9.2一方有难，八方支援（教学设计）道德与法治统编版五四学制2024六年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“一方有难，八方支援”主题，围绕自然灾害应对中的团结互助精神，涵盖党领导、全民支援、灾区自强三大核心内容。通过展示2025年上半年全国自然灾害数据导入，以真实数据冲击激发关注，搭建从感性认知到理性理解的学习支架。 该资料以真实案例与互动活动为特色，如陕西抗灾精准转移案例分析强化政治认同，汶川地震老人捐款等故事培育道德修养，灾区重建角色扮演提升健全人格与责任意识。情景模拟、小组合作等学科方法增强参与感，助力教师高效落实核心素养，帮助学生内化互助精神与实践能力。

六上9.2《一方有难，八方支援》教学设计 科目 道德与法治 年级 六年级 上册 题目 《一方有难，八方支援》 课时安排 1课时 教材 分析 本课是六年级上册第九课的第二框题，位于“应对自然灾害”主题单元的核心位置。教材以自然灾害为切入点，通过真实案例和数据引导学生认识自然灾害的严峻性，重点强调党领导下的团结互助精神、全国人民的支援行动以及灾区人民的自强不息。内容结构清晰，从灾害应对的宏观领导到微观个人行动，层层递进，既培养学生的国家认同感，又增强其社会责任意识，符合学生的认知水平。 学情 分析 六年级学生已通过媒体对自然灾害有初步了解，但多停留在感性认知层面，缺乏系统知识。他们情感丰富，易受榜样感染，但对灾害应对中的团结互助精神理解不深，难以将宏观政策与个人行动联系。身心发展上处于形象思维向抽象思维过渡阶段，需借助情景模拟、案例讨论等互动方式激发参与感。主要学习障碍在于对灾害应对的实践能力不足，突破措施是通过角色扮演、小组合作和情感体验活动，增强代入感与责任感。 核心素养目标 政治认同 理解党和政府在灾害应对中的领导作用，增强对国家防灾减灾工作的认同感；树立在灾害面前勇于担当、乐于助人的公民意识。 道德修养 了解国家有关防灾减灾的法律法规和政策体系；懂得遵守应急管理规则是每个公民的责任。 法治观念 形成主动防灾避险的意识，培养保护自我和家人安全的能力；增强社会责任感，愿意为灾后重建贡献力量。 健全人格 通过情景模拟和小组合作，培养冷静应对危机的心理素质和团结协作的精神；形成在灾害面前坚韧不拔的意志品质和积极乐观的生活态度。 教学重难点 重点 理解抗击自然灾害过程中的团结互助精神，掌握基本的自护自救方法。 难点 将灾害应对知识转化为实际应对能力，培养在灾害面前的冷静心态和互助精神。 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：导入新课【5分钟】 创设情境，引出主题。 设问：观看视频，思考你遇到过这些情况吗？ 展示数据：“2025年上半年全国自然灾害情况。 教师利用PPT展示2025年上半年全国自然灾害数据：各种自然灾害共造成2503.7万人次不同程度受灾，死亡失踪307人，紧急转移安置62万人次，直接经济损失541.1亿元。 设问：“这些数据说明了什么？自然灾害离我们远吗？” 学生自由发言，分享对自然灾害的初步感受。 教师总结：“自然灾害不可避免，但我们可以通过有效的应对减少损失。今天我们就来学习如何在灾害面前团结一心，共同抗击自然灾害。”板书课题《应对自然灾害》，引导学生打开教材相关页面。 通过真实数据冲击，激发学生情感共鸣，引发对自然灾害的关注。数据直观易懂，能快速吸引学生注意力，自然引出本课主题，增强学习动机。 环节二：讲授新知【25分钟】 一、不屈不挠——党的坚强领导 活动1：新闻角 观看以下两个新闻视频，当自然灾害来临时，国家是如何应对的？ 学生小组讨论后汇报。 教师归纳板书：在抗击自然灾害的过程中，党领导人民不屈不挠、团结互助，尽最大力量减少自然灾害造成的损害。 活动2、热点回顾 2025年极端自然灾害，陕西省多地成功转移群众，分析其中的关键措施： 1.西安市长安区两处地质灾害点分别发生滑坡、崩塌。长安区太乙宫街道沙场村刘雪茶家屋后滑坡点位，经区减灾委精准研判，提前将群众转移安置。另一处滦镇街道喂子坪村关石组崩塌点位，同样提前转移安置。 2.宝鸡市千阳县草碧镇寇家河村段突发山体滑坡，千阳县迅速启动紧急避险模式，15分钟内完成滑坡路段及周边3公里道路临时管控。 3.汉中市宁强县汉源街道办金家坪村简家沟发生滑坡，省、市发布地质灾害气象风险黄色预警后，市、县地质灾害值班室通知汉源街道办加强巡查监测。 4.村民罗清友发现房后坡体变形，立即叫应家人和邻居撤离避险并上报镇、村。镇政府迅速启动应急预案， 5.汉中市镇巴县杨家河镇三湾村柳树垭组发生滑坡，迅速按避险流程，组织受威胁的1户2人快速撤离至安全地带，设置警戒线防止人员返回，并上报险情。 问：请总结陕西省应对自然灾害的经验。 学生思考回答。 师生共同总结：长安区太乙宫街道沙场村：精准研判，提前转移；宝鸡市千阳县：15分钟内完成临时管控，安全转移群众；汉中市宁强县：村民发现险情及时上报，镇政府启动应急预案。 【笔记】1. 党是如何应对自然灾害的？ 在抗击自然灾害的过程中，党领导人民不屈不挠、团结互助，尽最大力量减少自然灾害造成的损害。 二、温暖传递——全国人民的牵挂 活动3、抗灾故事 教师讲述2008年汶川地震老人捐款、2022年重庆山火志愿者支援等案例。 提问：当自然灾害发生后，全国人民是如何应对的？当自然灾害发生后，是什么让全国人民都愿意献出一份力？ 引导学生思考团结互助的精神内涵。 教师总结：“一批批救灾物资、一笔笔捐款，凝聚着全国人民的牵挂，体现了‘一方有难，八方支援’的伟大精神。” 【笔记】2. 全国人民是如何应对的自然灾害的？ 在抗灾过程中，一批批救灾物资、一笔笔捐款，凝聚着全国人民对灾区人民的牵挂，让灾区人民感受到了温暖和力量。全国人民发扬伟大抗震救灾精神。 三.重建家园——灾区人民的自强不息 活动4、看新闻 谈感受 教师设计情景：“假如你是灾区一员，如何参与重建？” 学生角色扮演，模拟恢复基础设施、心理援助、生产自救等场景。 提问：“灾区人民是如何恢复生产的？” 教师归纳板书：生活互助、生产自救、心理援助、重建家园。 教师总结：“灾区人民通过互助自救，积极恢复正常秩序，重建美好家园。”强调自强不息的重要性。 【笔记】3. 灾区人民是如何恢复生成的？ 灾难发生后，灾区人民在全国人民的大力支援下，通过生活互助、生产自救等方式，尽可能将灾害损失降到最低程度，积极恢复正常的生产、生活秩序，重建美好家园。 通过直观的图像资料，将抽象的自然灾害问题具象化，降低理解难度。 通过真实案例和新闻素材，将抽象的灾害应对具体化，帮助学生理解国家行动的重要性。小组讨论培养合作与批判性思维，增强政治认同感。 通过新闻、数据等，让学生看到全国人民对受灾地区的帮助，体会全国一心的团结精神。 情景模拟活动增强学生参与感，将知识转化为实践能力。角色扮演培养冷静应对危机的健全人格，帮助学生内化灾害应对策略。 环节三：课堂小结【5分钟】 回顾总结，升华主题。 金句诵读凝聚共识： 全体学生齐声朗读板书核心句： “一方有难，八方支援！团结是战胜灾害的力量源泉！” 教师强调：“这不仅是一句口号，更是刻在中国人骨子里的行动哲学。” 分享汶川地震中“敬礼娃娃”郎铮、重庆山火中“摩托骑士”等案例，寄语学生： “未来当挑战来临，愿你们既能科学守护自己，也能温暖照亮他人！” 通过分层提问激活学生思维，将零散知识系统化，构建“党的领导—全民支援—灾区自强”的逻辑链。 环节五：课堂练习【8分钟】 一、单项选择题 1. 在抗击自然灾害的过程中，不包括以下哪项行为？ A. 党和政府组织救援力量 B. 全国人民捐款捐物 C. 灾区人民等待完全依赖外部援助 D. 灾区人民开展生产自救 答案：C 解析：C选项错误：在抗击自然灾害过程中，灾区人民应该积极开展自救互救，而不是完全依赖外部援助。根据教材内容，灾区人民要通过"生活互助、生产自救"等方式，积极恢复正常的生产、生活秩序。A选项正确：党和政府会组织各方救援力量参与救灾，这是抗击自然灾害的重要保障。 B选项正确：全国人民通过捐款捐物表达对灾区人民的关心和支持，这体现了团结互助的精神。D选项正确：灾区人民开展生产自救是减少灾害损失、重建家园的重要方式。 2. 关于自然灾害中的互助精神，下列说法不正确的是： A. 救灾物资凝聚着全国人民对灾区人民的牵挂 B. 灾难面前应该先保护自己，不必考虑他人 C. 灾区人民通过生活互助可以减少灾害损失 D. 团结互助是抗击自然灾害的重要力量 答案：B 解析：B选项错误：在确保自身安全的前提下，我们应该尽力帮助他人。教材中强调“团结互助”是抗击自然灾害的重要精神。A选项正确：救灾物资确实凝聚着全国人民对灾区人民的牵挂，体现了"一方有难，八方支援"的精神。C选项正确：灾区人民通过生活互助可以有效减少灾害损失，这是教材中明确提到的内容。D选项正确：团结互助确实是抗击自然灾害的重要力量，这体现了中华民族的传统美德。 二、情景分析 材料：2025年10月，陕西省多地遭遇持续降雨，导致土壤含水量饱和，地质灾害风险显著上升。面对严峻形势，各地各部门迅速行动，持续强化地质灾害防范应对措施，提前预警、及时响应、科学转移，坚决守护人民群众生命安全底线。 问题： 1.从材料中可以看出我国在抗击自然灾害中体现了哪些精神？ 2.如果你是该地区的一名小学生，在确保自身安全的前提下，可以为抗击自然灾害做些什么？ 参考答案： 1.（1）生命至上的为民精神：各地各部门坚决守护人民群众生命安全底线，体现了以人民为中心的发展思想。 （2）科学应对的理性精神：通过持续强化地质灾害防范应对措施，提前预警、及时响应、科学转移，展现了科学防灾的理念。 （3）快速反应的效率精神：面对严峻形势迅速行动，体现了高效的应急管理能力。 （4）团结协作的互助精神：各部门各地区协同作战，形成了抗击灾害的强大合力。 2.个人层面：学习防灾知识，掌握基本的自护自救技能；关注预警信息，及时向家人传达；准备家庭应急包，参与家庭防灾演练。 学校层面：参与班级防灾互助小组，帮助有需要的同学；宣传防灾知识，制作防灾主题板报；参与学校组织的防灾演练活动。 社区层面：在成人指导下参与社区安全隐患排查；制作爱心卡片，为受灾群众提供精神鼓励；节约资源，为灾后重建贡献力量。 三、情感体验题 "温暖传递"活动： 1.回忆一次你帮助别人或被人帮助的经历，写下当时的感受。 2.设计一份"爱心倡议书"，呼吁同学们关注灾区人民，用实际行动支持灾后重建。 参考答案： 1.帮助经历回忆： 去年冬天，我的同桌小明感冒发烧，我主动帮他记笔记、补习功课。看到他恢复健康后开心的笑容，我深深体会到：帮助别人不仅能给别人带来温暖，也让自己感到快乐和充实。这让我明白了"赠人玫瑰，手有余香"的道理。 2.爱心倡议书： 亲爱的同学们： 近期，陕西省部分地区遭受地质灾害，许多同胞的生活受到影响。在此，我向大家发出倡议： 1.节约零花钱，为灾区捐款献爱心 2.制作祝福卡片，传递温暖和鼓励 3.学习防灾知识，提高自救互救能力 4.珍惜当下生活，用实际行动支持灾后重建 让我们用爱心温暖这个冬天，用实际行动展现新时代少年的责任担当！ 倡议人：六年级(1)班全体同学 2025年X月X日 板书设计 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $