2.2 学会自爱 教学设计- 2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“学会自爱”核心知识点，以庞众望短视频导入，通过其成长故事贯穿教学，引导学生从爱护身体、维护形象、珍惜名誉理解自爱的具体表现，为后续自尊、自律等德育主题奠基。 此设计以真实榜样为线索，结合情景辨析、小组合作、角色扮演等方法，帮助学生区分自爱与虚荣，落实“健全人格”“道德修养”核心素养。实践作业推动知行合一，提升学生自我管理能力，为教师提供具象化教学支架。

五四学制六年级道德与法治2.2《学会自爱》教学设计 一、教材分析 《学会自爱》位于六年级上册第一单元 “完善自我”，是学生由童年迈向青春期的关键节点上首次系统探讨 “自爱” 这一品格。教材先用运动保护、整理仪容、演讲备赛等贴近生活的实例，引导学生把自爱具体化为爱护身体、维护形象、珍惜名誉与追求卓越；继而以辨析活动厘清 “自爱” 与 “虚荣、过度维护自己” 的界限，并提炼出 “情绪稳定、客观评价、理性对待批评” 的行动建议，为后续自尊、自律、责任等德育主题奠基，也落实新课标 “健全人格” 核心素养的第一级台阶。本课以庞众望短视频导入，将他的成长故事贯穿课堂各个教学环节，借助真实榜样帮助学生具象理解自爱的内涵，做到故事、情境、知识点三者融合。 二、学情分析 六年级学生处于青春早期，自我意识迅速膨胀却又情绪调节不足，口头虽会说 “要爱护自己”，却常把自爱等同于自我中心或者好面子。他们渴望同伴认同，面对批评、比较时容易走向自卑或虚荣的极端。本课先通过短视频直观感受庞众望的经历，再结合校园生活情境开展辨析探究，帮助学生澄清概念，掌握可操作的应对策略，真正理解什么是真正的自爱。 三、学习目标 道德修养：能说出自爱的三层含义（爱护身体、维护形象、珍惜名誉），结合庞众望视频事例以及生活，列举至少 2 条符合自爱要求的日常行为。 健全人格：能够区分 “自爱” 与 “虚荣、过度维护自己”；借助榜样启发，在角色扮演中学会运用 “情绪稳定 — 客观评价 — 理性对待批评” 三步法回应同伴评价。 法治观念：初步理解公民名誉权受法律保护，知道用合理合法方式维护自身权益，不采取极端手段。 责任意识：愿意为自己身心健康和成长负责，借鉴庞众望面对困境的人生态度，制定并践行一周 “自爱行动计划”。 四、教学重点 理解自爱的真正内涵及其在生活中的具体表现，能够清楚区分自爱与虚荣、过度维护自己。 五、教学难点 在同伴比较、批评或冲突等真实情境中，既能合理维护自我尊严，又避免滑向虚荣或者过度防御，做到自信而不自我中心、自律而不自卑。 六、教学准备 多媒体、希沃课件、庞众望人物短片（34 分钟，内容简介：庞众望的家庭处境、先天心脏病经历、逆境读书、不卑不亢、考入清华）、便签纸、小组任务卡。 七、教学过程 （一）导入新课（播放庞众望短视频导入） 教师活动： 同学们，上课。在学习新课之前，我们先一起来观看一段短视频，认识一位少年 —— 庞众望。请大家认真观看，想一想：在艰苦的生活境遇下，庞众望是怎样对待自己的？ （播放庞众望人物纪实短视频，34 分钟） 同学们，短片看完了。庞众望的家庭十分特殊，父亲患有精神疾病，母亲肢体残疾，他自己幼年还患上先天性心脏病。生活给予他很多磨难，但他没有自暴自弃，没有看轻自己，一边分担家庭重担，一边刻苦读书，凭努力考上清华大学。 同样面对困境，有的人会自我放弃、自我否定，但是庞众望选择好好善待自己、尊重自己。这种品格，就是我们今天要学习的主题 ——学会自爱。 说一说，你觉得庞众望身上，哪些地方体现了他爱护自己？（抽 23 名学生简单发言） 学生活动：观看庞众望短视频，结合视频内容简单分享自己的初步感受。 【设计意图】用短视频创设情境，视觉化呈现庞众望的人生经历，快速抓住学生注意力，让学生建立感性认知，顺势引出本课课题，为整节课用庞众望故事作为榜样线索做好铺垫。 环节一：自爱的具体表现 过渡语： 刚刚同学们结合视频谈了自己对庞众望的初步感受。那么到底什么是自爱？自爱表现在哪些方面？ 师生总结：回到庞众望的故事：幼年的他身患心脏病，他好好调养身体，珍惜生命，这就是爱护自己的身体；生活清贫，但是他干净朴素，坦然面对自己的家庭，不自卑遮掩，这是维护自己的形象；面对生活的苦难，他靠劳动补贴家用，考试凭借真实实力争取成绩，绝不投机取巧，守住做人底线，这就是珍惜自己的名誉。 接下来我们开展课堂小辨析，请大家判断，下面这些行为，哪些属于自爱？ 1.在商场里，我拒绝了陌生人给我的饮料。 2.为了和某些同学合群，我尝试抽烟喝酒。 3.考试时，为了考出好成绩，我作弊了。 4.我在教室睡觉，不听课，不做作业，摆烂。 5.我每天穿干净的校服，戴好红领巾。 6.被同学误解时，我主动澄清，化解误会。 7.我认真学习小提琴，刻苦训练，获得一等奖。 请大家拿出便签纸，写下你的判断，之后我们一起交流，尝试把这些行为归类到爱护身体、维护形象、珍惜名誉三个维度。 师生共同归纳小结：爱护自己的身体、维护自己的形象、珍惜自己的名誉，都是自爱的具体表现。（板书笔记） 学生活动：阅读教材案例，完成行为辨析，书写便签，交流观点，梳理自爱三层外在表现。 【设计意图】将视频中庞众望的经历对应课本自爱三大表现，把榜样故事转化为教学资源，把抽象概念拆解为看得见的行为，让学生做到事理结合，理解自爱的外在表现。 环节二：自爱的意义 过渡语： 同学们，爱护身体、注重仪表、珍惜名誉，是我们看得见的自爱。但自爱不只是外在行为。回看庞众望，艰苦生活难免会让他难过委屈，可他没有一直沉浸在痛苦抱怨之中，也没有因为家境就觉得低人一等。他懂得调节自己的情绪，接纳现实，靠奋斗改变命运。这告诉我们，自爱还藏在我们的内心世界。 接下来进行四人小组合作探究，每组领取任务卡，围绕情绪感受、人际交往、自我原谅、个人能力四个角度，结合校园生活，各列举 1 个真实的校园事例，记录在小组海报上，同时思考：做到这些方面的自爱，可以带给我们什么？ 教师巡视，之后引导全班梳理总结： 1.关注自己的情绪，合理排解难过愤怒，可以收获稳定情绪； 2.人际交往设立边界，对伤害自己的交往勇敢说 “不”，收获健康的同伴关系； 3.犯错的时候学会宽恕自己，不过度自责羞愧，收获强大内心； 4.坚持学习成长，不怕失败挫折，收获过硬本领。 就像庞众望，正是因为懂得自爱，他不断完善自我，在逆境当中慢慢走向成熟。所以：懂得自爱是一个人自我完善的前提，也是一个人走向成熟的重要标志。（板书笔记） 学生活动：小组合作探究，完成任务卡，分享校园实例，交流自爱的价值。 【设计意图】由外在的自爱表现深入到内在心理层面，依托庞众望身处逆境却内心强大的经历，帮助学生理解自爱对心灵成长的价值，拓宽对自爱的理解，完成价值认同。 环节三：如何做自爱的人 过渡语： 庞众望用行动向我们展示了自爱的样子。但是在我们校园生活中，很多同学容易混淆：把虚荣、过度维护面子当成自爱。那我们该如何区分，怎样才能真正做自爱的人？我们先来做情景连线练习。 请大家独立思考，完成情景连线： 1.每次别人给小刚提意见，他都要找很多理由为自己辩护。 2.小凯给小明起了一个难听的外号，小明要求小凯向他道歉。 3.好朋友芳芳说有人跳舞比小丽还要好。小丽很生气，两个星期都没理芳芳。 4.希希跟爸爸说:“我过生日要请全班同学到饭店吃大餐。这样才有面子！” 连一连：哪一些是真正自爱？哪一些是过度维护自己、虚荣爱面子？ 古人说：人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。意思是人先要懂得爱自己、敬重自己，才会得到别人的爱护与敬重。 庞众望正是如此，面对艰苦的现实，他既不妄自菲薄，也不盲目自负；面对别人的评价，他客观看待，既不因为家境自卑，也不会盲目攀比。 接下来我们观看短片《如何爱自己》，结合庞众望的人生选择，我们总结做自爱的人的方法： 1.尽量保持情绪稳定，不走极端，不做伤害自己的事情。 2.能客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。 3.理性对待他人的意见，分析问题时对事不对人。 接下来我们开展简短角色扮演：假如有同学当众指出你的缺点，你怎样运用 “情绪稳定 — 客观评价 — 理性对待意见” 三步法回应？邀请同学上台简单展示。 学生活动：完成情景连线，同桌互评；观看视频，参与角色扮演练习，内化应对批评的实操方法。 【设计意图】通过情景辨析厘清 “自爱、虚荣、过度维护自己” 的区别，突破教学重点；结合庞众望的处事态度理解方法论，借助角色扮演把知识转化为学生可以使用的技能，破解本课教学难点。 课堂小结： 同学们，今天这节课，我们从庞众望的故事出发，一起探究了什么是真正的自爱。真正的自爱，不是玻璃心，也不是攀比炫耀；是爱护身体、维护形象、珍惜名誉；是内心情绪稳定，客观看待自己，理性接纳他人的意见。自爱，就是哪怕身处困境，也不贬低自己，不放弃自己，像庞众望一样，看得起自己，努力成为更好的自己。现在，请大家全体起立，跟随老师，做一个抱抱自己的手势，在心里默念一句属于你的自爱宣言： 愿自爱这颗种子扎根在我们心中。未来当我们被比较、被质疑、被误解的时候，能够先温柔接纳自己，再坚定向前，长成既能照亮自己，也能温暖他人的大树。 学生活动：起立，完成课堂仪式，沉淀课堂感悟。 【设计意图】课堂首尾呼应，再次回扣导入视频中的庞众望榜样，升华情感，落实德育目标，把课堂认知转化为内在信念。 八、作业布置 基础作业：完成本课练习册习题。 拓展实践：制定一份一周自爱行动计划，从爱护身体、管理情绪、对待批评等角度写下自己可以落实的小事。 【设计意图】分层作业，巩固课本知识点；实践作业推动课堂知识落地生活，实现知行合一。 九、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $