第四单元学业水平测试-【全程复习大考卷】2026-2027学年六年级上册语文（统编版五四学制·新教材）

第四单元学业水平测试 (时间：90分钟满分：100分) 题序 二 三 总分 得分 一、基础知识积累与运用。（32分) 小泰所在的学校开展“读英雄，明志向”主题活动，邀请你一同参加。 【读·英雄事迹】 (一)当小文阅读完第四单元的课文后，心情久久不能平静，于是写下了下面的感悟，请根据要求完成 1~2题。(6分) 阅读是心灵的旅行。本学期，走进自然，我们徜徉在绿tǎ似的草原上，陶醉在丁香yōu雅的甜香 中。走进英雄人物的世界，他们让我们看到了“不一样的人生”。山洪p0à0着，从山谷狂奔而来， 势不可当。人们didi撞撞地拥向木桥。老支书面对ning笑的洪水，镇定得像一座山。他组织人们 有序撤离，自己和儿子却被洪水吞没。桑娜自己家才勉强填饱肚子，当她看到quá缩在死去的母亲旁的 孩子，毅然把他们抱回家。老班长牢记嘱托，战友身体衰弱，面临饥饿威i伯时，他整夜整夜合不lǒg眼， 带病坚持寻找食物。在奄奄一息的时刻，他心中想的仍是战友。阅读完这些文章，我们从中获得了情感 9 的熏陶与心灵的启迪。 1.文段中加点字注音完全正确的一项是 )(3分) A.徜徉(yang)狂奔(kuang) B.势不可当(dang) 吞没(mó)》 C.勉强(giang)嘱托(zhǔ) D.衰弱(shuai) 奄奄一息(yan) 2.上面文段中根据拼音写汉字完全正确的一项是 ( )(3分) A.绿毯尤雅 B.咆哮跌跌撞撞 C.宁笑蜷缩 D.威胁合不龙眼 (二)小鲁把下面文字向校广播站投稿，他感觉此段文字对同学们培音英雄精神有很大的帮助，想亲自 朗读此段文字，但遇到了一些字词障碍，请帮其解决。（(6分) 一位名家在感悟人生时说，生活就是两个字：苦熬。身处逆境，苦熬能够越过逆境；适逢险阻，苦熬 量 能够战胜险阻。人生不能怕熬，要熬出精粹和境界。 熬，是一种炎热的历练，是一种能量的积蓄。犹如小火慢煨 。如果没有经受得住炙烤的 钢骨铁身，难免会随时散架，乃至在①（悄无声息/浩大声势）中慢慢消弭。可一旦经受住了这种炙 烤，便会积蓄起炙热中饱蕴的那股能量，将执着、刚强、勇敢、大度等②（品行/品质）融入血脉、骨髓 和胸膛，从此一辈子坚强挺立、无所畏惧。 3.在标有序号的横线上填写的词语时，小鲁不知选填哪一个，请帮其选择最恰当的一项( )(3分) A.①悄无声息②品行 B.①悄无声息②品质 C.①浩大声势②品行 D.①浩大声势②品质 料 4.小鲁在横线处选填词语时，同样遇到了困惑，请帮其选填最恰当的一句 )(3分) A.即使火焰微小、火势温和，也炙热长久 B.不但火焰微小、火势温和，而且炙热长久 C.虽然火焰微小、火势温和，但是炙热长久 D.因为火焰微小，火势温和，所以炙热长久 【悟·磨炼成长】 (三)新趋势〔整本书阅读〕“自古英雄出少年”，为锻造同学们的坚强意志，为学生的成长铺平道路，学校 举办“磨炼·成长”主题晨会，请你结合阅读《童年》的经历，参与晨会筹备工作。(12分) 5.以下是晨会开场白，排序正确的一项是 )(3分) ①尊敬的老师、亲爱的同学们，大家早上好。 ②今天，让我们一起走近高尔基和他的《童年》，思考今天的我们该如何看待“苦难”与“成长”的关系。 ③在如此艰难困苦的环境里，阿廖沙为什么没有被压垮或变坏，而是成长为一个坚强、勇敢、善良的人？ ④世界上许多伟大人物小时候都曾历经磨难，苏联作家高尔基就是其中的一位。 ⑤他在自传体小说《童年》中塑造了一个生活在令人室息的环境中仍保持着生活的勇气和信心的阿 廖沙形象。 A.①②⑤④③ B.①④⑤③② C.①④⑤②③ D.①④②⑤③ 6.在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响。请根据你对小说的理解把以下人物分为两 类填人表格，并阐释分类理由。(5分) 外祖母 外祖父 两个舅舅小茨冈 物 分类理由 (1) (5) 分类一 (2) “好事情” (3) 他们的自私，让幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他 分类二 (4) 过早地体会到了成长的苦难。 继父 7.小泰在准备晨会发言时摘录了描绘阿廖沙生活的一段话，请你结合句中阿廖沙的表现推断这段话可 能出自《童年》的哪个部分，并阐述理由。(4分) 我也开始挣钱了。每到节假日，一大清早就背起麻袋，走街串巷地去拾牛骨头、破布、废纸以及 废铜烂铁，卖给收破烂的。 A.父亲去世，来到外祖父家 B.被外祖父赶去人间 【赞·身边好人】 (四)新素材〔社会现象〕学习完《穷人》一文后，六年级(1)班邀请你参加“寻找身边的好人”主题活动。 请和他们一同完成相关研究性学习任务。(8分) 8.【活动一：悟“好人”】请将这次活动的标语，正确、规范、工整地抄写在田字格里。(2分) 崇德向善 见贤思齐 全程复习大考卷·语文·六年级上册 ·19· 9.新素养〔文化自信〕【活动二：识“好人”】为了更好地开展“寻找身边的好人”主题活动，学校对学生进 行了“我心目中的好人”问卷调查。下图是开展活动前后的问卷调查统计图表，请你用简洁的语言概 括图表所表示的内容。(3分) 某中学“我心目中的好人”问卷调查统计图表 95%99% 95% 99% 100% 98% 89% 85% 89% 92% 80% 60% 40% 22% 20% 0% 助人为乐见义勇为诚实守信孝老爱亲自强励志 ☐活动前☐活动后 10.【活动三：赞“好人”】下面是同学们活动后在留言板上写的关于“好人”的留言，请你也仿写一句，与 朋友互动。(3分) 助人为乐，是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人们感受到人间的温暖； 二、阅读理解。(28分) (一)阅读下面古诗，回答问题。（10分) 南园十三首（其五） [唐]李贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ 11.下列对这首诗的理解不恰当的一项是 ()(4分) A.这首诗由两个反问句组成，把家国之痛和身世之悲都表现了出来。 B.“吴钩”指刀名，“带吴钩”运用借代的手法，指从军的行动。 C.诗人面对战乱的局面，恨不得立即身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家邦。 D.后两句诗的意思：经历戎马生涯，杀敌建功，终究会像读书人一样封侯拜相，取得功名。 12.这首诗在语言形式上有什么特点？表达了诗人怎样的感情？（6分) (二)某班级拟开展“美文赏读会”，小鲁阅读下面文章时热泪盈眶，于是向大家推荐了此文，请你和大 家一起赏读该文。（(18分) 丰碑 李本深 ①一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成 了一只冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。 ②将军的马，早已让给了伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。 他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷 的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能…哦，可能太多 了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？ ③将军思索着… ④前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知在干什么。 ⑤将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” ·20· 全程复习大考卷·语文·六年级上册 ⑥将军的警卫员回来告诉他：“…前面…冻死了一个人…” ⑦将军愣了一愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。 ⑧一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了 雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间， 烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火…怎么？他的衣服这么单薄、破旧？ 像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上，…他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？ ⑨将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫 军需处长来！我要…”一阵风雪吞没了他的话，他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ©没有人回答他，也没有人走开… ①“听见没有？警卫员！快叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于 郑 冷，还是由于愤怒。 ②终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长…” ③将军就要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，融 化成闪烁的泪珠…他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一 体的牺牲者敬了一个庄严的军礼… ④雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑… ⑤将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说： “如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？…” (有删改) 13.小鲁认为第①段景物描写写得好，你能说说它起着怎样的作用吗？（4分) 14.“将军的警卫员回来告诉他：‘…前面…冻死了一个人…’”小鲁在朗读这句话时，感觉三个 省略号用得恰到好处，你能判断这样的表达效果吗？ )(3分) A.表现警卫员的急促与不安。 B.暗示警卫员此时身体也很虚弱。 C.说明风大，说话断断续续。 D.表现警卫员对将军异乎寻常的问话十分紧张。 15.同学们对“他怔怔地伫立了足有一分钟”这个细节描写的作用展开了讨论，其中有一位分析不恰当， 请选出 )(3分) A.小文：这句话表现了将军由暴怒到惊愕，以至于深深感动的复杂心理。 B.小语：小文说的对，我还看出了句中“怔”和前面的“怒”形成强烈对比，表现了将军爱护战士、嫉 恶如仇的性格。 C.小泰：我感觉小语说的有些偏颇，我认为这个“怔”是为了衬托前边的“怒”，并为下文的“敬”做铺垫的。 D.小斗：这一细节会使读者体会到将军此刻内心的极度不平静。 16.你怎样理解题目“丰碑”的含义？（3分) 17.新趋势〔开放探究〕文章最后“他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：‘如果胜利不属于这样的队 伍，还会属于谁呢？…’”这句话可否改为“他听见无数沉重而又坚定的脚步声”？小泰认为可以 改，小斗认为不可以改，你支持谁的观点？请结合全文说说理由。(5分) 三、写作。（40分) 18.阅读下面材料，根据要求作文。（40分) 家庭里有亲人的陪伴，学校里有同学、老师的陪伴，大千世界里有朋友、书籍、花草等的陪伴。 请以“陪伴”为话题写一篇文章。 要求：①自拟题目，内容紧扣话题，立意正确，思想健康；②除诗歌外，文体不限；③书写工整，卷 面整洁，不少于500字。功能；我们长时间伏案学习，肌肉得不到足够多的刺 炼下成长为一个坚强、勇敢面对生活的人，能够独立在 激，需要靠锻炼来维持运动能力，保持身体健康。所以 社会中生存，不再是父亲去世后初到外祖父家时软弱的 让我们一起去锻炼，好吗？ 阿廖沙了。 17.①喜鹊筑巢②友好睦邻③众鸟归巢 8.崇德向善见贤思齐 18.以前乡亲们觉得乌鸦不吉祥，叫声晦气，想着驱赶它9.示例一：活动前，对自强励志的认可度较低；活动后，对 们；后来不再排斥乌鸦，而是接受了它们。因为乌鸦在 自强励志的认可度明显提高。活动前后，对助人为乐 香椿树上和喜鹊和谐共处，一起觅食、归巢，改变了乡 见义勇为、诚实守信、孝老爱亲的认可度都很高。 亲们对乌鸦的世俗看法。 示例二：活动前后，对自强励志的认可度变化明显，对助 19.运用拟人的修辞手法，赋予乌鸦以人的行为特征与心 人为乐、见义勇为、诚实守信、孝老爱亲的认可度变化 理状态，精准还原乌鸦利用喜鹊旧巢安居繁衍的习性 不大。 使乌鸦的形象更鲜活立体。 10.示例一：诚实守信是生活中的美妙音符使灰心失 20.香椿树的“独特”在于，它吸引喜鹊和乌鸦共同栖息，打 意的人们感受到世间的淳朴 破了人们对不同鸟类难以和平共处和乌鸦“晦气”的认 示例二：见义勇为是荒漠里的一泓清泉使濒临绝 知，二者友好睦邻，此景在村里十分少见；“最美”体现 境的人们看到人生的希望 在，每天傍晚百鸟归巢的气势磅礴，归巢后喜鹊和乌鸦 11.D【解析】“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”意思 的鸣叫与鸡叫、狗吠相呼应，让整个村子都充满生机， 是请你暂且登上凌烟阁去看一看，又有哪一个书生曾 构成了村子里最美的风景。 被封为万户侯？这两句是诗人的激愤之语，他认为在 21.示例：启示我们要尊重和爱护每一个生命，树立人与自 国家危难之时，书生难以凭借读书获取功名、建立功 然和谐共处的意识。在生活中，我们常常会遇到与其 勋，并非表达经历战争就能像读书人一样封侯拜相。 他生命相处的情况，比如看到路边的小动物、公园里的：12.这首诗以反问句贯穿全文，语气强烈、节奏明快；表达 花草树木，都应该像小世椿和他的父母一样，爱护它 了诗人渴望建功立业的豪情，以及对书生难以封侯、自 们，不随意伤害它们。只有真正尊重、爱护每一个生 身怀才不遇的愤懑之情。 命，学会与自然和谐相处，才能让我们的世界更加 13.表明环境的恶劣，烘托红军战士不怕艰难险阻的顽强 美好。 意志；为下文写军需处长牺牲做铺垫。 22.写作指导：“这样玩”是写作内容的重点，“真好”是文章 14.A【解析】此处应读出警卫员的急促与不安，因他看 需要表现的主旨。玩，就是玩耍、游戏，场景可以是课间 到了冻死人的现场，所以对现场的情况深感不安。 十分钟、周六周日、寒暑假。注意这里的“玩”不是简单 15.B【解析】这里不能表现将军爱护战士、疾恶如仇的 的玩耍，而是有教育意义或某种深意的游戏，要体现“在 性格，只是在情绪上造成强烈的反差而已。 玩中学，在玩中悟，在玩中感受人生道理”的特点。题目 16.“丰碑”象征了以军需处长为代表的红军指战员先人后 贴近学生生活，可从生活中取材，写出真情实感。 己、勇于献身的革命英雄主义精神。 第四单元学业水平测试 17.示例一：我支持小泰的观点，因为脚步声怎么可能说 1.A【解析】B.“当”应读“dang”,“没”应读“mò”；C.“强” 话呢？再说，这种议论虽然点了题旨，能振奋人心，但 应读“qing”;D.“奄”应读“yn”。 这样写太做作太直白，反而失去了故事的真实性和感 2.B【解析】A.“尤”应为“幽”；C.“宁”应为“狞”；D 染力。 “龙”应为“拢”。 示例二：我支持小斗的观点。“如果胜利不属于这样的 3.B【解析】①处两个选项恰是反义词，而语境正好指向 队伍，还会属于谁呢？”这句话揭示了主题，呼应了前面 无声无息，所以用“悄无声息”比较恰当；②中前面几个 的景物描写和将军的思索担忧，使得小说结构严谨，浑 词语都是指向品质，而非品行，所以选填“品质”最为 然有致。 恰当 18.写作指导：这是一篇话题作文。先确定陪伴的对象，准 4.C【解析】选文第2段以小火慢煨为例，强调“火焰微 陪伴谁，当然有时这种陪伴是相互的。自己可以是陪 小、火势温和”，却“炙热长久”，结合语意分析前后分句 伴者，也可以是被陪伴的对象。陪伴者可以是有生命 之间为转折关系。A.是假设关系；B.是递进关系；C.是 的人，比如父母、老师、同学、亲友、邻居等，或是非亲非 转折关系；D.是因果关系。 故却经常接触的人，也可以是活泼可爱的小动物，此 5.B【解析】①句为称呼语，应放在首位；②句为过渡语， 外，还可以是没有生命的事物，如一本好书、一条清澈 应放在尾句：④句引入高尔基，为引入句，应放在第二 的小溪、一座年代久远的桥等。可以托物言志，借物抒 句；⑤句中的“他”指代的是④句中的“高尔基”，可知⑤ 情。通过记录陪伴的过程，表现对被陪伴者的心路历 句在④句后；③句中“在如此艰难困苦的环境里”指代的 程的影响，其实陪伴的过程就是经历人生路上的酸甜 是⑤句中阿廖沙“生活在令人室息的环境”，可知③句在 苦辣的过程。要求所写的陪伴对象对自己（或他人）的 ⑤句后。根据段落意思，排序依次为：①④⑤③②。 人生产生过一定的触动，可以是一点感悟、几缕情思， 6.（(1)外祖母（2)小茨冈（3)外祖父（4)两个舅舅 在开头或结尾通过抒情或议论的文字，鲜明地表达 (5)他们的善良，让阿廖沙了解到人间还存在着“真、 出来。 善、美”，使他在黑暗污浊的环境中仍具有坚定的、不屈 第五单元学业水平测试 不挠的意志和倔强的精神，并逐渐成长为一个坚强正1.D【解析】D.“栅”应读“zhà”。 直、勇敢自信的人。 2.D【解析】A.“崔”应为“璀”；B.“蓬”应“篷”；C.“萝” 7.选B。语段中的阿廖沙挣钱养活自己，已经在苦难的磨 应为“箩”。 3.A【解析】②句为疑问句，应该作为首句引领；①句承 们”点明了主题，照应了题目，同时环境描写烘托了静 接疑问句，可以作为第二句；④句引用名人名言作为问 谧、祥和的氛围。 题的答案，可以作为第三句；③句是对人们的规劝和鼓 17.①奶奶每天晚上清扫砖地，为“我们”搭好小床，可以看 励，作为结语合适，可以作为第四句。故排序为：②① 出她是一个勤劳的人；②奶奶不辞辛劳地给“我们”洗 (④③。 澡、拍痱子粉、扇着蒲扇看“我们”入睡、“我们”调皮也 4.B【解析】画线句语病为语序颠倒，将前后句互换位置 不打骂，可以看出她是一个慈祥善良、疼爱儿孙的人； 即可。 ③奶奶主动拿出自家的凳子、蒲扇分给纳凉的邻居，和邻 5.(1)坚强、勇敢、能干(2)果敢、刚强(3)仁慈、宽容 居们分食大西瓜，可见她是一个和蔼可亲、睦邻友好的人。 (4)关爱孩子、教导有方(5)富有同情心、仗义、淳朴乐观 18.写作指导：①审题抓“题眼”。审题的关键是找“题 6.示例：王大爷您好！请问是什么原因让您冒着大雨也要 眼”，即寻找题目中的关键词语。文题“开在记忆里的 把学生卡送还给这位学生呢？ 花朵”，关键词是“记忆”，而能留下深刻印象的，既可 7.①示例：钱学森，以国为重，以名利为轻，放弃美国优厚 ! 以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼 待遇，克服重重困难回到祖国。②示例：这种看法不正 神、一个动作、一个游戏或者是一场表演等等。②立意 确。这是将美德与学习看成是一对矛盾，要知道美德是 明“喻义”。本文题目“开在记忆里的花朵”中的“花 一个人最基本的素养，若无美德，即使学习成绩再优秀， 朵”，并非指自然中某些植物的花朵，而是使用的比喻 他将来对家庭、对社会、对国家都不会有多大贡献。 义，形容的是在记忆中发生事件时内心的感受。既然 8.（1)将第二处逗号改为句号 是“花朵”，是记忆里最鲜艳的亮色，所以所选感受最好 (2)在“少年”后加“的榜样” 是美好、积极向上的，例如能让我们感动的、开心的、拼 9.B【解析】这句话的意思是说，不能得到父母的欢心就 博进取的等等。 不配做人，不能顺从父母的心意就不配做儿子。这句话 阶段性检测（二） 强调了孝道是做人的根本，是孟子对孝行的高度评价。 1.D【解析】势不可当(shibùkěddng):来势迅猛，不可 10.C【解析】C.“奇”为意动用法，解释为“以…为奇”。 抵挡。璀璨(cur can):形容珠玉等彩鲜明。勾勒(gou 11.（1)父亲感到很奇怪，问：“其他人得到的梨都是大的， è)：用线条画出轮廓。 你的却是最小的，为什么？ 2.末未 (2)孔融从容地回答道：“树有高低，人有老幼，尊老敬 3.D【解析】A.视死如归：把死看作像回家一样，形容不 长，为人的道理啊！” 怕死。此处形容中华儿女在民族最危险的时候为国献 12.示例：在这个特别的日子里，我们有幸表彰一位对中华 身的民族气节，使用正确。B.宁死不屈：宁可死去也不 民族有着非凡影响的伟大人物一孔融。他是道德典 屈服。此处形容中华儿女的民族气节，使用正确。C.百 范、社会楷模。凭借高尚的人格魅力和卓越的文学成 折不挠：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。此 就，他赢得了后人的尊敬和怀念。在生活中，孔融展现 处形容中华儿女面对困难的必胜信念，使用正确。D.排 了无私的奉献精神和坚定的理想信念。愿他思想的光 山倒海：形容力量强，声势大。句中“壮歌”是抽象的精 辉照耀我们前行。 神象征，用“排山倒海”修饰不当。 13.示例：星期天，妈妈买了草莓，洗好放在果盘里，我挑了4.C【解析】“百折不挠”指无论受多少次挫折都不退缩， 最大的一个给妈妈。妈妈夸我是懂事的好孩子，当时 形容意志坚强。其中“挠”的意思是弯曲（喻屈服），此 我的心里美滋滋的。 处用来形容中华儿女意志坚强，面对困难不屈服。 【参考译文】 5.D【解析】⑤句以“沿途中…”承接旅行的比喻，引出人 孔融，字文举，东汉曲阜人。孔子第二十代子孙，泰山 生的坎坷与美好，应为首句；接着④句以“如果一个人… 都尉孔宙的二儿子。孔融七岁时，恰逢祖父六十岁寿辰， 风尘所覆盖”提出消极态度；②句指出消极态度的结果； 宾客满门。一盘酥梨，放在桌子上，母亲让孔融去分。孔 ③句提出“保持一种积极向上的心态”的情况；①句以诗 融于是按照长幼顺序分，每个人都拿到适合自己的，唯有 句说明积极心态带来的转机，故排序为：⑤④②③①。 他的是最小的。父亲感到很奇怪，问：“其他人得到的梨都6.①稻花香里说丰年②浪淘风簸自天涯 是大的，你的却是最小的，为什么？”孔融从容地回答道： ③桃花一簇开无主 ④可爱深红爱浅红 “树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人的道理啊！”父亲很 ! ⑤待到重阳日 ⑥还来就菊花 高兴。 ⑦渭城朝雨浥轻尘⑧客舍青青柳色新 14.①在“我”家门口乘凉，听大人们的谈论；②“我”和小7.①小茨冈②格里戈里③“好事情' 伙伴们点亮蒲棒头“打仗”；③跟二爷到三王河去夜游；8.(1)×(2)√(3)V ④和邻居们分食大西瓜、炒蚕豆、煮菱角、嫩莲蓬等；9.示例：外祖父是一个性格复杂的人，既有凶恶的一面，也 ⑤耳边听着各种细小的声音，望着星星入睡。 有闪光的地方：他凶恶、暴躁且吝啬，经常因为一点小事 15.此句将明亮的月光比作银子，形象生动地写出了农村 ! 就毒打阿廖沙和外祖母，还总为了钱财和家人争吵，把 夏夜的明亮、惬意的特点，为下面叙写月光下人们做农 家里搞得鸡犬不宁，让阿廖沙感到害怕：他勤劳、聪明且 活、谈天说地以及小伙伴们的活动做了铺垫，“一地丰 有毅力，年轻时靠拉纤谋生，光脚踩硬石头，从日出干到 厚的雪花银”又符合儿童的口吻，富有童趣。 深夜，累得骨头作响也不放弃，最后凭借聪明能干当上 16.我认为结尾一段不可或缺。虽然第⑧段写到了听着远 纤夫头；他并非完全的坏蛋，偶尔有温情，他会给阿廖沙 处的声响，慢慢进入梦乡，但是没有点明“在月色里入 讲述自己过去的经历，聊到天黑后还亲热地告别，让阿 睡”这一主题，结尾一段中写到“月色笼村庄，也罩着我 廖沙明白他也有不易的过往，不是天生的凶恶之人。 全程复习大考卷·语文·六年级上册 ·61·