚是惬意。晨风拂面，虽有点微冷，但那种清冷是柔和的，没有 北风那样咄咄逼人。不一会儿，湖面上几缕雾气油然而生，让我仿佛置身仙境。十点左右，这里的游 人多了起来，男男女女、老老少少都出来了。七八个十一二岁的少男少女在暖阳下嬉戏，他们打扮得 花枝招展的，跳着闹着，开心极了；几家大人围坐在一起说说笑笑，混为一谈，也煞是愉快。这时，整 个湿地公园都活跃起来了。 A.咄咄逼人 B.油然而生 C.花枝招展 D.混为一谈 6.结合语境仿写画线句子。(3分) 大自然的多姿多彩总让人流连忘返。我看青山换绿，感受到生机勃发的力量；我看小桥流水，感 受到温馨闲适的意趣； 7.下列文学文化常识中，表述错误的一项是 ()(3分) A.《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。代表作品有《欧游杂记》《你我》《背影》等。 B.老舍原名舒庆春，字舍予，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须 沟》等。 C.律诗共有八句，分为四联，依次是首联、领联、颈联、尾联，四联都要求对仗。 D.曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》都是他的作品。 8.新素养〔文化自信〕腹有诗书气自华，作为一个读者，不仅要喜欢阅读诗词，更要懂得诗人寄寓的情 怀。活动诗文组设计了一张串句记忆任务卡片，请你根据提示补充完整。(8分) 王湾行舟江上，感受长江“① ,② ”(《次北固山 下》)的辽阔宽广、波平浪静；马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，③ 两句以萧瑟、昏暗的景物烘托游子的思乡之情；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“④ ,随君直到夜郎西”两句想象奇特，把一片深情托付给千里明月，向好友遥致思念之忧。 活动二：悦读诗歌，鉴赏分享。（11分) 完成“悦读基础初试”，活动组委接着开展了以“悦读诗歌，鉴赏分享”为主题的诗歌悦读分享交流 会，以提高大家欣赏古诗文的技能，请你参加并分享你的鉴赏技能。 (一)“沧海一声笑”是人生的豁达与豪放，是人生的情怀与追求。想当年曹操在碣石山登山望海，以景 托志，抒发了胸怀天下的进取精神。请你赏析《观沧海》，完成下面小题。(8分) 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9.下列对本诗理解有误的一项是 ()(3分) A.诗句“东临碣石，以观沧海”交代登临的地点和方向，“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全诗。 B.诗句“树木丛生，百草丰茂”描写出了小岛的景物生机勃勃的特点。 C.诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”描写海面上的秋风和洪波，虚写大风大浪的景象，声势令人惊心动魄， 显示了大海的辽阔和宏伟气象。 D.诗句“日月之行，若出其中”意思是日月好像从沧海中升起，最后又落人沧海。这句诗描绘大海吞 吐日月的壮阔景象，表现诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。 10.新趋势〔开放探究〕曹操的诗以慷慨悲壮见称，《观沧海》算得上“慷慨悲壮”吗？若算不上，请你试着 概括（也用四个字），并指出这首诗表现了曹操怎样的理想和抱负。（5分) 全程复习大考卷·语文·七年级上册 ·1· (二)从来游子多怀乡。校文学社一位文学爱好者对下面这首诗进行了赏析，并分享了自己的看法。你 也谈谈自己的看法吧。(3分) 闻雁① [唐]韦应物 故园眇②何处？归思方悠哉。 淮南秋雨夜，高斋③闻雁来。 【注释】①创作背景：唐德宗建中四年（783)，韦应物被贬谪，出任滁州（今安徽滁州市）刺史。 ②眇(miǎo):仔细地察看。③高斋：楼阁上的书房。 11.下列对此诗歌的赏析，有误的一项是 )(3分) A.此诗写于秋天的雨夜，秋雨写出了诗人独坐高斋时的清凉环境。 B.“悠哉”二字描写出了诗人虽然身在异乡，内心却悠然自得的情感。 C.此诗一、二句，运用了设问的修辞方法，引发了下文诗人的情思。 D.此诗结构巧夺天工，含蓄委婉，诗歌虽短，却句句深入，层层递进。 活动三：悦读美文，感受美好。（20分) （三)本次活动中，校文学社分享了一篇写景散文，以开展以“悦读美文，感受美好”为主题的美文悦读 交流会，邀请你参与阅读鉴赏并完成题目。(20分) 春风过处 王畔政 ①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市 村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。 ②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来 时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。 ③春风是，寸，寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后二点二点着上春色，直至冬衣褪尽， 春色满园。 ④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房， 白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头 上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。 ⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰 含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳…村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。 ⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、 嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水映绿染黄。 ⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻 婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。 ⑧草长莺飞二月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣” 迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十 里春风、万里春光。 ⑨刚从地里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远 地喊着：“头刀子韭菜一无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院 子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红茸茸的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡 蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。 ⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知 ·2· 全程复习大考卷·语文·七年级上册 道村庄的心事。拾掇完农具刚从地里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛 在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长 出一个丰盈的村庄。 ①傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道；近处炊烟袅袅，白 云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们打开聊天软件，聊会儿天，再看 一看天南海北的信息。鸟归巢，鸡上树，牛羊归圈。真是一派人间好景致。 (选自《人民日报》，有删改) 12.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 )(3分) A.第①段开篇点题，写春风过处，万物复苏，生机勃勃，起总领全文的作用。 都 B.第⑧段描写大人小孩在春风里放风筝的画面，意在表现人们对美好理想的追求。 C.第①段通过对落日、炊烟、小街等景物的描写，突出了村庄安详静谧的氛围。 D.本文从大自然写到人物再写到村庄，思路清晰，表现了春风给万物带来的变化。 13.语文要素你认为第①段“没有一种风比春风更令人陶醉”一句中最应该重读的词语是哪一个？请说 明理由。（3分) 14.结合语境，按要求赏析。(6分) (1)春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点，点着上春色，直至冬衣褪尽， 春色满园。（赏析加点词语）(3分) (2)麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。（赏析句子）(3分) 15.第⑩段中“拾掇完农具刚从地里回家的村民”为什么“不急于赶路避雨”？(4分) 16.朱自清在《春》中，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写景物，表达情感。本文也有这样的写法，请 选取其中一个角度，结合具体语句进行分析。（4分) 活动四：我笔写我心，我境抒我情。（40分) 本次校文学社组织七年级同学开展的以“步入新学期，启航新征程”为主题的悦读沙龙活动进入 “我笔写我心，我境抒我情”环节。请你也来参与吧！ 17.在生活中，一个场景、一处风景、一种境遇…往往可以让你触“境”生情。那“境”加“情”，常常可 以引发你的联想和思考。请你任选一个角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不要出 现真实的地名、校名和人名；⑥不少于600字。参考答第 (部分答 第一单元学业水平测试 16.示例一：视觉。如第⑤段中“麦田脱去叶片上的灰白， 1.莅niang yin毯 伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展”，从视觉 2.A.静谧B.贮蓄【解析】A.静谧：安静。静默：寂静； 的角度，运用拟人的修辞手法，“脱去”“伸展”生动传 没有声音。此处描写黎明前安静的环境，应选“静谧” 神地写出了春风过后麦田的颜色由灰白变成深绿色的 B.贮蓄：储存；积聚。贮藏：储藏。此处表示蜜蜂采蜜是 过程，表现出春天的勃勃生机，抒发了作者对春风的喜 为了储存粮食，应选“贮蓄” 爱之情。 3.示例：在“生命力”后加“的景象”或删去“呈现出”。 示例二：听觉。如第⑥段中“它们在河中觅食、嬉戏，还 4.C【解析】通读这几句话可知，第④句总写春天的美 在河面上唱着‘鹅鹅鹅’‘嘎嘎嘎’的歌”，从听觉的角 丽，与横线前“春姑娘”衔接，应为首句；①②③句分别描 度写鸭鹅在河中欢叫。运用拟人的修辞手法，生动形 写春花、春风、春草，应先写春风给大地带来的变化，且 象地写出了鸭鹅在河中觅食、嬉戏的欢快，抒发了作者 第②句中的“画卷”与第④句中的“画廊”相呼应，故第 对春风与春天的喜爱之情。 ②句应紧承第④句；第①句中“大地变绿了”承接第③句 示例三：嗅觉。如第⑨段中“上前一闻，泥土的气味弥 中小草发芽的景象，故第③句在第①句前。综上分析， 漫开来，正好可做晚饭的菜肴”，“弥漫”是“布满、充 正确排序为④②③①。 满”之意，从嗅觉的角度写韭菜上浓郁的泥土气味，通 5.A【解析】A.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。运 过描写气味来体现无形的春风无处不在，抒发了作者 用正确。B.油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 对春风与春天的喜爱之情： 句中用于描写雾气，运用错误。C.花枝招展：形容女子17.【写作指导】 打扮得十分艳丽。句中用于描写少男少女，运用错误。 （1)“在生活中，一个场景、一处风景、一种境遇…”，提 D.混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事 示了选材的范围。 物。不符合语境，运用错误。 (2)“让你触‘境'生情”，意思是你受某情境的触发，而 6.示例一：我看长河落日，感受到雄浑壮阔的美丽 产生某种感情。这些场景、风景、境遇或引起你的思 示例二：我看鹰击长空，感受到搏击进取的力量 索，或激发你的想象，或调动你的情感，是文章的主题 示例三：我看鱼翔浅底，感受到自由自在的快乐 思路。 示例四：我看柳树萌芽，感受到生命萌发的生机 (3)适合写成叙事性或写景散文，要围绕着自己亲身经 7.C【解析】C.表述不正确。律诗领联和颈联要求对仗， 历或身边发生的事情展开。 而非“四联都要求对仗” 第二单元学业水平测试 8.①潮平两岸阔②风正一帆悬③小桥流水人家 1.歧 瘫 cuiyù ④我寄愁心与明月 2.决 诀栏拦 9.C【解析】C.诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”是实写大风大3.D 浪的景象，不是虚写。 4.B【解析】A.滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。符 10.示例：算不上“慷慨悲壮”，可概括为：雄奇豪迈。这首 合语境。B.各得其所：每一个人或事物都得到合适的安 诗表现了曹操博大的胸襟和建功立业、一统天下的理 顿。不合句意。C.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特 想抱负。 别高兴。符合语境。D.翻来覆去：来回翻身。符合 11.B【解析】B.结合“归思方悠哉”可知，诗人被贬异乡 语境。 在秋夜闻雁，触发了对故园的深切思念，“归思”直接点 5.D【解析】本题考查标，点符号的用法。D.“金色的菜 明了这种思乡的愁绪。由此可知，选项中“内心却悠然 花”后面的逗号应改为顿号。 自得的情感”的赏析有误，“悠哉”表现的是诗人绵长的6.C【解析】A.关联词语使用不当。应把“只要”改为 思乡之情。 “只有”。B.成分残缺。应在句末加“的乐章”。D.一面 12.B【解析】B.“意在表现人们对美好理想的追求”表述 对两面。应去掉“能否” 有误，第⑧段描写大人和小孩在春风里放风筝的画面， 7.B【解析】解答时，可结合季节的特点进行排序。冬 是为了展现春天给人们带来的欢乐，表现人们对春天 天一火炉；夏天一绿荫；秋天一明月光；春天一暖阳。 的热爱。 8.B【解析】A.“家严”是谦称，用于称呼自己的父亲，不 13.应该重读词语“春风”。因为这里作者要强调的对象是 是别人的父亲；C.“寒舍”是谦称自己的家，不能说对方 春风，突出它比其他的风更令人陶醉的特点。 的家是“寒舍”；D.“愚兄”是谦称自己，不能说对方是 14.(1)“一寸一寸”“一点一点”是数量词叠用，写出了春 “愚兄”。 风缓缓吹过，春天慢慢到来的细腻过程，抒发作者对轻 9.(1)泰戈尔诺贝尔文学冰心（谢婉莹） 柔春风的喜爱之情。 繁星春水对母爱、对童真、对自然的赞颂 (2)运用拟人的修辞手法，“脱去”“伸展”两词，生动传 (2)撒盐空中差可拟未若柳絮因风起 神地写出了春风过后麦田的颜色由灰白变成深绿色的 10.①缺少地点，应在时间后加上“在本班教室”②缺少 生长过程，表现出春天的勃勃生机，抒发了作者对春风 发邀请函的日期，应在署名下一行加上“××年××月 的喜爱之情。 ××日”③把最后一句改为“期待您的到来！” 15.①春风柔和，春雨湿润，村民不舍离开；②沐浴在春雨11.D【解析】①“一见如故”意思是初次见面就很相投， 里，村民享受着春雨的滋润，不忍离开：③春雨贵如油， 像老朋友一样。情景中小玲与小嘉初次见面就像老朋 村民们因对春雨的喜爱而不愿离开，村民们由春雨想 友一样合得来，该成语与描写的情景对应正确。②“情 象到了丰收的景象，寄托了他们对生活的希望。 同手足”形容彼此之间的感情如同兄弟一样亲密。情 长及解析 不唯一) 景中小绅与小峰有共同语言，平时关系亲密，没有隔 ②父亲的一半疼痛，“我”愿默默领受。 阂，但没有体现出“如同兄弟”这种程度，用“情同手 ③父亲不再抗拒“我”背他上楼、下楼 足”不恰当。③“亲密无间”意思是关系亲密，没有隔 19.(1)“稳健”准确写出了父亲为“我”治伤时的果断、从 阂。情景中梅梅和小玲都喜欢古筝，彼此是知音，主要 容，“颤抖”表现了父亲的愧疚和对“我”的爱。这一对 强调的是知音关系，用“亲密无间”不准确。④“忘年 看似矛盾的词语，体现了父亲对儿子既严厉又疼爱的 之交”指年辈不相当而结交为友。情景中五十多岁的 情感。 李老师与小茹同学年龄差距大，都喜欢《宋史》，一有空 (2)运用比喻的修辞手法，把“癣”比作“藤蔓”，生动形 就在一起讨论，这个成语与描写的情景对应正确。综 象地写出了癣长势迅猛，顽固不易根除的特点。 上，①④正确。 20.第①②段写父亲现在“失去标识度和分辨率”，而年轻 12.示例一：大家好！我叫唐一帆。“一帆”取自《次北固 时“棱角分明”，通过对比突出了父亲变化之大，奠定了 山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”。爸爸妈妈给我取 心疼父亲的感情基调。同时引起下文对父亲年轻时 这个名字是希望我前途平坦宽阔，人生一帆风顺。这 “棱角分明”“脾气暴躁”的故事叙述。 个名字寄托了爸爸妈妈对我的美好期望和祝福，我非 21.三十年前，“我”是一个调皮的孩子，父亲管教“我”、心 常喜欢这个名字，也希望能够不负父母的期望，不断努 疼“我”；三十年后，“我”成为一位父亲，而父亲像个孩 力前行。 子，“我”心疼他、照顾他；父子间年龄、身份发生了变 示例二：大家好！我叫周笃志。“笃志”取自《论语· 化，但相互关爱的深情未变。 子张》“博学而笃志，切问而近思”。爸爸妈妈给我取 22.【写作指导】 这个名字，是希望我能坚定自己的志向，勤奋好学、脚 (1)命题作文，以《留在心底的声音》为题目，从“声音” 踏实地，不轻易动摇心中的目标。这个名字寄托了他 角度选材表达。这“声音”可以是自然的，也可以是社 们对我的期许与鼓励，我也很喜欢这个名字，希望自己 会的，还可以是生活的或艺术的…文章重在表达对 能带着这份初心，在成长的路上坚定前行，不负这份美 声音的怀想、赞美等感情。 好的祝愿。 (2)本文要求写记叙文。文章可采用以小见大的写法， 13.C【解析】“令”在此处应理解为“让、请”，并非强制性 结合自己的经历，突出“声音”的难忘之处，充分表达 的“命令” “心底的声音”对自己的深刻影响。 14.D【解析】【乙】文王建武“孰视良久，不对”，结合后文 阶段性检测（一） 其“张祖希若欲相识，自应见诣”的话语，可知他只是认 1.A 为交往需遵循“主动拜访”的礼节，并非“故意羞辱张 2.A【解析】①处引用诗句，引号运用正确。②前后句是 玄”；而张玄“束带造之”是出于对交往的重视与通达， 并列关系，应该用分号。③前后句是完整的句子，应使 并非“妥协”，二人最终“无愧色”是因彼此认可、平等 用逗号。④引用古语来阐述观，点，是句子的一部分，句 交流，D项对人物行为动机的解读与文本内容不符。 号应放在下引号外面。 15.BDF 3.①画横线句子第一句关联词语使用不当，应该把“就”改 16.范宁马上派人把这话转达给张玄，张玄于是穿上礼服 为“才”。②画横线句子第三句“创造更加美好的风景 去拜访王忧。 看到希望的光芒，从而激发自己的潜能”语序不当，可调 17.示例一：应该原谅友人。友人虽失信无礼，但被指出后 整为“看到希望的光芒，激发自己的潜能，从而创造更加 立即“惭”并“下车引之”，可见诚心悔改。这与【乙】文 美好的风景”。 中张玄、王建武化解误会、终成挚友同理。给知错者改 4.A【解析】A.各得其所：每一个人或事物都得到合适的 过之机，既显宽容胸襟，也符合与人为善之道。原谅非 安顿。不符合语境。 纵容过错，而是以善意促人向善，使情谊得以行稳致远。 5.D【解析】D.有误，“令堂”是敬锌，称对方母亲。 示例二：不应该原谅友人。其“失信”与“骂父”皆属原 6.示例：春光是澄清的蓝天春光是放飞的风筝 则性过错，伤害已然造成。【乙】文误会源于交往方式， 春光是欢快的鸟鸣春光是嫩绿的田野（写出两行即可） 而【甲】文错误关乎人品根基。若轻易原凉，反而弱化7.①水何澹澹②山岛竦峙③潮平两岸阔 了“信”“礼”的约束力。元方“入门不顾”正是对底线 ④风正一帆悬⑤我寄愁心与明月 的坚守有些过错必须承担后果，方能给人警醒。 ⑥随君直到夜郎西⑦分夕阳西下⑧断肠人在天涯 【乙文参考译文】 8.D【解析】D.“自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声”的意 张玄和王忱原先不认识，后来有一次两人在豫章太守 思是，芭蕉自己相思之情舒卷不尽，倒也罢了，风雨吹芭 范宁的家里相遇了，范宁就让两人在一起交谈。张玄于是 蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思。诗人把芭蕉拟人 整理好衣服，坐直了身子，王忱却盯着张玄看了好久，一句 化，赋予了芭蕉多情和哀怨的情感。“却教风雨怨秋声” 话也不说。张玄非常失望，起身离开了。范宁极力劝说他 通过描写风雨对于芭蕉的摧残，益发增加了芭蕉哀怨的 留下，（他）还是不肯停留。范宁是王忱的舅舅，于是责备 情致，这是间接抒情，并非直接抒发对秋风、秋雨和秋天 王忱说：“张玄是吴地名士中的优秀人物，当今的名流们也 的怨恨。 对他推崇有加，（你)却让他落到这种地步，实在让人非常 :9.（1)大的芭蕉叶舒展着，小的芭蕉叶生长着 不理解。”王忱笑着说：“张玄如果想结识我，自然应该到我 （2)风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被打得低低的、颤颤的 这里来。”范宁马上派人把这话转达给张玄，张玄于是穿上 (3)相思绵绵(4)愁怨满怀 礼服去拜访王忱。两人饮酒交谈甚欢，丝毫没有不愉快。 10.B【解析】B.句意：不如比作柳絮乘风飞舞。因，趁、乘。 18.①“我”的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。 11.A【解析】A.联系《咏雪》中“兄女曰：‘未若柳絮因风 全程复习大考卷·语文·七年级上册 ·57.