第4课 篇目3 “探界者”钟扬(课件PPT)-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

该高中语文课件围绕“探界者”钟扬展开，涵盖其生平事迹、精神品质及通讯写作方法。课堂导入结合央视专题片《一粒追梦的种子》，通过表格梳理事件、人物小档案等学习支架，帮助学生从具体事例切入理解人物精神与写作技巧。 其亮点在于以“探界者”为核心，通过典型事例归纳（如表格分析珠穆朗玛采集种子等事件）培养思维能力，迁移拓读环节引导学生用小标题串联法写作身边“探界者”，提升语言运用与审美创造能力。资料系统整合文学常识、语言积累及探究训练，助力学生深化理解，也为教师提供结构化教学资源。

学习讲义部分 篇目三　“探界者”钟扬 第二单元　实用性阅读与交流·劳动光荣 1 学习目标 1. 了解钟扬的生平经历和他在多个领域的探索与贡献。 2. 学习钟扬勇于探索、无私奉献的精神品质。 3. 掌握通过具体事例表现人物特点的写作方法。 2 目录 预习·助读 01 探究·研读 02 迁移·拓读 03 课时作业 04 3 预习·助读 目 录 　　1. 作家简介 　　叶雨婷，《中国青年报》和中青在线的记者。 　　2. 写作背景 　　2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学 教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭 遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许 多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年 报记者撰写的一篇报道。 语 文·必修上册 目 录 1. 字音字形 给下列词语中加点的字注音或根据字音写出字形。 （1）毛坯．房（　pī　） （2）拯．救（　zhěnɡ　） （3）调侃．（　kǎn　） （4）悲怆．（　chuànɡ　） （5）跋shè（　涉　） （6）diān（　巅　）峰 （7）玻璃ɡuàn（　罐　） pī zhěnɡ kǎn chuànɡ 涉 巅 罐 语 文·必修上册 目 录 2. 词语辨析 （1）收集VS搜集 辨异同 “收集”指使聚集在一起。“收集”的事物是不用费多 大工夫的。或许这东西原本就在这儿，只不过乱了、散 了；或许这东西是别人送来的，你只需要接纳整理。 “搜集”就是到处寻找（事物）并聚集在一起。 准运用 进行任何一个课题的研究，都必须从 ⁠资料入 手。钟扬 种子也是以此为基础的。 搜集　 收集　 语 文·必修上册 目 录 （2）过度VS过渡 辨异同 “过度”，就是超过限度。“过渡”是指事物由一个阶段或 状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或状态。 准运用 他由于 自信，刚上任就急于改革，导致工厂各个部 门出现混乱，好在他及时改正，工厂经过一年的 ⁠， 各个部门已走上了正规化、规范化的发展道路。 过度　 过渡　 语 文·必修上册 目 录 3. 成语积累 根据解释填写相应成语。 （1） ：形容声音突然终止。 （2） ：像雷一样猛烈，像风一样快。形容办事声势猛烈， 行动迅速。 （3） ：比喻说话或写文章直截了当，不拐弯抹角。 （4） ：形容事物多变、不稳定，也比喻故事情节曲折。 （5） ：凡是有眼睛的人都能看见，形容事实极其明显。 戛然而止　 雷厉风行　 开门见山　 跌宕起伏　 有目共睹　 语 文·必修上册 目 录 　　填充下面结构图中横线处的内容。 语 文·必修上册 目 录 探究·研读 目 录 11 任务一　概括事迹，理解人物 P50“学习提示”　这三篇通讯都很注意通过具有典型意义的事件来表现 人物的优秀品质。 　　导入：央视《焦点访谈》曾播出《一粒追梦的种子》专题片，讲述钟 扬十六载深耕种子研究，为觅得珍贵种质资源，踏遍西藏的山山水水。但 一场突如其来的车祸，让他的生命永远定格在五十三岁。今天这节课，就 让我们一同走近这位心怀热爱的 “探界者” 钟扬。 语 文·必修上册 目 录 1. 按时间顺序归纳钟扬的事例，填写下面的表格。 人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场 和态度。阅读这篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精 神和作者立场。 语 文·必修上册 目 录 人物 具体事件 人物品质 作者立场 钟 扬 1979年考入中国科技大学 少年班 ① ⁠ ⑧ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ② ⁠ ⁠ 勤奋学习 “胁迫”妻子领结婚证 雷厉风行 2000年辞职去复旦大学工 作，毫无怨言住在毛坯房 ③ ⁠ ④ ⁠ ⁠ ⁠ 心怀天下、敢为人先 年少有为　 展现钟 扬敢于奉 献，生命不 息、工作不 止的忘我牺 牲精神　 1984年旁听武汉大学 生物系的课程　 生活简朴　 2009年成为中组部援 藏干部，收集了上千种植 物的种子　 语 文·必修上册 目 录 人物 具体事件 人物品质 作者立场 钟 扬 珠峰北坡采集鼠曲雪兔子 ⑤ ⁠ ⁠ ⑧ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⑥ ⁠ ⁠ ⁠ 才华横溢、任劳任怨、 热爱科普 做“接盘”导师 ⑦ ⁠ ⁠ 小纸条：繁忙的工作安排 珍惜时间、忘我工作 不畏艰险、勇攀高 峰　 展现钟 扬敢于奉 献，生命不 息、工作不 止的忘我牺 牲精神　 2001年以来，和上海 自然博物馆、上海科技馆 合作，开展科普工作　 有责任心、肯担 当、关爱学生　 语 文·必修上册 目 录 2. （阅读文章，熟悉基本内容，画出重要信息）依据文本，编制“人物小 档案”。 要求包含以下内容：姓名，职业，成就，人物状态（行为习惯、思想观 念、外部评价、个性话语）。 语 文·必修上册 目 录 人物小档案 人物姓名 钟扬 身份标签 植物学家、科普达人、① 、教育专家 人物 状态 行为 习惯 ② ⁠ ⁠ 思想 观念 ③ ⁠ 外部 评价 “暖”“有一种把时间抢回来的劲头” 个性 话语 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万 千苍生”“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们 更难找。你们能爬，我也能爬” 援藏干部　 外向热情、雷厉风行，对生活品质不讲究，胆 大、细腻，不计回报，有担当　 不断探索自己生命高度和广度的边界　 语 文·必修上册 目 录 3. （分析标题对表现人物的作用）这篇通讯以“探界者”为题，有什么含 义？这样拟题在展现人物形象方面的好处是什么？ 参考答案：（1）含义：①探学习工作之界；②探植物学之界；③探科普 之界；④探教书育人之界；⑤探生命之界。（2）好处：文章以此为题， 不仅说明了钟扬在科研领域不断探索、孜孜以求，还表达了作者对钟扬的 奉献精神和博大胸怀的赞美之情。 语 文·必修上册 目 录 任务二　分析作品的构思技巧 P50“学习提示”　阅读时注意了解通讯报道的一般特点，关注作者如何 通过不同的渠道采集材料，又是怎样多角度、分层次进行报道的。 　　导入：新闻构思结构上以导语提挈全篇，主体按重要性分层展开，收 尾简洁明了。选材紧扣新闻价值，保留核心细节、舍弃冗余内容，兼顾必 要背景，做到客观真实、逻辑连贯，让读者快速抓取核心内容。请同学们 研读文本，探究本文的结构技巧与选材技巧。 语 文·必修上册 目 录 1. （分析文章结构技巧）这篇文章采用了小标题的形式组织材料，请分析 小标题在结构安排上的特点。 参考答案：小标题的顺序是作者精心安排的，首先这几个小标题之间遵循 着时间上的前后顺序；其次我们还可以看到作者如此安排还遵循着从本职 工作到其他工作的顺序，钟扬出色地完成了本职工作，成为“种子达 人”，然后不断开拓自己生命的边界，在多个领域做出自己的贡献，正应 了题目中“探界者”的评价，凸显了文章的主题。 语 文·必修上册 目 录 2. （分析通讯的选材技巧）鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就 是中国的脊梁。”请概括本文是如何用选材来表现钟扬这样的“中国 的脊梁”的。 参考答案：①用事实说话。文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说 话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条 上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。②引用人物自己的话来塑 造人物形象。文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层 面表现他的品质。③引用他人的评价侧面烘托。如引用钟扬夫人的话、同 事卢老师的话等。 语 文·必修上册 目 录 迁移·拓读 目 录 22 拟定小标题，结构清晰形象丰满 　　这篇文章以五个小标题，按“成长—专业—奉献—育人—精神升华” 的逻辑，将钟扬的多重事迹分类整合，既让文章结构清晰、层次分明，又 紧扣“探界者”核心，使人物形象立体丰满。 语 文·必修上册 目 录 　　运用小标题串联法，首先要明确文章核心主旨，围绕主旨拆解内容层 次或人物事迹，确保每个小标题都能精准概括对应板块的核心内容，各板 块之间逻辑连贯、层层递进，避免内容脱节或重复。拆解层次时可按时间 顺序、空间顺序，或特质、场景等维度划分，让每个板块各有侧重，又能 共同服务于文章主旨，筑牢文章结构根基。 语 文·必修上册 目 录 　　其次，小标题的拟定要简洁凝练、富有感染力，可采用“身份＋特 质”“场景＋行动”“事迹＋评价”等灵活形式，同时兼顾句式工整统 一，增强文章的条理性和可读性。此外，需注意各板块内容详略得当，避 免某一板块过于冗长或简略，通过小标题的清晰串联，让文章结构更清 晰，人物形象更鲜明或核心观点更突出，提升文章整体表达效果。 语 文·必修上册 目 录 　在我们身边，有许多默默“探界”的人——或许是坚守岗位、突破自我 的老师，或许是勇于尝试、挑战极限的同学，或许是扎根基层、无私奉献 的基层工作者。请运用小标题串联法，写一篇不少于400字的短文，讲述 身边“探界者”的故事，凸显其精神品质。 语 文·必修上册 目 录 参考示例： 身边的“探界者” 在校园的角落里，有一位默默“探界”的老师，她就是我们的语文老 师李老师，用坚守与热爱，探索着教育与成长的边界。 课堂上的“创新者” 不同于传统的语文课堂，李老师总在探索更生动的教学方式。她会把 古诗改编成情景剧，让我们在角色扮演中体会诗词的韵味；会带领我们走 进校园的花园，观察草木生长，写下属于自己的文字。她打破了“课本即 全部”的局限，让语文课堂延伸到生活的每一个角落，让我们感受到文字 的温度与力量。 语 文·必修上册 目 录 成长中的“引路人” 对于基础薄弱的同学，李老师从不放弃，而是耐心探索适合每个人的 辅导方式。她会利用课余时间，一对一为我们讲解难题，根据每个人的特 点制定学习计划；当我们遇到挫折想要退缩时，她总会温柔地鼓励我们： “别怕，每一次尝试，都是对自我的突破。”她用爱心与坚持，帮助我们 突破自我的边界，收获成长与自信。 语 文·必修上册 目 录 生活中的“践行者” 李老师不仅在课堂上探索，更在生活中践行着“探界”的精神。她坚 持阅读与写作，每年都会出版自己的散文集，用文字记录生活的美好；她 积极参与公益活动，带领我们走进乡村小学，为那里的孩子送去书籍与知 识。她用行动告诉我们，“探界”从来不是遥不可及的壮举，而是日复一 日的坚守与突破。 李老师没有惊天动地的壮举，却在平凡的岗位上，用热爱与坚守，探 索着教育的边界、成长的边界，她就是我们身边最可爱的“探界者”。 语 文·必修上册 目 录 课时作业 目 录 30 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 分值 3 3 4 4 6 3 3 3 4 6 训练点 错别 字 标点 作用 补写 语句 修改 病句 修辞 效果 内容 理解 归纳 概括 理据 关系 论证 特点 内容 主旨 得分 语 文·必修上册 目 录 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1～5题。 劳动创造幸福，奋斗柱就伟业。新时代以来特别是2020年以来，以习 近平同志为核心的党中央团结带领亿万人民低砺前行，有效应对严峻复杂 的国际形势和接踵而致的巨大风险挑战，推动中国式现代化迈出新的坚实 步伐。在这一历史进程中，各行各业（　甲　），这次拟表彰的1 670名全 国劳动模范、756名全国先进工作者，就是亿万劳动群众中的杰出代表。 他们在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，展现了敢打硬仗、勇挑重担的 时代风采，为全国上下树立了光辉学习榜样，激发了强大精神动力。 语 文·必修上册 目 录 新时代以来的这些年极不寻常、极不平凡，我们党始终紧紧依靠人 民，攻克了一个个看似不可攻克的难关险阻，交出了一份又一份载入史册 的答卷。从载人航天事业捷报频传，到量子科技、人工智能等科技成果竞 相涌现，再到粮食产量有史以来首次迈上1.4万亿斤台阶、铁路营业里程 突破16.2万公里、新能源汽车年产量首次突破1 000万辆……我国工人阶级 和广大劳动群众在党的领导下集中精力办好自己的事，在千帆竞发的经济 建设大潮中干事创业、奋楫争先，用智慧和汗水谱写了“．中．国．梦．·劳．动．美．”的新篇章。人民是历史的创造者。正是始终坚持以人民为中心，充分激发（　乙　），中国式现代化拥有了最坚实的根基、最深厚的力量。 语 文·必修上册 目 录 工运事业是党的事业的重要组成部分。回顾工运历史，党的一大就明 确中国共产党成立后的中心工作是领导、组织和推进工人运动。①中国工 会成立100年来，②在中国共产党的坚强领导下，③围绕党在各个历史时 期的中心，④与党同心、跟党奋斗，⑤组织动员工人阶级和广大劳动群众 团结拼搏、建功立业，⑥为建设、改革、革命作出了重要贡献。特别是新 时代以来，工会牢牢把握实现中华民族伟大复兴的时代主题和方向，坚持 以职工为中心的工作导向，坚持加强工会改革创新，组织动员广大职工在 各行各业、各个领域创新创造，为全面建成小康社会、推进中国式现代化 担当作为。 语 文·必修上册 目 录 1. 文中第一段有三处错别字，请找出并进行修改。 参考答案：“柱”改为“铸”；“低”改为“砥”；“致”改为“至”。 解析：“柱就伟业”改为“铸就伟业”，“柱”是名词（如支柱），此处 应是动词，将“柱”改为“铸”。“铸”是动词，意为“铸造、成就”。 “低砺前行”改为“砥砺前行”，“低”与“高”相对，“砥”为细石。 砥砺，引申为磨炼意志与相互勉励之意。后文语境说的是风险挑战，应是 “砥砺前行”。“接踵而致”改为“接踵而至”，“致”多用于表示导 致、给予，而“至”表示到达、极点的含义。语境说的是巨大风险挑战接 连出现，应是“接踵而至”。 语 文·必修上册 目 录 2. 下列句子中引号的用法与文中加点的“中国梦·劳动美”的引号用法最 接近的一项是（　　） A. 钟扬也渴望成为那样的“英雄”。 B. 这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 C. 在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 D. 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力 概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” √ 解析： 　文中表示特定称谓。A项，表示特殊含义。B项，表示特定称 谓。C项，表示强调。D项，表示直接引用。 语 文·必修上册 目 录 3. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不超过15个字。 参考答案：甲.涌现出一大批先进模范人物　乙.亿万人民的劳动热情、创 造潜能 解析：甲处，前文指出“各行各业……”，后文“这次拟表彰的1 670名全 国劳动模范……就是亿万劳动群众中的杰出代表”，需填入一个能概括涌 现出不同岗位上大量的先进人物的句子，填入：涌现出一大批先进模范人 物。乙处，前文强调“以人民为中心”，后文说“中国式现代化拥有了最 坚实的根基、最深厚的力量”，此句要明确“激发”的对象，即广大的人 民，填入：亿万人民的劳动热情、创造潜能。 语 文·必修上册 目 录 4. 文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确 流畅，逻辑严密，不得改变原意。 参考答案：语句③，修改为：围绕党在各个历史时期的中心任务。语句 ⑥，修改为：为革命、建设、改革作出了重要贡献。 解析：语句③成分残缺，“中心”后缺宾语中心语。应为“中心任务”或 “中心工作”。语句⑥语序不当，中共百年历程为：革命、建设、改革。 修改为：为革命、建设、改革作出了重要贡献。 语 文·必修上册 目 录 5. 文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其表达 效果。 参考答案：①反复。通过重复使用“极不”这一词语，强调了所要描述的 对象的非凡性和特殊性，增强了语言的表达效果，使读者对这一描述留下 深刻印象。②比喻。把面临的困难比作“险阻”（地理障碍），通过生动 形象的比喻，强调困难的严峻性与突破的艰难。把党和人民的奋斗成就比 作答卷，将抽象的成就具象化为“答卷”，暗示其历史意义和可检验性， 体现对党和人民工作的肯定。 语 文·必修上册 目 录 解析：①连续使用“极不……极不……”结构，形成词语反复。通过两次 “极不……”的叠加，强烈凸显了2020年以来，中国所面临的国际环境之 复杂、风险挑战之严峻，非同一般历史时期。反复的节奏使语句铿锵有 力，传递出坚定、庄重的情感基调，增强了语言的表达效果，给读者留下 深刻印象。②“攻克了……难关险阻，交出了……答卷”，将困难与挑战 比作地理上的险峻障碍，“看似不可攻克”强调其艰巨性，暗示这是一场 需要勇气、智慧与毅力的“攻坚战”，强化了奋斗精神；将党和人民在时 代大考中的奋斗成就比作“答卷”，“载入史册的答卷”不仅肯定成绩， 更赋予其永恒的历史价值。 语 文·必修上册 目 录 二、课外阅读提升 阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一： 典型人物报道在人民群众中发现典型、宣传典型，是构建和谐社会的 时代需要，反映着时代前进的脉搏。新时代主流媒体的典型人物报道需要 尊重时代特色，适应融合业态、创新报道话语，为实现中华民族伟大复兴 的中国梦提供源源不断的精神动力。《人民日报》作为我国纸媒的典型代 表，近年来主动求变，推出了一系列贴近民众、情真意切的典型人物报 道，为地方媒体的相关工作提供了一个出色的范例。 语 文·必修上册 目 录 步入新时代以来，典型人物报道的主体身份越发多元，来源更加广 泛，向基层下沉得更加明显，快递小哥、一线医务人员、在校大学生等各 行各业的平凡人物得以出现在报道中。如《人民日报》推出的“青春派” 系列报道，主动触及受年轻群体关注的小众群体，在“大”社会背景下对 “小”个人观察与解构，使小人物与大时代之间形成共振，激励更多人主 动担当使命，坚守不忘初心。 语 文·必修上册 目 录 新时代典型人物报道强调对于人物生活“本色”的还原。在记录时， 不回避人物的缺点与性格上的缺陷，即便是党员干部，也愿意在报道时还 原他们工作生活中的困惑与苦恼。在视角层面，抛弃了往常典型人物报道 所惯用的“全知视角”与“外视角”，转而使用以事件当事人或亲历者为 主体的“内视角”作为主要叙事视角。叙事视角的转变有效消除了受众同 典型人物之间的疏离感，为二者之间的心灵沟通搭建了桥梁，使典型人物 完成了从“道德圣人”向“自然人”的现代形象转变。 语 文·必修上册 目 录 先前的典型人物报道话语逻辑较为单一，多采用宏微观结合（宏观社 会背景＋微观人物故事）的叙事路径。此种报道方式虽在反映时代特点上 有一定优势，但普遍存在着报道套路化、人物扁平化等问题，越来越难以 满足当下融媒体时代的传播需求。新时代典型人物报道的创新体现在叙事 语言上的亲和感与细节化：善用短句，增加引语，一改往日的说教气息； 注重对生活细节的描摹，带领读者重返第一现场，对人物的精神气质的描 绘更加传神；加强生活的呈现，生活化气息扑面而来，更易使读者与典型 人物之间形成情感上的共振。 语 文·必修上册 目 录 新媒体时代，传统的即时性、片段化的人物报道难以发挥出持久的影 响力，难以积攒足够的用户关注，难以烘托出正能量传播的声势。《人民 日报》近些年的典型人物报道主动延伸报道链条，策划大型、长期的新闻 行动，构建系统化的典型人物报道体系。2019年5月，《人民日报》对先 进人物杜富国的报道进入第二阶段，此时距离他受伤已时隔半年，《人民 日报》从细节入手，通过对其周围人物细致入微的访谈，二次深挖英雄背 后不为人知的一面，将平凡而伟大的中国军人形象刻画得更加全面与具 体。对于英雄人物个人事迹的持续耕耘，就好像挖掘一座永不枯竭的油 矿，通过对人物“细水长流”的动态展现，让人物身上所展示的时代精神 传播得更加深远。 语 文·必修上册 目 录 全媒体时代，典型人物报道需要全新的思维与技术上的支持，主动融 合多元视听符号来集中展示人物风采，能在最短时间内寻求与受众之间的 信息共鸣点。碎片化阅读主导的网络环境，典型人物报道的成功通常并不 取决于对人物事迹的完整再现，而是依靠“闪光点”与“高光时刻”的精 准捕捉。一个关键特征、一个最佳角度，往往就能引发网友集体“破 防”，造就出一篇“出圈”的优质新闻报道。 语 文·必修上册 目 录 新时代，典型人物报道依然发挥着难以替代的关键作用，可以带给人 们精神鼓舞和前进动力。新时代的典型人物报道，“大而全”不再是唯一 的衡量指标，如何从细节入手，用亲切的语言精准捕捉人物身上的“人性 闪光点”，构建出立体可感的人物形象显得越发重要。主流媒体应当创新 报道文风、打通传播渠道、优化情感体验、主动融入用户视角，塑造出新 时代情真意切、鼓舞人心的典型人物形象。 （摘编自王帅《新时代主流媒体典型人物报道创新刍议》） 语 文·必修上册 目 录 材料二： “全忠，2月14日，咱们一家三口站台上见。”这是一本普通家庭日 记本上的留言。这样的日记一写就是23年，用掉了12本日记本，留下6 820 多条只言片语，长达24万余字。 写下这段留言的人叫任亚娟，是兰州铁路局兰州客运段武威南车队队 长。丈夫李全忠，是兰州客运段宁波车队副队长。虽然同在一个单位上 班，但因为从事不同车次的客运管理工作，夫妻两人在家碰面的机会少之 又少。1995年，两人步入婚姻殿堂不久，甜蜜的家庭生活就被忙碌的工作 带走了——夫妻二人一个值乘北京列车，一个值乘乌鲁木齐列车，每隔3 周才能相聚一次。 语 文·必修上册 目 录 　　“那时候哪有手机、微信这么方便的沟通平台？我们就把家里需要办 的事情都记在日记本上交代给对方，一来二去，日记本就成了我们两人之 间最主要的沟通纽带。”任亚娟回忆说。 翻开一本本泛黄的日记本，上面密密麻麻记录着夫妻二人23年来的点 点滴滴。如今，这些留在家庭日记上的“微记录”，被同事们翻出来，赞 为“最美留言”。 “亚娟，昨晚在列车上没合眼吧？一回来就趴在沙发上睡着了，看着 好心疼。你最喜欢的冬果梨汤熬好了，在茶几上，醒来记得喝，我先出乘 去了。” 语 文·必修上册 目 录 “亲爱的，这两天武威温度下降得厉害，你的毛衣毛裤我洗好放在卧 室第一个衣柜里了。记得穿上，保重！” “全忠，女儿说什么时候咱们一家三口能坐在一起吃上你做的臊子 面？我都不知道哪一天，心凉！” “亚娟，你荣获全局十大‘最美贤内助’，真替你高兴。但我觉得这 个奖，颁给我也合适呢，哈哈！” “现在翻一下，23年的心酸与牵挂历历在目。”李全忠说。 （摘编自康劲、黄贵彬、马勇强《“见字如面”23年》） 语 文·必修上册 目 录 6. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 叙事视角从“全知视角”“外视角”转向“内视角”，消除了受众的 疏离感，使典型人物从“道德圣人”转变为更真实的“自然人”。 B. 《人民日报》对先进人物杜富国的后续报道表明，延伸报道链条、深挖 人物故事，能够将人物形象刻画得更加全面、立体。 C. 新时代以来，诸如《人民日报》这类主流媒体，越来越多地关注小众群 体，不再着意报道先进人物、英雄人物、杰出人物。 D. 全媒体时代，融合多元视听符号集中展示人物风采，构建出立体可感 的人物形象，能快速寻求人物与受众之间的信息共鸣。 √ 语 文·必修上册 目 录 解析： “不再着意报道先进人物、英雄人物、杰出人物”错误。材料 一只是说“步入新时代以来，典型人物报道的主体身份越发多元，来源更 加广泛，向基层下沉得更加明显”，但不能由此推断“不再着意报道先进 人物、英雄人物、杰出人物”，材料以《人民日报》对杜富国的报道为 例，恰恰证明主流媒体依然重视对英雄人物的深度挖掘与宣传。 语 文·必修上册 目 录 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 新时代典型人物报道需要尊重时代特色，创新报道话语，反映时代前 进的脉搏，加强对社会主义正能量的宣传。 B. 新时代优质的典型人物报道不再完整再现人物事迹，而是依靠“闪光 点”与“高光时刻”的精准捕捉。 C. 《心有一团火，温暖众人心》与材料二的主题相似，二者均聚焦劳动者 数十年如一日的坚守，体现了平凡工作的非凡价值。 D. 材料二讲述一对铁路夫妻因工作聚少离多23年，通过家庭日记本相互 沟通、表达牵挂的故事，与材料一提倡的“内视角”叙事原则是一致的。 √ 语 文·必修上册 目 录 解析： 　“不再完整再现人物事迹……，而是……精准捕捉”错误，表 述过于绝对。材料一只是说“典型人物报道的成功通常并不取决于对人物 事迹的完整再现”；“新时代的典型人物报道，‘大而全’不再是唯一的 衡量指标”。 语 文·必修上册 目 录 8. 根据材料一，下列不属于“新时代主流媒体典型人物报道创新”的一项 是（　　） A. 《一句承诺，二十三年坚守》：“赵光怀是泗县屏山镇老山村秦集圩 庄土生土长的本地人。这里的人们祖祖辈辈以种田为生，但赵光怀有 个响亮的名号：文物保护员。他脚下方圆150多亩的土地，埋着洼张山 汉墓群。从发现到今天，赵光怀已经守护了23年。” B. 《从沙漠到大海》：“3个月大的儿子患了急性肺炎，因放不下记谱工 作，万桐书夫妇软磨硬泡求大夫给孩子开药，带回家服用。第二天一 早，那个肉嘟嘟的小男孩再没有醒来……（安葬了孩子）当晚，一来 电，夫妻俩又在各自的机器前坐下，继续记谱。” √ 语 文·必修上册 目 录 C. 《“燃灯校长”送1 600多名女孩出深山》：“想想张老师这么大岁 数，每天比自己还忙，也就不好意思抱怨了。有一次，我经过张老师办 公室，发现她一手拿着勺子，一手拿着烧饼，下巴托在键盘上，吃着饭 就睡着了，她太累了。” D. 《“探界者”钟扬》：“‘那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。 我们从海拔5 200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出 现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有 生命危险。’这位同事回忆。” 语 文·必修上册 目 录 解析： 　A项，报道的基层文物管理员，照应材料一“典型人物报道的主 体身份越发多元，来源更加广泛，向基层下沉得更加明显”。B项，选取 万桐书夫妇因忙于记谱工作，而耽误孩子救治并导致其最终丧生这个事 迹，有刻意将典型人物塑造成“道德圣人”之嫌，造成受众同典型人物之 间的疏离感。C项，张桂梅吃着饭睡着了的细节，照应材料一“注重对生 活细节的描摹，带领读者重返第一现场，对人物的精神气质的描绘更加传 神”。D项，直接引述钟扬生前原同事的话语，照应材料一“通过对其周 围人物细致入微的访谈”来发掘人物的精神。 语 文·必修上册 目 录 9. 材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。 参考答案：①结构严谨，逻辑清晰。采用了总—分—总的论证结构，开头 段总写典型人物报道的时代价值和《人民日报》的创新范例，中间五段分 别从聚焦基层人物、转换叙事视角、强化生活叙事、动态延伸报道、善用 全媒渠道等角度分析了主流媒体新时代典型人物报道的创新方法，最后一 段加以总结。②论证方法多样。材料一综合采用举例论证、对比论证等多 种论证方法，论证有力。③论证语言生动，充满时代气息，富有力量。如 “对于英雄人物个人事迹的持续耕耘，就好像挖掘一座永不枯竭的油 矿”“细水长流”等句运用比喻，使论证语言生动形象。“闪光点”“高 光时刻”“破防”“出圈”等充满时代气息的语言极大拉近了与读者之间 的距离，增强论证的说服力和感染力。 语 文·必修上册 目 录 解析：①结构严谨，逻辑清晰：采用总—分—总结构。开头总述典型人物 报道的时代价值及《人民日报》的创新范例，中间分述聚焦基层、转换视 角、强化生活叙事、动态延伸报道、融合全媒渠道五大创新路径，结尾总 结核心要求，层层递进、脉络分明。②论证方法多样：以举例论证为主， 如列举“青春派”系列报道、杜富国二次报道等实例；兼用对比论证，将 新时代报道与传统报道的话语逻辑、传播方式对比，论证更具说服力。③ 语言生动且富时代感：运用比喻（如将持续报道比作“挖掘一座永不枯竭 的油矿”）让表达形象化；“闪光点”“破防”“出圈”等流行词汇，拉 近与读者距离，既贴合融媒体语境，又增强论证的说服力和感染力。 语 文·必修上册 目 录 10. 材料二曾获第二十八届中国新闻奖通讯类一等奖，如果你是评委，请 结合材料一中提到的“新时代典型人物报道的创新方法”写出获奖理由。 参考答案：①聚焦基层人物，彰显平凡人物的时代光芒。报道聚焦兰州铁 路局一对平凡的列车员夫妻，通过对他们“聚少离多”生活状态的刻画， 折射出基层劳动者的坚守与奉献。②本色还原，内视角叙事引发情感共 鸣。文章大量采用主人公的直接引语和家庭日记的原句，消除了受众同典 型人物之间的疏离感。③细节描摹，亲和语言构筑情感联结。记者敏锐地 捕捉到“12本日记本”“6 820多条只言片语”“24万余字”等具体的数 字，这些细节放大了平凡生活中的深情与坚守。通篇语言朴实无华，情感 真切。④精准捕捉，“闪光点”成就现象级传播。 语 文·必修上册 目 录 这篇报道精准地抓住了能够引发广泛情感共振的“闪光点”，“家庭留言 本”这一载体本身就极具独特性与情感张力。报道主人公23年的坚持，精 准触动了当代社会人们对快节奏生活中亲情与爱情维系的情感痛点，从而 实现了集体共鸣与“出圈”传播。 语 文·必修上册 目 录 解析：①聚焦平凡人物，彰显时代价值。报道以铁路系统普通列车员夫妻 为核心，通过他们23年聚少离多的工作生活，折射出基层劳动者的坚守与 奉献，契合新时代典型人物报道“下沉基层、多元主体”的创新方向。② 本色还原，拉近距离。大量引用夫妻日记原句与直接引语，不刻意美化， 真实呈现辛酸、牵挂与温情，消除受众疏离感，实现从“道德圣人”到 “自然人”的形象塑造。③细节鲜活，语言亲和。捕捉“12本日记”“6 820多条只言片语”等具体细节，以朴实家常的语言描摹生活点滴，让情 感传递更真切，符合“细节化、生活化”的叙事创新要求。④精准捕捉， 实现出圈传播。以“家庭留言本”为独特载体，聚焦23年的情感坚守，精 准触碰当代人对亲情、爱情的珍视痛点，引发集体共鸣，契合全媒体时代 “抓高光时刻”的传播逻辑。 语 文·必修上册 目 录 $