3.2《县委书记的榜样—焦裕禄》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》，系统涵盖学习目标、文体知识、典型事例分析等内容，课堂导入通过焦裕禄病榻下的《毛泽东选集》及“吃别人嚼过的馍没味道”等话语，连接写作背景与人物精神，搭建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于以时间线索梳理结构，通过“钢笔顶肝部”等细节和口语化语言分析，培养思维能力与语言运用能力，联系新时代挑战的思辨探究深化文化自信。采用合作探究与表格梳理，帮助学生构建知识体系，教师使用可提升教学效率。

县委书记的榜样——焦裕禄 穆青 冯健 周原 壹 学习目标 学习目标 1.了解焦裕禄在兰考的主要事迹，把握焦裕禄精神的内涵，理解其在特定历史背景下的时代价值和现实意义。 2.梳理课文以时间为线索串联典型材料的结构特点，学习选取典型事例和运用细节描写塑造人物形象的方法。 3.分析文中人物语言和行为描写对表现人物精神品格的作用，体会记叙、抒情、议论相结合的表达方式的表达效果。 4.结合单元目标，学习通讯这种新闻体裁在材料真实性、表达文学性等方面的特点，理解榜样力量对于个人成长和社会发展的重要作用。 贰 课堂导入 课堂导入 焦裕禄去世后，人们在他病榻的枕下发现了一本翻旧的《毛泽东选集》和一本《论共产党员的修养》。这两本书，没有华丽的装帧，却浸透着一位县委书记的生命体温与精神信仰。他常说：“吃别人嚼过的馍没味道”，于是顶着风沙查风口，冒着暴雨追洪水，忍着剧痛画水图；他临终嘱托：“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”这朴素而炽热的语言，正是中国共产党人初心最本真的表达。今天，让我们走进这篇饱含深情的通讯，感受文字背后那永不褪色的精神光芒。 叁 初读课文，概括梳理 【作者简介】 穆青（1921—2003），原名穆亚才，河南杞县人，著名新闻记者、散文家，曾任新华社社长。他长期从事新闻工作，以深入基层、关注人民生活著称，作品语言朴实而富有感染力。代表作有《县委书记的榜样——焦裕禄》《为了周总理的嘱托》等，擅长通过真实感人的事迹展现时代精神和人物品格，在中国新闻史上具有重要地位。 【写作背景】 这篇通讯写于1965年底至1966年初，正式发表于1966年2月7日的《人民日报》。当时中国正处于三年困难时期结束后的恢复阶段，全国上下正大力倡导自力更生、艰苦奋斗的精神，推动社会主义建设。焦裕禄在1962年调任河南兰考县委书记，带领群众治理风沙、内涝、盐碱“三害”，积劳成疾，于1964年5月病逝，年仅42岁。他的事迹感人至深，引起了新华社高度重视。记者穆青等人历时两年多，深入兰考采访干部群众，掌握了大量第一手资料，最终写成这篇长篇通讯，旨在弘扬焦裕禄精神，激励广大党员干部为民奉献、迎难而上。 文学文化常识 《毛泽东选集》是毛泽东同志主要著作的结集，集中体现了毛泽东思想，是当时党员干部学习的重要理论读本。文中多次提到焦裕禄带着《毛泽东选集》下乡、用毛泽东思想指导工作，反映出那个时代政治理论对实际工作的深刻影响，也突出了焦裕禄作为共产党员坚定的理想信念。 【文体知识】 这是一篇人物通讯。通讯是新闻体裁的一种，与消息相比，它更注重内容的详实性、情节的生动性和表达的文学性。人物通讯以记叙人物为中心，通过典型事例、细节描写和人物言行来展现人物的精神风貌。它不仅报道事实，还常常融入抒情、议论等表达方式，增强感染力。本文结构清晰，以时间为线索，结合具体场景和感人细节，全面展现了焦裕禄的光辉形象，是人物通讯中的典范之作。 【文题解读】 题目“县委书记的榜样——焦裕禄”直接点明了文章的核心人物和主题。“县委书记的榜样”说明焦裕禄不是一般的干部，而是被树立为楷模的先进典型，具有示范意义；破折号后引出具体人物“焦裕禄”，突出其主体地位。整个标题庄重简洁，既表达了对焦裕禄的高度评价，也明确了文章的写作目的——宣传一位优秀共产党员的感人事迹，弘扬他无私奉献、一心为民的精神品质。 肆 研读课文，合作探究 研读课文，合作探究 研读学习任务一：聚焦典型材料，探究人物精神的具象表达 问题1： 作者为何反复描写焦裕禄“用钢笔顶肝部”“左手按肝部”“藤椅被顶出窟窿”等细节？这些细节在表现人物精神品格上起到什么作用？ 这些细节不是偶然的生理记录，而是高度凝练的文学刻画，以具象动作承载抽象精神。它们共同构成一组层层递进的“痛感叙事”：身体之痛（肝癌晚期）与精神之韧（坚持工作）形成强烈张力；外在动作（顶、按、弯腰）与内在意志（不休息、不疗养、不言苦）形成鲜明对照；重复出现的细节（如“钢笔”“藤椅窟窿”）则强化了真实感与感染力，使“心里装着全体人民，唯独没有他自己”这一主旨从口号变为可触可感的生命实态。这种写法让英雄形象去神化、接地气，既真实可信，又震撼人心。 研读课文，合作探究 问题2： 文中多次引用焦裕禄的语言，如“吃别人嚼过的馍没味道”“革命者要在困难面前逞英雄”“雨天，群众缺烧的，不吃啦！”等。请分析这些语言在内容、语气和表达效果上的共性与差异，并说明作者为何选择这些话语作为典型语言材料。 参考答案： ①共性：均出自焦裕禄之口，口语化、生活化，无空话套话；均与具体情境紧密相连（调研、救灾、病中），体现“言为心声、言行一致”的真实性；均以短句为主，节奏铿锵，富有号召力与感染力。 ②差异： “吃别人嚼过的馍没味道”——侧重工作方法，体现实事求是、亲力亲为的务实作风； “革命者要在困难面前逞英雄”——侧重价值立场，展现迎难而上、敢于担当的英雄气概； “雨天，群众缺烧的，不吃啦！”——侧重情感立场，凸显克己奉公、心系民生的公仆本色。 这三类话语分别对应焦裕禄精神的三个维度：科学态度、革命意志、人民情怀。作者精选这些语言，正是为了立体呈现一个有思想、有血性、有温度的共产党员形象，避免扁平化、概念化。 研读课文，合作探究 研读学习任务二：梳理结构脉络，把握通讯的叙事逻辑与组织智慧 问题1： 全文以时间为线索串联材料，但并非简单流水账。请结合课文解读中对五节内容的划分，用表格梳理各节的起止时间、核心事件、表现主题及结构功能（如开篇、铺垫、高潮、照应等），并说明这种结构安排如何服务于“彰显焦裕禄精神”这一核心主题。 节次 起止时间 核心事件 表现主题 结构功能 引子 1962年冬（到任） 描写兰考灾情与焦裕禄初到即下乡 困难中的希望与行动起点 开篇设境，制造张力，奠定“迎难而上”的基调，引出主人公 第一节“吃别人嚼过的馍没味道” 组织调查队、冒雨查风口探流沙、绘制排涝图 实事求是、深入调研的科学精神 铺垫，展现精神根基——一切从实际出发，为后续决策提供依据 第二节“当群众最困难的时候……” 1963年秋（涝灾）至冬（雪灾） 部署救灾、雪夜访贫、九村慰问 高潮之一，将精神具象为危急关头的在场与担当，强化情感冲击 第三节“他心里装着全体人民……” 1964年春（病重期） 肝痛中坚持听汇报、拒不住院、拒买贵药 忘我奉献、严于律己的崇高品格 1962冬—1963夏 心系群众、身先士卒的公仆情怀 深化，以身体极限反衬精神高度，使“无私”从理念升华为生命实践 节次 起止时间 核心事件 表现主题 结构功能 第四节“活着我没有治好沙丘……” 1964年春至5月（病危住院） 病中问麦穗、托付文章、临终遗言 忠诚于党、矢志不渝的坚定信仰 第五节“他没有死，他还活着” 1965年春（逝世一年后） 精神不朽、力量转化的永恒价值 结尾，以现实成果印证精神伟力，实现由个体到群体、由历史到当下的时空延展，完成主题升华 高潮之二，精神升华至生死考验，完成人格闭环，“死而不已”的震撼力最强 群众祭奠、兰考丰收、精神传承 这种结构安排以时间为经、以精神为纬，形成“困境—行动—深化—升华—回响”的完整逻辑链。每一节既是独立的精神切片，又层层推进、环环相扣，使焦裕禄精神从可感、可敬走向可学、可传，真正实现了“典型材料”与“结构力量”的统一。 研读课文，合作探究 问题2： 课文解读指出，本文“以记叙为主，适当穿插抒情、描写和议论”。请从文中各节中各举一例（标明段落位置或事件），说明抒情、描写、议论分别出现在什么情境下，各自承担怎样的表达功能，并分析三者如何协同增强通讯的感染力与说服力。 参考答案： 描写（如引子第3段：“横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。”）——出现在开篇环境呈现时，以冷色调意象群（黄沙、冰凌、白茫、枯草）勾勒出兰考的荒凉与严酷，为人物出场设置极具压迫感的背景，使焦裕禄的“坚定决心”更具反衬力量。 抒情（如第五节结尾：“焦裕禄同志，你没有辜负党的希望……你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员……你没有死，你将永远活在千万人的心里！”）——出现在全文收束、情感蓄积至顶点时，直呼其名、排比设问、反复咏叹，将理性认知升华为炽热情感，完成对人物价值的礼赞与定格。 议论（如第一节末：“几个月的辛苦奔波，换来了一整套又具体又详细的资料，把全县抗灾斗争的战斗部署，放在一个更科学更扎实的基础之上。”）——出现在关键事件（调查结束）之后，及时点明行动的意义与价值，将具体实践提升到方法论与思想高度，强化报道的思想深度与指导性。 研读课文，合作探究 三者协同：描写“造境”，为精神提供真实土壤；记叙“立事”，为精神提供事实支撑；议论“点睛”，为精神提供理性升华；抒情“铸魂”，为精神注入情感温度。它们如经纬交织，使这篇通讯既有新闻的真实性筋骨，又有文学的感染力血肉，真正实现了“用事实说话”与“用情感动人”的统一。 研读课文，合作探究 研读学习任务三：辨析写作手法，理解通讯的文学性与思想性统一 问题1： 课文解读强调本文“通过言行再现人物风范”。请对比分析文中两处“站立”场景：一是焦裕禄“站在洪水激流中”画水的流向图；二是他“弯着腰走向车站”赴郑州治病。这两处“站立”（或“不站立”）的动作描写，在人物塑造上有何异同？反映了怎样的精神内涵？ 对比维度 “站在洪水激流中” “弯着腰走向车站” 动作状态 主动挺立，身体对抗自然之力（激流） 被动佝偻，身体屈服于病魔之力（肝痛） 发生情境 工作高峰，主动出击，充满掌控感 生命终点，被迫离岗，充满无力感 描写重心 外在姿态（站立）、工具（棍子、图纸）、行为（画图）——突出“干” 外在形态（弯腰）、原因（肝痛）、结果（不舍）——突出“忍” 精神指向 英雄主义：在危难中挺身而出，以智慧行动改造世界 悲壮主义：在绝境中坚守信念，以生命意志托举事业 研读课文，合作探究 二者共同构成焦裕禄精神的“一体两面”：前者是理想状态下的昂扬奋进，后者是现实极限下的静默坚守。没有“激流中站立”的豪情，精神便失之空泛；没有“车站前弯腰”的真实，豪情便失之虚假。正是这种“可站立”与“不得不弯腰”的辩证统一，让焦裕禄超越了符号化的英雄，成为有血有肉、可敬可学的真实榜样。 研读课文，合作探究 问题2： 文中多次使用数字（如“120名干部”“5000余里”“84个风口”“1600个沙丘”“11万亩绝收”“42岁”），请结合具体语境，分析这些数字在通讯写作中的作用，并说明它们如何服务于“真实、具体、感人”的报道效果。 参考答案： 这些数字绝非冰冷的数据罗列，而是承载着思想重量与情感温度的“有生命的数字”。它们的作用体现在三方面：一是增强真实性——“120名”“5000余里”等精确数字，佐证了调查工作的规模与艰辛，使“大规模调查研究”从概括判断变为可验证的事实；二是强化具体性——“84个风口”“1600个沙丘”将抽象的“三害”转化为可定位、可编号、可绘图的实体对象，体现科学治理的严谨路径；三是深化感染力——“11万亩绝收”“42岁”等数字形成强烈反差：灾害之巨与人力之微、生命之短与事业之长，激发读者对民生之艰的共情与对奉献之重的敬意。数字在此成为连接事实与情感、理性与诗意的桥梁，使通讯既有新闻的硬核，又有文学的厚度。 研读课文，合作探究 研读学习任务四：联系现实语境，思辨焦裕禄精神的当代价值 问题1： 文中焦裕禄说：“灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。”今天，我们已远离大规模自然灾害的生存威胁，但面对科技攻关“卡脖子”、乡村振兴“硬骨头”、基层治理“最后一公里”等新挑战，这句话是否仍有现实意义？请结合文本中焦裕禄的具体做法（如查风口、访贫农、病中问麦穗），谈谈你对“新时代的‘灾区’与‘革命品格’”的理解。 参考答案： 这句话的现实意义不仅未减，反而在新时代获得更丰富的诠释。“灾区”已从地理空间拓展为发展难题的集中地带——芯片研发的实验室、脱贫摘帽后的产业薄弱村、老旧小区改造的协商现场，皆是当代“风口”“涝洼”“碱地”。而“革命品格”也从战天斗地升华为攻坚克难的科学精神、扎根一线的为民情怀、久久为功的战略定力。焦裕禄查风口，启示我们面对“卡脖子”技术要追根溯源、厘清症结；他雪夜访贫农，启示我们推进乡村振兴须脚步向下、听真话察实情；他病中惦记秦寨麦穗，启示我们基层治理须紧盯细微处、把群众“小事”当“大事”办。所谓“革命品格”，本质是共产党人面对任何时代课题都葆有的实事求是态度、人民至上立场与一往无前斗志——它不因“灾区”形态变化而褪色，反因实践场域拓展而愈显光芒。 研读课文，合作探究 问题2： 课文解读提到，本文是“在掌握大量第一手材料的基础上，七易其稿撰写而成”。而今天，我们获取信息的渠道空前丰富，短视频、自媒体、大数据推送常以碎片化、情绪化方式呈现人物与事件。请结合本文“三结合调查队”“5000余里跋涉”“七易其稿”等细节，谈谈在信息爆炸时代，我们应如何守护新闻报道的“真实”与“深度”，以及这对青年一代的价值判断会产生怎样的影响？ 参考答案： 焦裕禄精神的传播本身，就是对新闻真实与深度的最好诠释。当年记者“七易其稿”，不是为追求速度，而是为抵达本质；组织“三结合调查队”，不是靠二手转述，而是靠脚底板丈量；跋涉“5000余里”，不是为猎奇取景，而是为摸清规律。这启示我们：在信息爆炸时代，“真实”不能靠算法推送的“热榜”定义，而需回归“田野调查”的笨功夫；“深度”不能靠情绪煽动的“爆款”，而需依靠“七易其稿”的敬畏心。对青年而言，若长期沉浸于碎片化、标签化信息，易形成浅表化认知与极端化判断；唯有理解焦裕禄式“沉下去”的调研逻辑、记者式“磨出来”的写作态度，才能培养起穿透现象看本质的理性能力，建立起基于事实而非流量的价值坐标——这恰是语文学习赋予我们的最宝贵思维素养。 伍 课堂总结 课堂总结 本文以饱含深情的笔触塑造了焦裕禄这一真实而崇高的共产党员形象，运用典型事例、细节描写和侧面烘托等手法，展现其“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神品格；学习中我们体会到通讯文体的真实性与文学性统一的特点，理解了“吃别人嚼过的馍没味道”等口语化语言所蕴含的思想力量；更深刻认识到：伟大出自平凡，崇高源于坚守，焦裕禄精神是共产党人初心使命的生动诠释。 $