第3课 群文联读 青春在时代中闪光——《百合花》与《哦，香雪》联读(Word学生用书)-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

该高中语文导学案围绕《百合花》与《哦，香雪》群文联读展开，引导学生分析新媳妇和香雪的心理变化过程及原因，赏析两篇小说的语言风格与叙述视角。以“青春在时代中闪光”为导入，通过表格梳理心理变化、分点探究原因等学习支架，构建从文本分析到主题理解的脉络。 资料特色在于群文联读对比不同时代青春风采，通过心理变化表格、语言意象赏析等培养学生思维能力与审美创造。读写提能环节以“目光落在那句诗词上”为开头的心理描写练习，强化语言运用，助力学生在比较阅读中深化对青春主题的理解，提升语文核心素养。

群文联读　青春在时代中闪光 ——《百合花》与《哦，香雪》联读 1.分析新媳妇和香雪的心理变化过程及原因。 2.赏析两篇小说不同的语言风格和叙述视角。 　　青春者，春日之始也。它代表着草木丰茂的季节，朝气蓬勃的年华。青春之美，美在单纯，美在希望，美在充满激情，美在有无限可能……当青春处在特殊的年代，又会迸发出怎样的火热情怀？今天，让我们一起走进《百合花》和《哦，香雪》两篇小说，去探索特殊年代的青春之美。 探究一　分析人物的心理变化过程，品味不同的青春 1.研读文本，分析新媳妇在全文中、香雪换到铅笔盒后的心理变化过程。 新媳妇： 文本内容 新媳妇的心理 新媳妇刚过门三天，当通讯员来借被子时，她起初是不愿意借的，因为这是她唯一的嫁妆。“半晌，她转身进去抱被子了” ① 当“我”解释借被子是为了打仗，保护老百姓时，新媳妇的态度发生了变化。她“一边听着，一边不断向房里瞅着”，最终决定把被子借给“我” ② 通讯员牺牲后，新媳妇流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。她“劈手夺过被子”铺在棺底 ③ 香雪： 文本内容 香雪的心理 因为火车开动，她被带到了三十里外的下一站。在夜晚独自走回家 ① 仔细端详铅笔盒，发现月亮明净，微风柔和，群山肃穆，心情变得平和、满足 ② 香雪想到用四十个鸡蛋换来的铅笔盒会让父母失望，因为她知道家里经济条件不好，父母对她寄予厚望 ③ 香雪想到铅笔盒的神奇功能，认为它能带来好运，能够帮助她上大学 ④ 面对严峻而又温厚的大山，香雪心中升起一种从未有过的骄傲，甚至忍不住哭了起来 ⑤ 2.两个不同时期的青春女性，有着不同的心理变化。研读文本，探究其心理变化原因，分析两人不同的青春风采。 探究二　赏析语言特色和叙述视角 3.请结合文本，分析《百合花》与《哦，香雪》诗化语言的主要特色，阐述文中意象的作用及抒情方式的共性。 4.请比较分析《百合花》第一人称有限视角与《哦，香雪》第三人称全知视角的不同艺术效果。 　考场上，你正为一道作文题冥思苦想，忽然瞥见桌角的草稿纸上，有前一位同学写下的一句诗词。请以“目光落在那句诗词上”为开头，写一段文字，侧重展现你的心理变化过程，200字左右。 答案 群文联读 文本联读 1.新媳妇：①初期的羞涩和不舍　②逐渐理解战争的意义　③对通讯员的哀悼和崇敬 香雪：①害怕和孤独　②满足和喜悦　③内疚和忧虑　 ④兴奋和自豪　⑤欢乐、满足和骄傲 2.①新媳妇因小通讯员为救他人而牺牲，升腾起无比深沉的崇敬之情，奉献出自己唯一的嫁妆。牺牲小我，奉献他人，军民情深，具有纯洁高尚、甘于奉献的人性美。这是战争年代的青春情怀。 ②香雪甩掉了青春的羞涩，勇敢地去追求心中的理想。突破自我，追求文明，寻求命运的改变，具有青春活力的人性美。这是改革开放时期的青春情怀。 3.主要特色为纯净诗意。主要意象均纯净鲜活，承载情感与时代内涵，百合花被子象征纯洁军民情谊，铅笔盒寄托对现代文明的向往，均以具象深化主题；抒情方式均淡化冲突，以细腻笔触描摹心理与氛围，借细节实现叙情统一，营造悠远意境。 4.《百合花》以“我”的亲身经历增强真实感，随认知递进制造悬念，借“我”的情感参与实现沉浸式传递，强化军民情谊感染力；《哦，香雪》用第三人称全知视角可俯瞰群体风貌、深入香雪内心，自由切换空间，契合诗化节奏，清晰呈现成长轨迹并营造传统文明氛围。 读写提能 　　　目光落在那句诗词上，我的心猛地一揪——是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。方才还因作文立意枯竭而焦躁不安，指尖的笔在纸上反复画着凌乱的线条，额头沁出的薄汗打湿了额前的碎发。这句诗像一束光，刺破了我脑中的混沌，可转瞬，愧疚又漫了上来：偷瞄旁人的字迹，算不得光明磊落。我慌忙移开视线，笔尖却迟迟落不下。忽的想起老师常说“万物皆可为师”，一句偶然瞥见的诗词，何尝不是灵感的馈赠？心绪渐渐平复，我深吸一口气，循着这句诗的意蕴，落笔写下作文的开篇，胸中的郁结尽数散去，只剩豁然开朗的轻快。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $