高考日语作文句式表达（句子分类和扩展）-2027届高三日语一轮复习专项

该高中日语高考复习任务单系统梳理了作文句式表达核心考点，从句子主干与修饰成分入手，构建简单句（叙述、存在等8类）、复合句（并列、主从）及句子扩展的层级知识体系，通过问题链和任务驱动引导学生自主整合句式规律，形成完整表达框架。 亮点在于自主诊断与方法指导结合，设置“添加修饰成分练习”（如将“ここは町です”扩展为“ここは賑やかな町です”），培养语言能力的内化与运用、思维品质的分析与概括。学生通过练习自主发现不足，教师可依据学情精准指导，助力个性化提升与因材施教。

高考日语作文句式表达 第一节 句子分类和扩展 日语的句子和汉语一样，是由主干成分（主语、谓语、宾语）及修饰补充成分组成的。 （1）主干成分 主语：描述的主体或行为动作发起者。 谓语：句子的主干部分，即动作、行为、状态等。 宾语：行为动作作用的对象，即人、事物等。 （2）修饰补充成分 定语：修饰名词的成分，即“～的（定语）+名词”。如：我的书/便宜的书。 状语：修饰谓语的成分（副词、数词等），即“～地/得（状语）+谓语”。如：很便宜。 句子其他补充成分：补充时间地点、人物对象、工具手段、方向、原因、程度等。 ①主语＋は/が/も…（等） ②宾语＋を（＋动词）… ③谓语（名、形、动等）句末 ④……的（定语）＋名词 ⑤……（状语）＋动词、形等谓语 わたし は 美味しい リンゴを 静かに 食べます。 主□ 修□的定□ □□ 状□ □□ 一、简单句 [整句话只有一层主谓（宾）关系 ] 1. 叙述句 [主谓（宾）] 动词作谓语，用以叙述主语“做什么”的句子叫叙述句。 例：高校，三年生の私は、毎日一生懸命勉強します。（高三的我，每天都拼命学习。） 2. 存在句（主谓） 「ある（あります）」、「いる（います）」作谓语，说明“有什么”或“在哪里”。 例：人間は 長所（ちょうしょ）もあれば、短所（たんしょ）もあります。（人既有长处，也有短处。） 3. 判断句（主谓） （名词、代词等）＋「です」、「だ」、「である」作谓语，判断“是什么”。 例：李さんが 私のクラスメートではありません。（李不是我的同学。） 这是日语学习的调查。（これは 日本語の勉強についての 調査です。） 4. 描写句（主谓） 形、形2作谓语，用以描述主语“怎么样”的句子叫描写句。 例：彼女の演奏（えんそう）は 完璧（かんぺき）です。（她的演奏很完美 / 出色。） 日本の寿司は 非常（ひじょう）に美味しいです。（日本寿司非常好吃。） 5. 陈述句 陈述客观事物或事实的句子叫陈述句。 例：地球の自然環境（しぜんかんきょう）は悪化（あっか）しつつあります。（地球的自然环境不断恶化。） 6. 疑问句 表示疑问（か）或反问的句子叫疑问句。 例：このことについて、みんなは、どう思いますか。（关于这件事，大家怎么看呢 / 觉得呢？） 7. 敬体句 使用敬体助动词「です」、「ます」等结尾的句子叫敬体句。 例：この本は面白いです。（这本书很有趣。） 8. 简体句 以除了「です」、「ます」系列之外的助动词结尾的句子叫简体句。 例：李さんは高校生です。（小李是高中生。） PS：写作时，通常用连词连接两个简单句，这样逻辑顺畅且不易出错！ 二、复合句（由两个或两个以上简单句复合成，不止一层主谓关系的句子） 1. 同等（并列）复合句 两个或两个以上的分句并列而成的句子叫并列复合句。 （1）表示顺接、并列等关系（～て、～で…） 例：歯を磨いて、顔を洗います。（刷牙，洗脸。） 映画を見た後で、家に帰りました。（看完电影，就回家了。） （2）表示对等（～て・で）、转折（～が・けど）、选择（～か、～か）关系 例：私は高校生ですが、彼は社会人です。（我还是大学生，他已经工作了。） 勉強ばかりしないで、たまに運動でもしてみてはどうですか。（不要光学习，也时不时做做运动。） （3）表示递进关系 例：パソコンは操作が簡単うえに、スピードも速いです。（电脑不仅操作简单，而且速度也快。） アニメは日本だけでなく、世界中にも人気があります。（动漫不仅在日本，……） 2. 主从复合句 从句常为条件、让步、原因、目的、比喻等小句。 例：物を食べないと、人間は生きることができません。（不吃东西的话，人无法活着。） 時間があれば、本を読みたいです。（有时间的话，想看书。） 時間があったら、映画をみたいです。（有时间的话，想看电影。） いくら辛（つら）くても、諦（あきら）めないです。（即使再怎么痛苦，也不放弃。） 高校三年生ですから、毎日一生懸命勉強します。（因为是高三，（我）每天拼命学习。） 大学に入るために、毎日一生懸命勉強します。（为了上大学，我每天拼命学习。） PS：因复合句常涉及接续和变形的问题，易出错，因此写作时不建议使用。写作时，尽量用连词来替代复合句，连接两个单句，凸显逻辑，且不易错。 （句子A。ですから・だから・そのため・それで・それから・また・そして・しかし・それでも・それなのに・ところが・つまり・たとえば・それとも…、句子B。） 三、句子扩展 一个简单的句子至少由主语和谓语部分构成，但仅有这两个要素并不能说明文章和句子构造。除主语和谓语外，再加上修饰语才能构成较为复杂而优美的句子。 使句子成立的所有要素叫做句子成分。日语国语教科书里列举了5个句子成分：主语、谓语、修饰语、接续语、独立语。 句子扩展：对一个基本的句子，在适当的位置通过一定的语法手段添加一定的单词、词组或者小句等修饰语或接续语，使得原本的句子表述的内容更具体、更丰富。 1. 添加修饰成分（单词、词组、小句等） 修饰成分是指单词、词组或句子的一些修饰词或补充成分。如置于名词前修饰名词的词组、置于动词和形容词前的副词，以及句中补充动作的时间、地点、人物、手段等内容的成分。 （1）放于名词前修饰名词（……的名词……） ① 名词＋の＋名词 地球の環境… 私たちの生活… 科学技術の進歩… 子供の時… ② 形1い＋名词； 形1くない＋名词 いい気持ち… 忙しい生活… 正しくない方法… 暑くない天気… ③ 形2な＋名词（形2ではない＋名词） 健康な体… 丰富的経験… 自由な生活… 便利な技術… ④ 动口体（～る / ～ない / ～た）＋名词 毎日飲む水… 役立つ道具… 食事すること… 天気に関する情報… 覚えたこと… 昨日見た映画… 賛成した意見… 破壊された環境… 例：私は毎日勉強します。→高校三年生の私は毎日勉強します。→頭があまりよくない私…… 友だちと料理を食べました。→仲がいい友達と料理を食べました。→大切な友達と美味しい料理を食べました。→大切な友達と母が作ってくれた料理を食べました。 练习：至少添加一个词组修饰句中的名词。 ①ここは町です。 ②カメラは安いです。 ③日本語を勉強します。 ④日本へ行ったことがあります。 ⑤春が好きです。 ⑥家族と食事します。 ⑦本がおもしろいと思います。 ⑧情報を手にいれます。 ⑨科学が進んでいます。 练习答案 · ①ここは町です。 ここは賑やかな町です。（这里是热闹的城镇。） · ②カメラは安いです。 昨日買ったカメラは安いです。（昨天买的相机很便宜。） · ③日本語を勉強します。 難しい日本語を勉強します。（学习难的日语。） · ④日本へ行ったことがあります。 去年の春に日本へ行ったことがあります。（去年春天去过日本。） · ⑤春が好きです。 暖かい春が好きです。（喜欢温暖的春天。） · ⑥家族と食事します。 大好きな家族と食事します。（和最爱的家人一起吃饭。） · ⑦本がおもしろいと思います。 図書館で借りた本がおもしろいと思います。（觉得在图书馆借的书很有趣。） · ⑧情報を手にいれます。 インターネットで情報を手にいれます。（从互联网上获取信息。） · ⑨科学が進んでいます。 現代の科学が進んでいます。（现代科学在进步。） 学科网（北京）股份有限公司 $