第3课 篇目2 哦，香雪(Word学生用书)-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

该高中语文导学案围绕《哦，香雪》展开，涵盖诗化小说特征、人物物象赏析、环境描写与对比手法等核心知识点。通过作家简介、写作背景铺垫，结合预习（字音、词语、成语）与探究任务（人物分析、物象象征、环境手法），借助结构图、表格等学习支架梳理脉络。 资料特色在于融合审美创造与思维能力培养，通过环境描写表格分析人物心理，对比手法辨析凸显传统与现代文明冲突（文化自信）。习题设计注重语言运用，如词语辨析、成语积累，助学生自主探究，提升核心素养。

篇目二　哦，香雪 1.赏析小说中的人物形象和物象。 2.赏析小说的环境描写。 3.赏析小说的对比手法。 　　1.作家简介 　　铁凝，1957年9月生，河北人。中国当代著名作家。她的作品讲述的都是普通人的普通故事，甚至是些细微的琐碎的日常生活故事。语言风格清新、质朴、流畅，没有刻意的雕琢，更没有华丽辞藻的堆砌，而是在舒缓从容的讲述中，将其思想内涵渗入到人的心灵。 　　2.写作背景 　　20世纪80年代初，正值我国改革开放的初期，封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对现代文明的向往。他们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界。 　　3.文体知识 　　〔诗化小说〕诗化小说，一种追求诗美效果的小说。是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。这类小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。凭借诗的隐喻、象征和主情性，让时间、心理变得浑然交融，情节淡化而富有哲理性的诗意美。汪曾祺的《受戒》《大淖纪事》，铁凝的《哦，香雪》，史铁生的《奶奶的星星》等，都属于诗化小说。 1.字音字形 给下列词语中加点的字注音或根据字音写出字形。 （1）窸窣（　　）（　　） （2）怂恿（　　）（　　） （3）隧道（　　） （4）埋怨（　　） （5）niǎn（　　）轧 （6）磨cènɡ（　　） 2.词语辨析 （1）分辨VS分辩 辨异同 分辨：指把两个以上的人或事物区分开，有分析辨别的意思。分辩：指为消除所受的指责而进行解释、说明，与“辩解”意思相同。 准运用 挑选校外培训机构如“雾里看花”，家长可参考教育行政部门向社会公布的黑白名单进行　　　，不要单听一些培训机构的无理　　　　。 （2）委屈VS委曲 辨异同 委屈：指受到不应有的指责或待遇而心里难过。该词语强调心情，是对心理状态的表达。委曲：①指曲调、道路、河流等曲折委婉；②指事情的底细和原委；③指勉强服从。该词语强调曲折，是对客观事实的描述。 准运用 被误会偷拿东西时，她满心　　　　却无人肯听辩解，最后只能　　　　求全，主动赔了钱才平息这场本与自己无关的风波。 3.成语积累 根据解释填写相应成语。 （1）　　　　　：仰起头，迈着大步向前。形容精神振奋，意气昂扬。 （2）　　　　　：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 　　填充下面结构图中横线处的内容。 任务一　赏析小说的形象 P28“学习提示”　小说……只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜，折射出山村生活的新变化。 　　导入：铁凝说：“希望读者从这个平凡的故事里，不仅看到古老山村的姑娘们质朴、纯真的美好心灵，还能看到她们对新生活强烈、真挚的向往和追求，以及为了这种追求，不顾一切所付出的代价。”那么，小说中的这群年轻的小姑娘，是如何让我们感受到这种真挚和追求的呢？ 1.（赏析人物形象）从对火车上人和物的关注角度来看，香雪与其他姑娘的表现有什么异同？突出其怎样的性格特点？ 2.（分析小说中的物象）请研读文本，分析文本中的物象的象征义。 物象 象征义 父亲做的铅笔盒 ① 自动铅笔盒 ② 火车 ③ 鸡蛋、红枣、核桃 ④ 发卡、手表、香皂、学生书包…… ⑤ 任务二　赏析小说的表达技巧 P28“学习提示”　阅读时注意欣赏小说清新的笔调，以及洋溢在淡雅文字中的诗情画意。 　　导入：铁凝成长于氤氲着艺术气息的家庭，父亲铁扬是造诣不凡的画家。耳濡目染间，艺术的基因早已融入她的血脉，成为其文学创作的底色。因此，她的作品总能跳出文字的桎梏，流淌着灵动的艺术美感，无论是描摹世情百态，还是刻画人物心理，都自带一种独特的审美韵致，令人回味悠长。 1.（赏析写景手法，探究人物心理）刻画女性敏感的心灵世界，是铁凝始终怀有的艺术兴趣。在本文中，通过环境来描写香雪的心理活动，就十分精彩。请研读文本后，填写下面的表格。 景物描写 写景手法 人物心理 现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音 ① 害怕 她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱 比喻、拟人 ②　　　　 她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做 ③ 犹豫 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花 拟人 坚定 2.（分析环境描写的作用）除“香雪夜归”这段景物描写外，小说开头细致地描绘了“火车开进台儿沟”的情景，请分析这段环境描写的作用。 3.（赏析对比手法）分析文本中人物的对比，赏析其表达效果。 人物对比 作用 香雪看火车时做法的前后对比 写出香雪对文明的渴望与心理的自卑、胆怯 香雪与凤娇的对比 ① 山村姑娘和香雪同学的对比 写出了山村姑娘的质朴、诚挚，香雪同学的势利、傲慢，也凸显了传统文明与现代文明的冲突 香雪与其他山村姑娘的对比 ② 对比手法 对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。 理解标题的意蕴 　　铁凝《哦，香雪》以改革开放初期山村与火车交汇为背景，聚焦山村少女香雪的纯真与向往，讲述她为换取铅笔盒独自走夜路的故事。标题以人物姓名为核心，附带感叹词“哦”，并非单纯指代人物，而是融合人物特质、情感态度与时代内涵，是全文核心情感与主旨的载体，也是解读整篇小说的关键切入点。 　　第一步：拆解表层义（基础得分点）：抓标题字面意思，明确标题在文中指代的具体人、事、物、景，无引申、无象征，答出直观所指即可。 　　第二步：挖掘深层义（核心得分点）：结合文本内容，提炼多层象征内涵，核心抓三个维度：人物维度——象征人物的性格品质、精神风貌或人物命运；情感维度——寄托作者情感、暗示文中人物间的情感关系；主旨维度——关联文章核心主旨，折射社会现象、人生哲理或价值取向。 第三步：补充作用义（补充分值点）：分析标题在文本结构与艺术表达上的作用，常见角度：全文线索、贯穿情节；设置悬念、吸引读者；对比反衬、强化氛围；点明/暗示主旨，含蓄隽永。 　见《课时跟踪检测》T8 完成课后作业　第一单元　第3课　篇目二 答案 篇目二　哦，香雪 【预习·助读】 知识储备 1.（1）xī　sū　（2）sǒnɡ　yǒnɡ　（3）suì　（4）mán　（5）碾　（6）蹭 2.（1）分辨　分辩　（2）委屈　委曲 3.（1）昂首阔步　（2）不知所措 文脉初探 ①姑娘们与火车上的人做生意　②香雪夜归 【探究·研读】 任务一 1.①相同点：香雪与其他姑娘们一样，对火车上的人和物充满了好奇心，这表现了她们对山外世界的关注，对美的热烈向往和追求。②不同点：在香雪的追求中，更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品。因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识使她与其他姑娘的追求不一样，也正是这样，原本胆小的她才能成为第一个登上火车，第一个走出山村，第一个对山外的世界有了新的认识的姑娘。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。 2.①父亲做的铅笔盒材质简陋、功能简单、被人耻笑，是山村落后的象征　②自动铅笔盒色彩图案美丽，带吸铁石，是山外文明的象征，是一个“宝盒子”，会给山里人带来“自尊”与“富裕”　③火车是工业文明的产物，寓意着山外的物质文明　④山村的物产，乡村文明的代表　⑤富裕生活的物品，城市文明的代表 任务二 1.①排比、想象　②不再害怕　③拟人、想象 2.①交代故事发生的地点、背景，暗示了社会背景：改革开放之初，台儿沟的落后与封闭和台儿沟之外的现代文明。②为后文台儿沟的变化以及香雪追求铅笔盒做铺垫。 3.①香雪的羞怯、细心与凤娇的泼辣、直率、老成形成对比。塑造了两个性格几乎完全相反的人物形象，反衬了香雪的冰清玉洁　②香雪比以好友凤娇为代表的其他山村姑娘有更执着的追求，突出了香雪对知识的渴望 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $