专题6：学用修辞，美化作文语句（课文写法拆解）统编版语文四年级上册（新教材）

学用修辞，美化作文语句 （课文写法拆解） 统编版语文四年级上册（新教材） 一、课文导入——修辞让文字更有魔力 同学们，你们有没有这样的感受：同样写月亮，有的同学写“月亮很亮”，读起来干巴巴的；而有的作家写“月亮像一盏明灯，温柔地注视着大地”，读起来就像一幅画。 差别在哪里？就在于是否用了“修辞手法”。修辞，就是给语言化妆、穿衣、配乐的方法。用了修辞的句子，有画面、有节奏、有生命力。 今天，我们就从四年级上册的课文中，学习三种最常用的修辞手法————比喻、反复、拟人，让你的作文语句美起来！ 二、写法精讲一：比喻————让描写更生动 比喻，就是“打比方”。把一个事物比作另一个事物，让读者一下子就能“看见”你写的东西。比喻有三个要素：本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和比喻词（像、如、仿佛等）。 课文范例：《观潮》中钱塘江大潮 四年级上册第一课《观潮》是学习比喻的经典课文。作者写钱塘江大潮，用了一连串精妙的比喻，把大潮从远到近的变化写得活灵活现： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动，顿时人声鼎沸。 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水城墙。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 写法拆解 注意作者比喻的层次变化： 第一层————声音：“好像闷雷滚动”，把潮水声比作闷雷，让人仿佛听到远处的轰鸣。 第二层————形状：“出现了一条白线”，把远处的浪潮比作白线，写出远望的纤细。 第三层————形态：“形成一堵两丈多高的水城墙”，把浪潮比作城墙，写出近观的高大壮观。 第四层————气势：“犹如千万匹白色战马齐头并进”，把浪潮比作战马，写出冲锋的磅礴气势。 从“闷雷”到“白线”到“城墙”到“战马”————四个比喻层层推进，由远及近，由小到大，把大潮的全过程写得有声有色。这就是比喻的魔力：让抽象的场面变得具体可感。 比喻小贴士 好的比喻要注意三点：一是本体和喻体要有相似点，不能瞎比；二是喻体要常见、好懂，不能用读者不熟悉的东西来比；三是比喻要有新意，尽量避免“太阳像一个大火球”这类过于老套的说法。 三、写法精讲二：反复————增强语言节奏感 反复，就是有意重复某个词语或句子，让语言产生一种“回环往复”的音乐美。反复不是啰嗦，而是为了强调，为了抒情，为了让读者感受到作者心中的那种节奏。 课文范例：《秋晚的江上》（刘大白） 这是一首现代诗，用反复的手法写出了秋天傍晚江面上的诗意画面： 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 写法拆解 注意诗中“斜阳”这个意象的反复出现：“还驮着斜阳回去”“把斜阳掉在江上”————两次出现“斜阳”，一次是“驮”，一次是“掉”，动作不同，画面不同，节奏不同。 第一处“驮着斜阳”————鸟儿背上的夕阳，温柔、缓慢，是一种安静的归途。 第二处“掉在江上”————翅膀一翻，夕阳落入水中，是一种灵动、活泼的转折。 同一个意象，反复出现却各有变化，让整首诗产生了“一波三折”的节奏感。 这就是反复的妙处：重复不是简单的复制，而是在重复中求变化，在变化中加深印象。 反复小贴士 反复分为“连续反复”和“间隔反复”。连续反复是紧挨着重复，如“盼望着，盼望着”；间隔反复是隔几句再出现，如《秋晚的江上》中“斜阳”的两次出现。写作中用反复，可以让你的语言更有节奏感，更有感情。 四、写法精讲三：拟人————赋予事物生命力 拟人，就是把物当作人来写，让它像人一样会说话、会思考、有感情、有动作。拟人是让文章“活”起来的神奇魔法————用了拟人，星星会眨眼，花儿会微笑，风儿会唱歌，一切都变得有生命、有温度。 课文范例一：《繁星》（巴金） 巴金在《繁星》中，用拟人的手法把星星写得像一群活泼可爱的孩子： 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 写法拆解 “它们在对我眨眼”————星星不会眨眼，但作者说它们在“眨眼”，就像朋友在用眼神打招呼。 “它们在小声说话”————星星不会说话，但作者说它们在“小声说话”，仿佛星星们正在窃窃私语。 两个拟人，让冰冷的星星变成了亲切的朋友。读者一下子就能感受到作者对繁星的喜爱————他不是在看星星，而是在和星星交流。 课文范例二：《花牛歌》（徐志摩） 徐志摩的《花牛歌》用拟人手法，把花牛写得像一个天真可爱的孩子： 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。 写法拆解 “花牛在草地里眠”————“眠”是睡觉的意思，一般用来写人，这里用来写花牛，赋予了花牛人的行为。 “花牛在草地里做梦”————动物会不会做梦我们不知道，但作者说它在“做梦”，让花牛立刻变得像孩子一样可爱。 更妙的是“太阳偷渡了西山的青峰”————“偷渡”本来是人的动作，用来写太阳落山，好像太阳是个悄悄溜走的小调皮。这个拟人既写出了时间的流逝，又充满了童趣。 两篇课文，两个拟人案例，告诉我们同一个道理：拟人能让万物“活”过来，让文字充满生命力和感染力。 五、写法精讲四：综合运用修辞 实际写作中，比喻、反复、拟人往往不是单独使用的，而是组合在一起，让语言更加丰富多彩。 综合运用示例 来看这段描写，同时用了比喻和拟人： 秋天来了，树叶像金色的蝴蝶，在空中跳着最后的舞蹈，一圈、两圈，轻轻地落在大地的怀抱里。 写法拆解 比喻：“树叶像金色的蝴蝶”————把落叶比作蝴蝶，写出飘舞的美丽。 拟人：“跳着最后的舞蹈”————树叶不会跳舞，但说它在“跳舞”，让落叶有了感情。 拟人：“落在大地的怀抱里”————大地有了“怀抱”，像妈妈一样温柔。 三个修辞叠加，把“落叶”这个简单的画面写得既有画面感（比喻），又有生命力（拟人），还有感情（拟人）。 课文中的综合运用 《观潮》中，比喻和夸张配合使用：“那声音如同山崩地裂”————先比喻（“如同”），再夸张（“山崩地裂”），声音的气势被放到了最大。 《繁星》中，比喻和拟人配合使用：“好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”是比喻；“它们在小声说话”是拟人————比喻让画面清晰，拟人让画面温暖。 学会“组合拳”，你的作文语言就能从“清楚”升级为“精彩”。 六、实战演练 学了这么多修辞手法，现在轮到你大显身手了！ 练习一：比喻改写 把下面的句子加上比喻，让它更生动： 原句：“远处的山很多。” 改写示例：“远处的山层层叠叠，像一道翠绿的屏障，又像骆驼的驼峰，高低起伏。” 练习二：反复造句 用反复的手法写一段话，表达你对某个季节的喜爱： 示例：“春天的风，是轻柔的，是温暖的，是带着花香的。”————三个“是……的”句式反复，增强节奏感。 练习三：拟人描写 选一个事物（小雨、大树、小猫、风……），用拟人的方法写两三句话，让它像人一样有动作、有感情。 示例：“小雨点儿蹦蹦跳跳地从天而降，有的落在花瓣上滑滑梯，有的钻进泥土里捉迷藏。” 练习四：综合写作 题目：用“修辞三件套”（比喻+反复+拟人），写一段100字左右的写景片段，描写一处你熟悉的景物。 要求：至少用一个比喻、一处反复、一个拟人句。 七、好词好句积累 比喻好句 “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”————《观潮》 “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”————《观潮》 “我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”————《繁星》 反复好句 “还驮着斜阳回去”————把斜阳掉在江上”————《秋晚的江上》 “是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”————《繁星》 拟人好句 “我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”————《繁星》 “花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”————《花牛歌》 修辞好词 比喻类：如同、犹如、宛如、仿佛、好像、好似、像是、仿佛……一般、……似的 拟人词汇：眨眼、说话、微笑、跳舞、唱歌、做梦、散步、招手、点头、鞠躬 反复句式：是……的，是……的，是……的；……了，……了，……了 八、范文赏析 《校园的秋天》 秋天的校园，像一幅金色的画卷。 银杏树的叶子黄了，一片一片，像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。一阵秋风吹过，叶子纷纷飘落，像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞，转了一圈，两圈，轻轻地落在地上。 桂花开了，那小小的金黄色的花，藏在绿叶间，像一个害羞的小姑娘，躲躲藏藏的。可是她的香气却藏不住，整个校园都浸在了甜甜的桂花香里。 操场边的菊花更是热闹，它们有的穿着金黄的裙子，有的披着洁白的纱巾，有的戴着淡紫的发卡，一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的美丽。 秋天的校园，是金色的，是芬芳的，是多姿多彩的。我爱校园的秋天！ 修辞点评 比喻：“像一幅金色的画卷”“像一把把小扇子”“像一只只金色的蝴蝶”“像一个害羞的小姑娘”————全文用了多个比喻，让每个景物都有了画面。 拟人：“桂花“藏”在绿叶间”“像一个害羞的小姑娘，躲躲藏藏的”“菊花更是热闹”“穿着裙子”“披着纱巾”“戴着发卡”————把花写成孩子，充满童趣。 反复：“一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的美丽”“是金色的，是芬芳的，是多姿多彩的”————增强节奏感，读起来朗朗上口。 三种修辞综合运用，让整篇文章画面丰富、节奏明快、感情饱满，这就是修辞的力量！ 九、评价量表 评价维度 评价内容 自评 比喻生动 运用了比喻手法，喻体恰当、新颖，让读者“看见”画面 ☆☆☆☆☆ 反复有力 运用了反复手法，语言有节奏感，能增强表达效果 ☆☆☆☆☆ 拟人传神 运用了拟人手法，赋予了事物生命力，充满童趣 ☆☆☆☆☆ 综合运用 至少运用了两种以上修辞手法，组合自然 ☆☆☆☆☆ 画面感 读者能在脑海中“看到”文字描写的画面，有身临其境之感 ☆☆☆☆☆ 感情真挚 字里行间流露出真挚的感情，能感染读者 ☆☆☆☆☆ 修辞就像给语言穿上漂亮的衣服。比喻让它有了画面，反复让它有了节奏，拟人让它有了生命。学会这三种修辞，你的作文就能从“清楚”变成“精彩”，从“平淡”变成“生动”。记住：好文章不是写出来的，是“美”出来的！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $