第7课 古代的商业贸易 教学设计--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修2经济与社会生活

该高中历史教学设计围绕《古代的商业贸易》，涵盖商业起源与发展、丝绸之路及货币信贷契约演进。通过“以物易物”思维实验导入，从原始交换困境引出货币等工具创新，构建“生产—交换—工具演进”逻辑脉络，形成学习支架。 特色是以“解决交换难题”为主线，用问题链和时间轴教学法，结合《周礼》记载、交子、晋商票号等史料实证案例，培养唯物史观与时空观念。议学任务如绘制商业工具时间轴提升历史解释能力，为教师提供丰富案例与教学方法，助力高效课堂。

高中历史新版教材选择性必修2《古代的商业贸易》教学设计 课题名 《古代的商业贸易》 章节 第三单元第七课 教材分析 本课是第三单元“商业贸易与日常生活”的开篇之课，主要内容包括三个部分：一是“商业贸易的起源与发展”——梳理从原始社会后期到明清时期商业贸易的演进脉络；二是“丝绸之路与对外贸易”——聚焦中外贸易通道与朝贡贸易体系；三是“货币、信贷、商业契约”——阐释商业工具从以物易物到金属货币、纸币、汇票、契约的演变历程。本课是理解“商业如何改变人类生活”的关键节点，对于培养学生的历史时序思维和文明互鉴意识具有重要意义。 学情分析 高二学生通过必修《中外历史纲要》的学习，对古代中国商业发展、丝绸之路等已有初步了解，但对三个核心问题仍存在认知薄弱点：一是对“商业贸易起源的动力”理解不深，容易简单归结为“想赚钱”，而忽视社会分工、产品剩余、私有制等深层原因；二是对货币、信贷、契约等商业工具的演进逻辑缺乏系统把握；三是对中外商业发展的横向比较（如古代中国与古希腊罗马商业模式的差异）缺乏自觉意识。需要通过具体案例和逻辑推演，帮助学生建立“生产力—交换需求—商业形态”的分析框架。 核心素养目标 唯物史观：理解商业贸易是社会分工和私有制发展的产物，把握“生产—交换—消费”的辩证关系；认识货币、信贷、契约等商业工具是商品经济发展的客观需要。 时空观念：掌握丝绸之路的陆海双线格局，能够在地图上定位长安、敦煌、泉州、广州等重要贸易节点；了解古代中国商业发展的阶段性特征（商周、春秋战国、秦汉、隋唐宋元、明清）。 史料实证：通过《周礼》借贷记载、《清明上河图》中的店铺景象、南宋市舶司档案等史料，印证教材观点，培养“论从史出”的意识。 历史解释：能够解释“为什么说货币的诞生是商业史上的一次革命”；能够比较朝贡贸易与民间贸易的区别。 家国情怀：认识中国古代商业文明在世界贸易中的重要地位，感受中华文明对世界物质文化交流的贡献，增强文化自信。 教学重难点 重点：古代中国商业发展的阶段性特征；丝绸之路与中外贸易；货币、信贷、契约的演进。 难点：理解商业贸易从“互补余缺”到“逐利增财”的功能转变；比较不同文明商业模式的差异。 教学方法 问题链教学法：以“如何解决交换难题”为主线，串联货币、信贷、契约的演进。 时间轴教学法：绘制“商业工具演进时间轴”，直观展示货币、信贷、契约的发展脉络。 比较分析法：横向比较古代中国与古希腊罗马商业模式的异同。 史料研习法：运用《周礼》《汉谟拉比法典》相关条款等一手史料进行探究。 课堂导入 同学们，在上课前，我想请大家跟我一起做一个简单的思维实验。 假设现在，你手里有一袋大米，但是你想要一把斧头。可是，那个有斧头的人并不需要大米，他需要的是食盐。而拥有食盐的人，想要的是布匹…… 请问：你要怎样才能最终拿到那把斧头？ （学生回答：先用大米换布匹，再用布匹换食盐，最后用食盐换斧头。） 很好，这就是最古老的商业——以物易物。但问题来了：如果中间任何一个环节出了问题，比如有布匹的人不想换你的大米，你这笔交易就做不成了。怎么办？ （学生可能回答：找一个大家都愿意接受的中间物品。） 没错！这个“中间物品”就是货币的雏形。在中国，最早的货币之一是贝壳；在古埃及，人们用铜块和银块；在小亚细亚，人们铸造了最早的金属硬币。 好了，现在我们把这个场景放大一万倍—— 一个人换一把斧头尚且这么麻烦，那如果是一个国家需要另一个国家的丝绸，一个商人想把瓷器卖到万里之外，一笔生意涉及几十种货物、跨越几个国家、耗时一年半载……这该怎么办？ 这就需要有发达的商业网络、便捷的支付工具、可靠的信用体系和法律保障。 今天这节课，我们就来追踪人类是如何一步步解决这些问题的——从最原始的以物易物，到贝壳货币、金属铸币，再到飞钱、交子；从村落里的集市，到跨越亚欧大陆的丝绸之路；从小商贩的沿街叫卖，到晋商徽商的票号汇通天下。 让我们翻开课本第三单元第七课——古代的商业贸易。 教学过程 总议题：商业贸易如何一步步改变了人类生活？ 议题一：商业贸易从哪里来？到哪里去？ 教材要点概括：原始社会后期，社会分工、产品剩余和私有制产生导致交换出现，商业贸易由此萌芽。古代中国商业经历了商周“工商食官”、春秋战国突破官营、秦汉统一促进流通、隋唐至宋坊市瓦解商业繁荣、元明清商帮兴盛的演进。世界其他地区——古埃及、古希腊、古罗马、拜占庭、阿拉伯——也各有其商业发展脉络。 解读：（1）商业起源的前提条件：社会分工（你生产粮食、我制作陶器，需要交换）、产品剩余（有多余的东西可以拿去换）、私有制（东西是我的，我可以决定换不换）。三者缺一不可。 （2）古代中国商业的阶段特征：① 商周时期：“工商食官”——商业掌握在官府和贵族手里，商人实际上是官奴。② 春秋战国：格局突破——私商兴起，出现了范蠡、子贡等著名富商。③ 秦汉时期：统一促进流通——货币、车轨、度量衡统一，全国性商业网络初步形成。④ 隋唐宋元：坊市瓦解——城市不再有严格的商业区和住宅区界限，夜市出现，海外贸易兴盛。⑤ 明清时期：商帮崛起——晋商、徽商等地域性商人集团形成，经营范围遍布全国。 （3）世界其他地区的商业：① 古埃及：对外贸易由国家控制，国王派商队出国贸易。② 古希腊：城邦商业中心林立，海外贸易十分活跃。③ 古罗马：征服地中海后商贸繁荣，海外航线四通八达。④ 拜占庭：垄断中国丝绸等东方奢侈品在欧洲的贸易。⑤ 阿拉伯：充当亚非欧三洲的中介商人，活动范围遍及各大文明区域。 例1：商代“商人”的由来。商朝人极其擅长做生意，以至于“商人”这个词本身就来源于商朝人。周灭商后，商朝遗民失去了政治地位，很多人转而从事贸易活动，久而久之，“商人”就成了生意人的代称。在河南安阳殷墟出土的甲骨文中，已经有了“贝”“朋”（贝的计量单位）等与商业相关的文字，还有关于商队外出贸易的记载。这说明至少在3000多年前，中国已经出现了专业的商人阶层。 例2：范蠡——从政治家到大商人的传奇。范蠡辅佐越王勾践灭吴后，激流勇退，改名换姓，开始经商。他辗转齐国、陶地（今山东定陶），凭借敏锐的商业嗅觉，采取“人弃我取、人取我与”的策略，十九年间三次积累千金财富，又三次散尽家财救济穷人，被后人尊为“商圣”。司马迁在《史记·货殖列传》中专门记载了他的事迹，称他“富好行其德”。范蠡的故事说明，春秋战国时期私商已经可以自由经营，甚至达到富可敌国的程度。 例3：晋商与“汇通天下”。明清时期的山西商人（晋商）是中国最著名的商帮之一。他们经营盐业、茶叶、票号、典当等行业，业务范围遍及全国甚至远达俄罗斯、日本。晋商最伟大的贡献是创办了票号——一种类似现代银行的金融机构。1823年，山西平遥人雷履泰创办了第一家票号“日升昌”，专门经营异地汇兑业务。商人只要在日升昌存入银子，就可以凭票据在全国各地的分号取款，避免了长途携带现金的风险。日升昌鼎盛时期在全国设有35家分号，年汇兑金额超过2000万两白银。晋商还建立了严格的掌柜负责制和学徒培养制度，其经营理念至今仍有借鉴意义。 【议学任务】：回到课堂导入的“以物易物”困境。请结合教材，说一说从商周到明清，中国人发明了哪些办法来解决“交换难”的问题？ 学生活动：前后桌4人一组讨论3分钟，每组派代表发言。 参考答案： 答案一：用货币代替以物易物。商朝用贝壳，春秋战国用铜钱，北宋发明了交子（纸币），解决了携带不便的问题。 答案二：建立固定的交易场所。从“市”到“坊市分离”再到“坊市合一”，城市商业区不断扩大，交易更方便。 答案三：发展信贷和汇兑业务。唐朝有“飞钱”，明清有票号，解决了大额交易和异地支付的难题。 答案四：形成商帮和会馆。晋商、徽商在全国建立会馆，互相帮助，共享信息，降低了交易成本。 教师总结：同学们的归纳非常全面。从以物易物到货币，从集市到商帮，从现金到票号，每一步都是人类为解决“交换难”问题而创造的智慧结晶。商业的发展，本质上就是不断降低交易成本、扩大交易范围的过程。 议题二：丝绸之路如何连接世界？ 教材要点概括：丝绸之路是古代贯通亚欧北非的重要贸易通道。陆上丝绸之路将中国丝绸运往中亚、西亚、欧洲和北非；唐宋以后海上贸易兴盛，商船远达波斯湾和红海。官府设市舶司掌管外贸，朝贡贸易是重要方式。明清时期广州“十三行”垄断对外贸易。商业贸易促进了不同地区的物质文化交流。 解读：（1）陆上丝绸之路：张骞通西域后开辟，从长安出发，经河西走廊、新疆，到达中亚、西亚，直至地中海沿岸。主要运输丝绸、瓷器、茶叶等中国特产，换回良马、香料、珠宝等。（2）海上丝绸之路：唐宋以后逐渐取代陆路成为主要贸易通道。从泉州、广州、宁波等港口出发，近达东南亚，远达印度洋、波斯湾、红海和东非海岸。（3）朝贡贸易：中国古代对外贸易的重要方式。外国使团以“朝贡”名义来华，中国以“赏赐”形式回赠价值更高的物品。这是一种政治色彩浓厚的贸易形式，意在“怀柔远人”。（4）十三行制度：1757年清政府将通商口岸限定广州一处，对外贸易由官府指定的“十三行”行商代理。这是闭关锁国政策的产物，但也客观上维持了广州的繁荣。（5）文化交流：商业贸易不仅交换商品，也传播技术、宗教、艺术和生活方式。中国的造纸术、印刷术通过丝绸之路西传，佛教、伊斯兰教通过商路东传。 例1：张骞的“凿空之旅”。公元前138年，汉武帝派张骞出使西域，目的是联合大月氏夹击匈奴。张骞在西域被匈奴扣押了十年，逃脱后继续西行，到达了大宛、康居、大月氏等国。虽然他没有完成联合大月氏的使命，但他带回了关于西域各国的地理、物产和风俗的珍贵情报。更重要的是，他带回的苜蓿、葡萄、胡桃（核桃）、石榴等物种开始在汉朝种植。张骞的出行被司马迁称为“凿空”——凿开了中原通往西域的道路。从此，丝绸之路正式开通。 例2：泉州——宋元的“世界海洋商贸中心”。泉州在宋元时期是世界上最繁华的港口之一。马可·波罗在他的游记中写道：“刺桐（泉州）是世界上最大的港口之一，大批商人云集于此，货物堆积如山，的确难以想象。”2021年，“泉州：宋元中国的世界海洋商贸中心”被列入世界文化遗产名录。遗产点包括市舶司遗址、天后宫、清净寺、开元寺、洛阳桥等22处，见证了泉州作为“海上丝绸之路”起点的辉煌历史。当时的泉州港停泊着来自阿拉伯、波斯、印度、东南亚甚至东非的商船，多种宗教在这里和谐共存。 例3：郑和下西洋——朝贡贸易的巅峰。1405—1433年，郑和率领庞大的船队七次下西洋，访问了30多个国家和地区，最远到达东非的索马里和肯尼亚。郑和的宝船长约150米，宽约60米，是当时世界上最大的木帆船。船队装载着丝绸、瓷器、金银、铁器等中国特产，每到一地就向当地国王赠送礼物，并邀请他们派遣使节回访中国。郑和的航行不是以营利为目的的商业活动，而是明朝宣示国威、招徕朝贡的政治外交活动。这种“厚往薄来”的朝贡贸易，虽然在经济上是亏本的，但在政治上巩固了以中国为中心的东亚国际秩序。 例4：广州十三行的兴衰。1757年，乾隆皇帝下令关闭其他海关，仅留广州一口通商。广州的“十三行”成为唯一合法的对外贸易中介。行商们不仅代理外商货物的销售和采购，还负责向外商征收关税、传达官府命令、管理外商在华活动。十三行中最著名的行商伍秉鉴（伍浩官），个人资产在1834年达到2600万银元，被《华尔街日报》评为“世界首富”。然而，鸦片战争后，南京条约废除了十三行制度，广州的垄断地位被上海取代。十三行的兴衰，折射出中国从封闭到被迫开放的曲折历程。 【议学任务】：有人说“丝绸之路是一条商路，更是一条文明之路”。请结合教材和上述案例，谈谈你对这句话的理解。 学生活动：同桌两人交流2分钟，举手发言。 参考答案： 答案一：丝绸之路不仅运送丝绸瓷器，还传播了造纸术、印刷术、火药等中国发明，推动了世界文明进步。 答案二：通过丝绸之路，佛教从印度传到中国，伊斯兰教传到东南亚，基督教传到东方，宗教文化在商路上交融。 答案三：中国的茶叶、瓷器改变了欧洲人的生活方式，欧洲的玻璃器皿、天文仪器也传入中国，丰富了人们的物质生活。 答案四：丝绸之路还促进了物种交流，比如葡萄、苜蓿、西瓜、胡萝卜等都是通过丝路传入中国的。 教师总结：说得非常好。商业贸易从来不只是货物的流动，它伴随着技术、宗教、艺术、物种、语言的全方位交流。丝绸之路之所以伟大，正是因为它在输送商品的同时，也编织了一张人类文明交流的网络。 议题三：货币、信贷、契约如何推动商业革命？ 教材要点概括：早期商业交换以物易物，后来出现货币（中国商朝用贝，古埃及用铜块银块，小亚细亚出现金属铸币）。货币使商业从互补余缺转向逐利增财。两河流域出现借贷，古埃及有借贷合约，古希腊出现货币经营业和汇票雏形。中国从《周礼》记载借贷纠纷，到唐朝飞钱、宋朝交子、明朝钱铺、清朝庄票。契约方面，古埃及、两河流域、中国商周时期都已使用契约，汉朝以后契约广泛应用于财产和人身关系。 解读： （1）货币的演进逻辑： ① 以物易物阶段：交易效率极低，需要“双重巧合”（我需要你的东西，你也需要我的东西）。② 实物货币阶段：贝壳、牲畜、盐、布帛等充当一般等价物，但不易分割、不易保存。③ 金属货币阶段：铜、银、金等贵金属铸币，价值稳定、易于分割、便于携带。④ 纸币阶段：交子、会子等，解决了金属货币沉重的问题，但需要信用支撑。⑤ 汇兑工具阶段：飞钱、票号等，解决了异地大额支付的难题。 （2） 信贷的演进：从实物借贷到货币借贷，从民间借贷到官营借贷，从消费性借贷到资本性借贷。 （3） 契约的演进：从口头约定到书面契约，从简单凭证到详细条款，从民间习惯到法律保护。 举例： 例1：贝币——中国最早的货币。商周时期，天然贝壳被广泛用作货币。汉字中与财富、交易相关的字大多带有“贝”字旁，如“财”“货”“贸”“购”“贩”“赠”等。贝币的单位是“朋”，五枚贝壳穿成一串为一朋。在商代墓葬中，曾发现随葬数千枚贝币的案例，说明墓主人生前极为富有。由于天然贝数量有限，后来还出现了仿制的骨贝、石贝、铜贝，铜贝被认为是世界上最早的金属货币之一。 例2：交子——世界上最早的纸币。北宋初年，四川地区使用铁钱，体积大、重量沉，买一匹绢需要扛着上百斤的铁钱，极不方便。于是，成都的十六家富商联合发行了“交子”——一种纸质凭证，商人将铁钱存入交子铺，领取交子作为取款凭证，可以在异地兑换。后来，官府看到交子有利可图，于1024年在益州设立“交子务”，正式发行官交子，这是世界上最早的纸币。交子的出现，标志着中国在金融领域领先世界数百年。 例3：唐朝的“飞钱”——古代的汇票。唐朝中期以后，商业繁荣，商人携带大量铜钱长途贸易很不安全。于是出现了“飞钱”业务：商人把钱存入长安的“柜坊”，领取一张凭证，到外地指定机构凭票取钱。飞钱类似于现代的汇票，大大方便了异地贸易。白居易的诗中就有“飞钱”的记载。飞钱的产生说明，唐朝的金融市场已经相当发达，信用工具开始替代实体货币。 例4：古巴比伦的借贷契约。《汉谟拉比法典》中有多条关于借贷的规定。例如，第89条规定：“如果商人以谷物或银子贷出，每一库鲁（约121升）谷物可收取60卡（约1/5库鲁）的利息；每一舍客勒（约8.4克）银子可收取1/6舍客勒的利息。”法典还规定了债务奴隶的年限（三年），以及债权人不得虐待债务奴隶。这些条款说明，古巴比伦的借贷活动已经相当普遍，并且受到法律的严格规范。 【议学任务】：请结合教材和上述案例，绘制一条“商业工具演进时间轴”，标注从以物易物到清朝庄票的关键节点。 学生活动：每人独立绘制3分钟，然后同桌互相补充完善。教师随机抽取两位同学的成果投影展示。 参考答案： 时间轴大致如下： 原始社会后期：以物易物 商朝：贝币 公元前11世纪：古埃及铜块银块 公元前8—前7世纪：小亚细亚金属铸币 公元前22—前21世纪：两河流域借贷 春秋战国：中国金属铸币（刀币、布币、圜钱） 秦汉：半两钱、五铢钱，统一货币 唐朝：飞钱（汇票雏形） 北宋：交子（纸币） 明朝：钱铺盛行 清朝：票号、庄票 教师总结：从以物易物到数字货币，人类用了上万年的时间完成了商业工具的进化。每一次工具的创新，都极大地降低了交易成本，扩大了交易范围，推动了商业的繁荣。 课后练习 1.​ 下列关于中国古代商业发展的表述，正确的是（　） A. 商周时期“工商食官”，商业完全由官府控制 B. 春秋战国时期私商兴起，“工商食官”格局被突破 C. 秦汉时期坊市分区制度瓦解，商业空前繁荣 D. 明清时期商帮兴起，但对外贸易完全停滞 答案：B 解析：A项“完全”过于绝对，商周时期商业主要掌握在官府手中，但并非完全没有私商；B项正确，春秋战国时期私商大量涌现；C项错误，坊市分区制度瓦解是在隋唐到两宋时期，而非秦汉；D项错误，明清时期虽然实行闭关政策，但对外贸易并未完全停滞，广州十三行就是例证。故答案为B。 2.​ 世界上最早的纸币出现在（　） A. 唐朝的长安 B. 北宋的四川 C. 南宋的杭州 D. 明朝的苏州 答案：B 解析：教材明确指出，北宋时期四川地区出现了“交子”，这是世界上最早的纸币。故答案为B。 3.​ 下列关于朝贡贸易的说法，错误的是（　） A. 是中国古代对外贸易的重要方式之一 B. 以政治目的为主，经济上往往“厚往薄来” C. 明清时期对朝贡国家、船只数目等有严格规定 D. 朝贡贸易是纯粹的商业活动，不以政治为目的 答案：D 解析：朝贡贸易具有强烈的政治色彩，是“怀柔远人”的手段，并非纯粹的商业活动。明朝郑和下西洋就是典型的朝贡贸易，赏赐物品的价值远超收到的贡品。故D错误，答案为D。 教学总结 本节课以“商业贸易如何一步步改变了人类生活”为总议题，从“以物易物”的困境出发，探讨了商业贸易的起源与发展、丝绸之路的全球连接、以及货币信贷契约等商业工具的演进。通过本节课的学习，学生认识到：商业贸易是社会分工和私有制发展的产物，它的发展不断降低交易成本、扩大交易范围；货币、信贷、契约等工具的创新是商业革命的核心动力；丝绸之路不仅是一条商路，更是一条文明交流之路。理解商业贸易的历史，有助于我们更好地把握市场经济运行的逻辑，以及全球化进程中互联互通的重要意义。 板书设计 第三单元第七课　古代的商业贸易 一、商业贸易的起源与发展 起源条件：社会分工 + 产品剩余 + 私有制 古代中国商业演进： 商周：工商食官 春秋战国：私商兴起 秦汉：统一促进流通 隋唐宋元：坊市瓦解，海外贸易兴盛 明清：商帮崛起 世界其他地区：古埃及、古希腊、古罗马、拜占庭、阿拉伯 二、丝绸之路与对外贸易 陆上丝绸之路：张骞“凿空”→ 长安→中亚→欧洲 海上丝绸之路：泉州、广州→东南亚→印度洋→东非 朝贡贸易：厚往薄来，政治为主 十三行制度：广州一口通商，行商代理 三、货币、信贷、商业契约 货币演进：以物易物 → 贝币 → 金属铸币 → 纸币（交子）→ 汇兑（飞钱、票号） 信贷发展：实物借贷 → 货币借贷 → 资本性借贷 契约应用：口头约定 → 书面契约 → 法律保护 总主线：交易成本不断降低，交易范围不断扩大 教学反思 本节课以“以物易物”的思维实验导入，贴近学生生活经验，有效激发了学习兴趣。教学过程中，选取了商代贝币、范蠡经商、晋商票号、张骞凿空、泉州港、郑和下西洋、广州十三行、交子、飞钱、古巴比伦借贷契约等经典案例，兼顾了中国与世界、古代与近代，内容丰富且有代表性。议学活动设计了小组讨论和时间轴绘制，学生参与度较高。但对古希腊罗马商业模式的横向比较略显单薄，可在后续教学中补充。 学科网（北京）股份有限公司 $