16.《爬天都峰》第二课时（分层作业）语文统编版（五四制）四年级上册（新教材）

**基本信息** 以“勇攀云巅”闯关任务串联，分层设计梯度清晰，从字词基础到文本理解再到生活迁移，助力语言运用与思维能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|字音、字形、词语运用等基础知识|以“山脚石阶”情境呈现，如多音字辨析、形近字组词，夯实语言基础| |能力进阶|课文内容理解、人物心理分析、描写方法判断|通过“半山陡崖”合作品读，如人物对话分析、关联词运用，培养文本解读能力| |拓展应用|课外阅读概括、情感体悟、生活迁移|以“峰顶感悟”引导，如《父亲的作品》批注写作，联结生活实际，提升审美创造与思维深度|

16.《爬天都峰》第二课时（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 云海书院的云阶前，云雾缠绕着陡峭的山岩，《爬天都峰》卷轴缓缓舒展。山灵发布 “勇攀云巅” 闯关任务：各小队循着课文石阶前行，以品读与感悟，解锁攀登路上的勇气印记。 【基础感知】 踏上山脚石阶，先细读课文片段。每位队员找准爬山路线，圈画体现山势险峻、人物动作的词句，理清 “爬山 — 登顶 — 对话” 的故事脉络，轻声复述课文主要内容。 一、基础知识 1．下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ） A．似的（shì）     似乎（sì） B．白发苍苍（fā）     发现（fà） C．天都峰（dōu）     都是（dū） D．照相（xiāng）      相信（xiàng） 2．下列词语的书写完全正确的一项是（   ） A．悲惨  既使  屈服  狠心 B．随即  修理  况且  调整 C．嫩红  重叠  茂盛  模纺 D．违抗  拨牙  痕迹  愉快 3．用“然”组成不同的词并填空。 天都峰好高啊，能不能爬上去呢？我正在犹豫，( )听到背后有人叫我。一位老爷爷也来爬天都峰，汗流浃背的，他( )很累了，但是( )坚持向上爬。我们互相鼓励着，( )都成功登顶。 4．新橙在游记中记录了自己的爬山经历，但她有几个字不会写，请你根据拼音帮她补全内容。 （1）望着那陡峭的shí jí( )，我心里直fā chàn( )。在爸爸的鼓励下，我抓住铁链，手脚并用，像hóu( )子一样，用力向上攀登，终于爬了上去，还在鲫鱼背那里留了影呢！ （2）爷爷摸着我的小biàn( )子，笑呵呵地说：“要好好niàn( )书哟。” 5．辨字组词。 链( )        级( )        辫( )        呵( ) 连( )        极( )        瓣( )        河( ) 6．写出下列词语的反义词。 犹豫——( )     陡峭——( )     居然——( ) 鼓舞——( )     欢迎——( )     奋力——( ) 【能力进阶】 行至半山陡崖，遇见文中老爷爷与 “我”。小队合作品读人物对话，抓住心理变化，分角色朗读，读出相互鼓励的语气，读懂两人迎难而上的攀登力量。 二、积累运用 7．《爬天都峰》一文中，“我”和老爷爷都能爬上峰顶的最主要的原因是（　　） A．他们经常锻炼身体 B．他们互相帮助 C．他们都能从对方身上汲取力量 8．爬天都峰的时候，小明刚开始（　　），不一会儿便败下阵来，多亏了老爷爷的鼓励才爬到了山顶。 A．敲边鼓 B．碰钉子 C．打头阵 D．挑大梁 9．依次填入句子中的关联词正确的一组是（       ） 爬天都峰的时候，我（       ）累得气喘吁吁，（       ）会靠着石阶歇一小会儿。（       ）山路十分陡峭，（       ）我和老爷爷互相鼓励，（       ）坚持向上攀登，（       ）最终一起爬上了峰顶。 A．要是  就  虽然  但是  只要  就 B．要是  就  因为  所以  只有  才 C．如果  就  虽然  但是  只要  才 D．如果  就  因为  所以  只有  就 10．“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”从这句话中，你体会到（       ） A．天都峰非常高、非常陡，攀登难度很大。 B．“我”看到天都峰时的畏惧心理，完全没了攀登的想法。。 C．“我”一点也不想爬天都峰，只想赶紧离开。 11．对下面这段话主要意思的概括，最准确的是哪一项？（　　） 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然，我看见一位白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，我鼓起勇气，奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，终于爬上了峰顶。 A．天都峰的石级非常笔陡。 B．我看见一位老爷爷爬天都峰。 C．我爬天都峰的过程和心情变化。 D．天都峰的峰顶在云彩上面。 12．《爬天都峰》在爬上天都峰后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？（    ） A．“我”和老爷爷相互扶着，一起爬上天都峰的。 B．“我”和老爷爷都爬上了天都峰顶。 C．“我”和老爷爷虽然素不相识，但“我们”能相互鼓励，一起爬上天都峰。 D．在爬山的过程中，“我”给予了老爷爷许多的帮助。 13．下列关于课文内容的说法错误的一项是（    ） A．本文是按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序写“我”爬山这件事的。 B．本文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事，重点写的是爬天都峰的过程。 C．本文抓住怎么想、怎么说、怎么做，将“我”爬天都峰的事写得很清楚。 D．文中“我”的心理变化是：犹豫、不自信——受到鼓舞，坚定信心——战胜困难，爬上天都峰。 14．在“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”中“终于”的意思是（    ） A．到底 B．终点 C．于是 15．照样子写词语。 圆溜溜（ABB）：_____________ _____________   ____________ 又香又脆（ABAC）：_____________ _____________   ____________ 严严实实（AABB）：_____________ _____________   ____________ 争先恐后（含有反义词）：_____________ _____________   _____________ 16．读一读，指出下列句子所使用的描写方法。 （1）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬。( ) （2）我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！( ) （3）我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？( ) （4）“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”( ) 【拓展应用】 成功登上峰顶，山风携来新任务。队员结合自身经历，说说生活里类似 “爬天都峰” 的挑战，写下简短感悟，传递互相鼓舞、勇于坚持的道理。 三、现代文阅读 课外阅读《父亲的作品》 ①读四年级时，我对写作文提不起兴趣。父亲看在眼里，急在心里，经常睡不好觉。 ②新学期开学的第一天，父亲从文具店买回来两本厚厚的本子，他拍着我的肩膀，对我说：“儿子，这两本本子，一本是我的，一本给你。从明天开始，我要跟你比赛。” ③我吃惊地问：“比赛？您跟我比什么？”“跟你比赛写作文。”父亲郑重其事地说。 ④我疑惑不解地问：“您是在跟我开玩笑吧？”因为父亲只读到小学二年级，认识的字还没我多，怎么能跟我比赛写作文呢？父亲却严肃地回答：“不是开玩笑，我说的是真的。我俩每天写一篇作文，一直写到你上六年级，谁坚持不下来，谁就输了。” ⑤我自信满满地想：比就比吧，反正父亲那点文化基础我是知道的。 ⑥从那以后，每当晚饭后，父亲都会伏在桌前，一字一句吃力地在本子上写着，不时还要翻翻字典；我呢，则坐在他对面，认真地写作文。他每写满一页纸，我也坚持写满一页纸，看着越写越好的作文，我心里开心极了。 ⑦每次我觉得累了，想放弃了，一抬头看看父亲正在聚精会神地写着，我便下定决心 ，一定要像他一样坚持下去。 ⑧我和父亲的比赛，让我对写作充满了兴趣。中学的时候，我已经开始在报纸上发表作品了，电台也播放过我创作的诗歌。如今，每当有人称赞我是个有潜力的作家时，我都会认真地说：“真正的作家是我父亲！我只是他最用心写出的作品。” 批注： 17．故事起因：_________________________________ 经过：父亲给“我”买本子，和“我”比赛，“我们”一起坚持写作文。 结果：___________________________________ 18．文中体现“我”的心情变化：吃惊→( )→自信满满→( ) 19．“我”觉得爸爸在开玩笑，是因为：_________________________ 20．请在空白处作两处批注，可以是写得好的地方，有启发的地方…… 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《16.《爬天都峰》第二课时（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材）》参考答案 1．A 【详解】本题考查多音字。 A．正确。 B．发现的词性是动词。拼音：fā xiàn。发现，是人类对于自我的内在、具体性的自然及其整体的认识，也是一种再加工的行为。发，读作fā或fà。 C．天都峰，读音：tiān dū fēng。天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰。都，拼音：dū、dōu。 D．照相，拼音：zhào xiàng，意思是靠“影像铺”这样的店家用传统的画像方法描绘自己的容貌。相，拼音：xiāng、xiàng。 故选A。 2．B 【详解】本题考查了学生辨析错别字的能力。 根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。 A．既使——即使。 C．模纺——模仿。 D．拨牙——拔牙。 故选B。 3． 忽然 虽然 依然 居然 【详解】本题考查补全词语。 ①“忽然”：表示情况发生得迅速而又出乎意料。“我”正在犹豫时，背后突然有人叫，用“忽然”能体现出这一情况的突发性。 ②“虽然”：用在上半句，下半句往往有“但是”“可是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。文中承认老爷爷“很累了”这个事实，后半句“但是……坚持向上爬”表转折，所以用“虽然”。 ③“依然”：指照往常、依旧。老爷爷尽管累，却依旧坚持向上爬，“依然”能体现出这种持续的状态。 ④“居然”：表示出乎意料。“我们”互相鼓励后成功登顶，这是出乎预期的，所以用“居然”。 4． 石级 发颤 猴 辫 念 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。 （1）本题“级、颤、猴”的笔画较复杂，易写错，需注意。 （2）本题“辫、念”的笔画较复杂，易写错，需注意。 5． 铁链 一级 辫子 笑呵呵 连接 太极 花瓣 河水 【详解】本题考查形近字辨析组词。 链可组词：链条、链子、链锁、项链； 级可组词：年级、等级、级别、班级； 辫可组词：长辫、小辫、扎辫、辫绳； 呵可组词：呵护、呵斥、呵呵、呵气； 连可组词：连贯、连续、连词、连忙； 极可组词：极端、极限、极光、积极； 瓣可组词：豆瓣、瓣膜、花瓣、蒜瓣； 河可组词：河流、河岸、河床、长河。 6． 果断 平坦 必然 打击 欢送 松懈 【详解】本题考查反义词。 犹豫，意思是迟疑不决，反义词有：干脆、笃信、爽快、断然、索性、决断； 陡峭，山势高而陡峻，反义词有：平稳、平坦、平缓、和缓、顺当； 居然，表示出乎预料。反义词有：果然、当然、必然； 鼓舞，使振作起来，增强信心或勇气；兴奋、振作。反义词有：消沉、丧气、打击； 欢迎，高兴地迎接，反义词有：驱逐、挡驾、欢送、讨厌； 奋力，奋发用力；振作努力；竭尽全力。反义词有：消极、懈怠、松懈、懒散； 7．C 【详解】本题考查对课文内容及主旨的理解。 《爬天都峰》讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上天都峰的故事。在爬山过程中，“我”看到老爷爷年纪那么大还来爬山，受到鼓舞有了爬山的勇气；老爷爷看到“我”这么小也来爬山，同样获得力量。他们并非因为经常锻炼身体才爬上峰顶，也不是简单的互相帮助，而是都能从对方身上汲取力量，从而克服困难爬上峰顶。 故选C。 8．C 【详解】本题考查选词填空。 A．敲边鼓：侧重于从旁协助、辅助，并非自己亲自冲在前面做主要的事，不符合小明一开始自己去爬山的情境。 B．碰钉子：主要强调办事遭到拒绝或受到斥责，而爬天都峰并不是去“办事”会面临被拒绝的情况，用在此处不恰当。 C．打头阵：意思是冲在前面带头干，小明开始爬天都峰，就是冲在前面开启爬山这个行动，符合“刚开始”去做一件事的语境，且后面“败下阵来”也能与之呼应，说明一开始带头去爬但没成功。 D．挑大梁：强调承担重要的、起支柱作用的工作，爬天都峰并非是一种“挑大梁”性质的任务，不符合语境。 故选C。 9．A 【详解】本题考查关联词的正确运用。 “要是……就……”表示假设。“虽然……但是……”表示转折。“因为……所以……”表因果。“只有……才……”表条件。“只要……就……”表条件关系。无“只要……才……”“只有……就……”。 前半句“累得气喘吁吁”是假设的情况，后半句“歇一小会儿”是这种情况下的结果，用“要是……就……”准确体现假设与结果的关系。 “山路陡峭”是困难的前提，“互相鼓励”是克服困难的行动，前后语义相反，用“虽然……但是……”突出转折逻辑，符合语境。 “坚持攀登”是达成“爬上峰顶”的条件，满足这个条件就能得到结果，用“只要……就……”体现条件与结果的对应，语气符合句子的积极语境。 故选A。 10．A 【详解】本题考查句子理解。 A．句中“峰顶这么高，在云彩上面哩！”体现出天都峰非常高，“笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”表明石级很陡，整体说明攀登难度大，该选项理解正确。 B．文中“我爬得上去吗”以及“真叫人发颤”确实体现出“我”看到天都峰时有一定的畏惧心理，但并没有提及“完全没了攀登的想法”，这种表述过于绝对，不符合原文所传达的“我”虽畏惧但仍有思考是否攀登的情境，该选项错误。 C．文中只是描述“我”看到天都峰高陡后的畏惧心理，并没有表明“我”一点也不想爬只想赶紧离开，该选项理解错误。 故选A。 11．C 【详解】本题考查对文段主要内容的概括能力。 A．文段中“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”确实描写了石级笔陡，但这只是文段中的一部分内容，不能完整概括整段话的主要意思。 B．“忽然，我看见一位白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰”只是文段中的一个情节，它没有涵盖“我”爬天都峰的过程以及心情变化等关键信息，不能准确概括主要内容。 C．文段先描述了“我”站在天都峰脚下看到峰顶高、石级笔陡时的害怕心理，接着因为看到老爷爷而鼓起勇气，然后详细叙述了“我”奋力爬天都峰的过程，如“一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬”，最后爬上峰顶，完整地体现了“我”爬天都峰的过程和心情变化，能够准确概括文段的主要意思。 D．“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩”只是对天都峰峰顶位置的一个描述，这只是文段开头的部分内容，不能代表整段话的主要意思。 故选C。 12．C 【详解】本题考查课文内容的理解。 《爬天都峰》一文中讲述在攀登天都峰的过程中，“我”和老爷爷尽管彼此陌生，但通过相互的鼓励和精神上的支持，共同克服了登山的艰难，最终达到了顶峰。这种经历加深了彼此之间的理解和尊重，因此在达到顶峰后，我们互相道谢，不仅是为了表达对对方帮助的感激，更是对这段共同经历的肯定和纪念。 故选C。 13．B 【详解】本题考查的是课文内容的理解。 B．根据课文《爬天都峰》可知，本文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事，重点写的不是爬天都峰的过程，而是“我”爬山前后的心理变化以及“我”和爸爸相互鼓励从对方身上汲取力量爬上天都峰的过程。 故选B。 14．A 【详解】本题考查的是字词理解。 “终于都爬上了天都峰顶”的意思是最终都爬上了天都峰顶。“终于”的意思是到底、最终。 故选A。 15． 亮闪闪 静悄悄 亮晶晶 又惊又喜 不慌不忙 无边无际 慌慌张张 断断续续 高高兴兴 苦尽甘来 内忧外患 出生入死 【详解】本题考查仿写词语。 ABB式的词语有：绿油油、黑乎乎、香喷喷、金灿灿； ABAC式的词语有：不知不觉、各种各样、一模一样、自由自在； AABB式的词语有：干干净净、明明白白、日日夜夜、平平安安； 含有反义词的词语有：左顾右盼、东倒西歪、七上八下、东张西望。 16． 动作描写 外貌描写/肖像描写 心理描写 语言描写 【详解】本题考查描写方法。 （1）句中的“爬”“攀”都是动词，用的是动作描写。 （2）“白发苍苍”是外貌，用的是外貌描写或肖像描写。 （3）“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”这句是“我”心里的想法，用的是心理描写。 （4）“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”是语言，用的是语言描写。 17． 读四年级时“我”对写作文提不起兴趣，父亲看在眼里急在心里。 “我”对写作充满兴趣，在报纸上发表作品，电台播放诗歌，且认为父亲是真正的作家。 18． 疑惑不解 开心极了 19．父亲只读到小学二年级，认识的字还没“我”多。 20．批注1：“父亲都会伏在桌前，一字一句吃力地在本子上写着，不时还要翻翻字典”，此句通过“伏”“吃力”“翻翻”等词，生动形象地写出父亲写作的艰难，体现出父亲为激励“我”写作的用心。 批注2：“真正的作家是我父亲！我只是他最用心写出的作品。”这句话含义深刻，既表达出“我”对父亲的感激与敬佩，又点明父亲用行动培养“我”写作习惯这一伟大之举。 【导语】文章以“我”与父亲比赛写作文为线索，生动展现了父爱的深沉与智慧。父亲虽文化程度不高，却以独特方式激发“我”对写作的兴趣，其坚持与认真成为“我”前行的动力。最终“我”取得成就，却深知是父亲用心培育的结果。文章情感真挚，细节动人，彰显了父爱的伟大与无私。 【详解】17．本题考查概括故事情节。 结合文章第①段“读四年级时，我对写作文提不起兴趣。父亲看在眼里，急在心里，经常睡不好觉”可知故事起因是“我”对写作文没兴趣，父亲为此着急。 结合文章第⑧段“中学的时候，我已经开始在报纸上发表作品了，电台也播放过我创作的诗歌。如今，每当有人称赞我是个有潜力的作家时，我都会认真地说：‘真正的作家是我父亲！我只是他最用心写出的作品’”可知结果是“我”在写作上取得成绩并认识到是父亲培育了自己。 18．本题考查提取关键信息及分析人物心情变化。 结合文章第③段“我吃惊地问：‘比赛？您跟我比什么？’”可知，一开始“我”的心情是吃惊。 结合文章第④段“我疑惑不解地问：‘您是在跟我开玩笑吧？’”体现出“我”听到父亲要和自己比赛写作文后的疑惑。 结合文章第⑤段“我自信满满地想：比就比吧，反正父亲那点文化基础我是知道的”表明“我”此时自信满满。 结合文章第⑥段“看着越写越好的作文，我心里开心极了”能看出“我”在和父亲一起写作文过程中看到自己作文进步时的开心。 19．本题考查提取关键信息。 结合文章第④段“我疑惑不解地问：‘您是在跟我开玩笑吧？’因为父亲只读到小学二年级，认识的字还没我多，怎么能跟我比赛写作文呢”可知，“我”觉得爸爸在开玩笑是因为父亲只读到小学二年级，认识的字比“我”还少，在“我”看来父亲不具备和“我”比赛写作文的能力。 20．本题考查阅读批注能力。 先通读全文，把握文章主旨与情感基调，再聚焦文中具有表现力、能引发思考或情感共鸣的语句。对于写得好的地方，从描写手法、用词精准、修辞运用等角度分析其妙处；对于有启发的地方，结合自身生活体验与感悟，思考语句所传达的道理或价值观。比如文中第②段父亲买本子并宣布比赛的语句，通过动作和语言描写生动展现父亲形象，可从此角度批注写得好的原因；第⑧段“我”对父亲评价的语句富含深意，能启发我们思考父爱与成长，可据此批注启发内容。 示例： 批注1：文章第②段“新学期开学的第一天，父亲从文具店买回来两本厚厚的本子，他拍着我的肩膀，对我说：‘儿子，这两本本子，一本是我的，一本给你。从明天开始，我要跟你比赛。’”运用动作与语言描写，“拍着肩膀”尽显父亲亲切鼓励，“我要跟你比赛”简洁有力，生动勾勒出文化不高却满怀爱意的父亲形象，凸显其激发“我”写作兴趣的良苦用心，描写十分精彩。 批注2：文章第⑧段“如今，每当有人称赞我是个有潜力的作家时，我都会认真地说：‘真正的作家是我父亲！我只是他最用心写出的作品。’”此句是情感高潮与升华，“真正的作家是我父亲”点明父亲关键作用，“我只是他最用心写出的作品”以独特比喻表达父亲付出，启发我们认识到父爱如春雨润物无声，滋养孩子成长。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $