第10课 封建时代的日本（大单元教学课件）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史课件聚焦封建时代的日本，涵盖大和政权统一、大化改新及幕府统治核心内容。课堂导入从日本地理位置设问，通过问题链衔接7世纪前统一过程、大化改新背景与内容，再到幕府统治形成，构建时空脉络学习支架。 其亮点是以史料实证为基础，结合时空观念设计问题驱动教学，如引用《日本书纪》分析改革原因，用时间线梳理政权演变。通过跨学科情境练习和武士道精神拓展，培养历史解释能力。学生能提升史料分析与时空思维，教师可依托结构化内容提高教学效率。

第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 第10课 封建时代的日本 九年级历史 上册·统编版2026 单元内容概述 中古时期的亚洲、非洲和美洲，经济、社会和文化取得长足发展。5世纪，大和政权基本统一日本。7世纪中期，日本通过大化改新，加强中央集权，进入封建社会。7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，推动阿拉伯半岛统一和阿拉伯国家建立。阿拉伯人建立地跨亚、非、欧三洲的大帝国，在沟通东西方文化上发挥了重要作用。在非洲，加纳、马里和桑海广泛开展对外贸易和交往，在撒哈拉沙漠以南创造了特色鲜明的中古非洲文明，在中美洲和南美洲，玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明先后兴起。 2 学习内容导览 第10课 封建时代的日本 ★一、7世纪以前的日本 ★二、大化改新★★ ★三、幕府统治★ 3 学习目标 第三课 太平天国运动 1.认识大和政权基本实现了统一，了解大化改新的内容及其对日本的影响，了解幕府统治及其对日本社会的影响。（史料实证、时空观念、唯物史观） 2.通过大化改新，认识学习和模仿他人是提高自身的一种重要途径。（唯物史观、历史解释） 4 课堂导入 日本是东亚的一个岛国，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近数千个小岛组成，与中国隔海相望。这个岛国是怎样发展起来的?它在古代世界留下了怎样的历史轨迹？ 北海道 本州 四国 九州 5 新课讲授 一、7世纪以前的日本 【问题一】读图，说出日本的地理位置及环境。 克洛维 zjy 初中历史教学园地 1.日本的地理位置 亚洲东北部，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近数千个小岛组成，与中国、朝鲜隔海相望 2.日本的地理环境 国土面积狭小，资源匮乏，多山岭。 6 新课讲授 一、7世纪以前的日本 【问题二】阅读课本回答日本是怎样逐步实现统一的？ 克洛维 zjy 初中历史教学园地 1世纪-2世纪 3世纪中叶 5世纪 兴起 大和出现 实现统一 7 新课讲授 一、7世纪以前的日本 【问题二】阅读教材P54，说说大和政权是如何统治日本的？ 克洛维 zjy 初中历史教学园地 1.政治上 大和国的最高统治者依靠贵族统治全国 2.经济上 （1）王室和贵族各有自己的私有领地； （2）领地上的居民以“部”的形式从事生产； （3）从事农业的称“田部”，从事海洋捕捞的称“海部” 最高统治者称 王室 贵族 私有领地 私有领地 组织形式——部 实质：奴隶主贵族统治 8 新课讲授 二、大化改新 【问题二】根据材料分析日本改革的原因。 克洛维 zjy 初中历史教学园地 材料ニ：初唐时期唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制，出现政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛的局面，历史上称为“贞观之治”。 材料一：7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，天皇无实权，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 国内：日本阶级矛盾尖锐，政局混乱（根本原因）。 国际：隋唐先进文化的影响。 材料三：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。——《日本书纪》 9 新课讲授 二、大化改新 【问题二】依据课本归纳大化改新的概况？ 克洛维 zjy 初中历史教学园地 人物 时间 内容 政治 经济 646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行改革。 建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 ①将土地、部民收归国有，成为公地、公民 ②国家将土地分给公民，每六年授田一次，土地不能自由买卖 ③编制户籍统一赋税。 孝德天皇 孝德天皇（年号大化） 10 新课讲授 二、大化改新 【问题三】阅读课本归纳大化改新的影响？ 克洛维 zjy 初中历史教学园地 公元 646年 大化改新 奴隶社会（大和） 封建社会（日本） 封建性质的改革 大化改新的性质： 通过对大化改新的学习，你对今天中国的改革有何认识？ 改革推动社会发展；改革是强国之路。 政策的制定要符合国情。 我们要积极学习其他国家的优秀文化。 ①大化改新削弱了旧贵族的势力，将人口和土地收归国家，确定了国家对农民的剥削关系。 ②大化改新后，大和正式改称日本国； ③日本从此进入封建社会（奴隶社会➡️封建社会） 影响： 11 新课讲授 二、大化改新 克洛维 zjy 初中历史教学园地 封建社会（日本） 传统服饰 建筑风格 日本参照中国文字、货币创制了自己的文字与货币。 唐开元通宝与日本和同开珎 唐装 日本和服 知识拓展：唐朝文化还在哪些方面对日本产生了重要影响？ 12 新课讲授 三、幕府统治 【问题二】大化改新后的日本社会出现了什么情况？ 克洛维 zjy 初中历史教学园地 大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行 贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园 庄园享有“不输不入”特权 地方豪强为保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”聚集在地区最强大豪强贵族的旗下，形成武士团。 中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡 12世纪晚期，源氏武氏集团击败平氏武氏集团 源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近700年的幕府统治时期。 幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇之上的权力机构。常以“挟天子以令诸侯”的方式来进行对国家统治，其最高权力者为征夷大将军，亦称幕府将军。 武士效忠的对象不是国家，而是他的主公 13 新课讲授 三、幕府统治 【问题二】阅读教材，回答问题： 克洛维 zjy 初中历史教学园地 1.建立时间： 2.建立者： 3.地点： 4幕府特点： 12世纪晚期 源赖朝（获得“征夷大将军”称号 镰仓（称为“镰仓幕府”） 有独立的政治、军事权力 5.影响： 日本从此进入近700年的幕府统治时期 在日本历史上，幕府统治共历三朝 1192年－1333年为源赖朝的镰仓幕府时期； 1336年－1573年，为足利尊氏开始的室町幕府统治时代； 1603年－1868年，为德川家康开始的江户幕府时代。 幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇之上的权力机构。常以“挟天子以令诸侯”的方式来进行对国家统治，其最高权力者为征夷大将军，亦称幕府将军。 14 新课讲授 三、幕府统治 克洛维 zjy 初中历史教学园地 思考：幕府与天皇的关系怎样？ 幕府与天皇并存 幕府首领将军名义上由天皇任命，幕府将军掌握实权 天皇大权旁落，成为礼仪性的摆设； 实质：封建军事独裁统治 15 新课讲授 三、幕府统治 克洛维 zjy 初中历史教学园地 知识拓展·武士道精神 “当生与死逼迫你选择时，唯干脆利落地选择死。” “我讨厌考虑那些所谓的是非、正邪。不顾一切的尽心侍奉，无论什么事情都首先考虑主君就可以了。” ——山本常朝《叶隐》 武士效忠的对象是谁？武士道精神的本质是什么？ 武士效忠的是他的主公（君） 本质：以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。 评价：武士道精神，既培养了日本民族大无畏、勇敢坚毅，奋不顾身的精神，也成为日本右翼的文化土壤，日本军国主义侵略扩张的工具。 内容：忠君、节义、廉耻、勇武等。 16 课堂小结 古代日本 5世纪，大和政权基本实现统一 6世纪前的日本 大化改新 时间、改革者 幕府统治 形成 特征 主要内容 影响 646年，孝德天皇 仿效唐朝的典章制度 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家 影响 源赖朝设幕府于镰仓，日本进入幕府统治时期。 幕府与天皇朝廷并存，幕府将军把持着国家大权。 武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。 政治：中央集权制度 经济：班田收授法 奴隶部民制 封建制度 背景 土地私有和兼并盛行，武士集团形成。 17 情境练习 考法1 【新情境·跨学科】 1.以下是小张同学给示意图做的解读，其中错误的一项是( ） A.贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地 B.大庄园“不输不人” C.武士集团去征战 D.幕府将军就任天皇 D 新考法 跨学科，图示法考查对历史知识的理解，创设了考法。 18 情境练习 2.日本幕府统治时期，天皇成为礼仪性的摆设，国家大权掌握在幕府将军手中。这一政治格局形成的主要原因是( ） A.大和政权实现统一 B.大化改新的失败C.武士集团的崛起D.锁国政策的实施 C 以新材料为命题材料，创设了新的情境。 新考法 考法2 【新情境·创设材料】 19 THANKS! 谢谢观看 九年级历史 上册·统编版新教材 $