第4课 我是独特的 第二课时 (教学设计)道德与法治统编版四年级上册(新教材)

该小学道德与法治教学设计聚焦“我能变得更好”核心知识点，承接第一课时“认识自我”，通过真实新闻视频《我能变得更好！》导入，以琪琪的成长故事为学习支架，引导学生从正视不足与失误，到接纳自我学会成长，最终完善自我并付诸行动。 资料特色在于以生活化情境和多元活动构建教学，如角色扮演、自我闪光卡（3个优点+1个不足）、成长计划卡等，突出健全人格（客观认识自我）和责任意识（主动改进）的核心素养培养，帮助学生建立自信并转化为具体行动，为教师提供可操作的教学步骤和反思方向。

道德与法治四年级上册4 我是独特的 第二课时 教学设计 课题 4 我是独特的 第二课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 四年级 教材分析 本课是第二单元第4课第二课时内容，围绕“我能变得更好”展开教学。教材以琪琪的成长故事为核心阅读素材，借助校园发言失误、和妹妹闹矛盾、梦境小花猫开导三个生活化情境，引导学生看见自身闪光点，坦然面对不足，学会取长补短、主动改变。本课时承接第一课时“认识自我”的内容，从认识自我走向完善自我，落实健全人格培育目标。 学情分析 四年级学生自我意识快速发展，开始在意他人评价，容易因犯错、人际小矛盾而自我否定，像琪琪一样放大自身缺点、忽略优点。学生有丰富的校园、家庭生活体验，但缺乏客观看待自己的思维，不懂主动调整自身行为。本课故事贴近他们的真实烦恼，容易引发情感共鸣，适合借助情境对话、体验活动引导学生学会欣赏自己、主动改进不足。 学习 目标 1. 政治认同：懂得每个人都有成长空间，新时代少年要以积极向上的心态完善自我，争做更好的新时代小学生。 2. 道德修养：学会宽容对待自己的失误，友善包容家人；遇事换位思考，拥有温和、自律的良好品德。 3. 法治观念：延伸理解——每个人都拥有平等发展、不断进步的权利，人人都可以通过努力提升自己。 4. 健全人格：客观认识自己，既能看见自身闪光点树立自信，也能正视自身不足；不因为失误、犯错否定自己。 5. 责任意识：对自己的成长负责，主动调整言行；承担家中、校园的角色责任，友善对待家人、同学。 重点 学会客观看待自己，发现自身闪光点，正视自身不足，明白每个人都可以通过努力变得更好。 难点 遇到挫折、犯错后不自我否定，主动制定可行的小计划，用实际行动改正缺点、完善自我。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放视频《我能变得更好！》（约1分钟）。视频内容：吉林一所小学的老师为上学期表现平平的学生李虹锐颁发“最具期待小明星”奖，领奖时他哽咽着坚定地说“我能变得更好！” 2. 提问：（1）视频中的小男孩为什么哭了？（2）他说了一句什么话？ 3. 教师小结导入语：这个小男孩上学期表现平平，但他相信自己能变得更好。你们有没有觉得自己做得不够好的地方？今天，让我们跟随琪琪一起，学习怎样接纳自己、让自己变得更好！ 1. 观看视频，感受小男孩的情绪变化。 2. 举手回答教师提问。 3. 结合自身实际思考，进入本课学习状态。 以真实新闻视频导入，用同龄人“身处低谷仍相信自己能变得更好”的真实故事激发情感共鸣，自然过渡到本课主题。 讲授新课 【第一部分：认识自我——正视不足与失误】 1. 阅读角：讲述课本阅读角内容，分步呈现琪琪两件烦心事：课堂发言因紧张说错话，一整天闷闷不乐；画画时不耐烦推开妹妹，妹妹委屈大哭，琪琪懊恼自责“自己不是个好姐姐”。 2. 抛出核心问题：（1）琪琪遇到了哪两件烦心事？（2）她为什么会觉得自己很差劲？（3）你怎样看待琪琪的想法？ 3. 深入探究：引导问题——琪琪只盯着自己做错的事，她忽略了自己的什么？你有没有类似的经历？ 4. 组织4人小组讨论，邀请小组代表分享观点。 教师小结：琪琪只盯着自己做错的事，忽略了自己的优点，所以陷入自我否定。我们每个人都有优点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，让自己变得更好。 【第二部分：接纳自我——学会努力与成长】 1. 角色扮演：过渡语——“如果你是琪琪的好朋友，你会如何安慰和开导她？”请两位同学上台，一人扮演琪琪，一人扮演她的好朋友。其他同学观察并评价。 2. 阅读角：讲述梦境中小花猫与琪琪的对话：小花猫用自己练习抓鱼的经历告诉琪琪——失误很正常，努力就能进步。 3. 提问：（1）小花猫用什么例子开导琪琪？（2）琪琪听了小花猫的话后，有了什么改变？ 4. 分享时刻：引导问题——你是如何看待失败的？你觉得失败可怕吗？可怕的是什么？ 教师小结：失误不可怕，可怕的是放弃努力。只要我们有信心、肯努力，就一定能变得更好。答错题很正常，做错事也很正常，重要的是我们从中学习、继续前进。 【第三部分：完善自我——欣赏优点与行动】 1. 播放B站视频《Yeah the Truth》动画短片（约2分钟）。视频讲述一个格格不入的“怪人”在流水线般的压抑环境中，坚持做真实的自己，最终解放了被机器吸收幸福的人们的故事。 2. 提问：（1）视频中的主人公是怎样的人？他做了什么？（2）视频告诉我们什么道理？ 3. 自我闪光卡：请学生在便利贴上写出自己的3个优点（闪光点）和1个需要改进的地方。 4. 引导问题：（1）你写的优点中，哪一个你最自豪？（2）你打算怎样改进自己的不足？ 5. 成长计划卡：发放计划卡，指导学生制定简单、可落地的改正小计划。格式：我想在______方面作出改变。我准备这样做：1.______ 2.______ 3.______ 6. 组织同桌互相交流计划，互相鼓励。教师巡视指导，帮助计划过于笼统的学生细化目标。 教师小结：每个人都是优点和不足的组合体。我们要学会欣赏自己，看到自己身上的闪光点，树立自信心。同时，我们也要正视自己的不足，取长补短，不断进步。 倾听琪琪的故事，了解她的两件烦心事。 思考并回答教师提出的三个核心问题。 小组讨论，分享自己对琪琪想法的看法；小组代表发言分享。 参与“角色扮演”活动，上台表演安慰和开导琪琪； 倾听小花猫与琪琪的对话，理解小花猫的开导方式。 分享自己面对失败时的想法和做法。 观看视频，思考并回答教师提问，提取视频核心信息。 完成“自我闪光卡”，写出自己的优点和需要改进的地方。 填写“成长计划卡”，制定具体的改进计划。 以生活化故事呈现学生常见的自我否定情境，通过三个核心问题和小组讨论，引导学生认识到“犯错不等于差劲”，帮助学生区分“对事的评价”和“对人的否定”。 通过角色扮演让学生在模拟情境中换位思考，锻炼同理心。借助小花猫用自身经历开导琪琪的拟人化情节，传递“失误很正常，努力就能进步”的积极理念。 通过动画短片传递“做真实的自己”的理念。先写3个优点再写1个不足，数量上形成正向引导。“成长计划卡”将认知转化为具体行动方案，同桌互访提供同伴支持。 课堂小结 本节课我们跟随琪琪一起经历了从自我否定到接纳自我、主动改变的过程。我们明白了：每个人都有自己的优点和不完美的地方。犯错、失误是很正常的事情。我们要学会欣赏自己、树立自信，同时也要正视不足、取长补短。更重要的是，要制定计划、付诸行动，让自己变得更好！ 课堂训练作业 （一）填空题 1. 我们每个人都有优点，也有______的地方。 2. 我们要学会______自己，看到自己身上的闪光点，树立自信心。 3. 我们也要正视自己的______，取长补短，不断进步。 4. 犯错、失误是很______的事情，失误不代表我们差劲。 （二）判断题 1. 我犯错之后觉得自己很差劲，什么都不想做。（ ） 2. 每个人都有自己的优点，只是有时候自己没发现。（ ） 3. 只有完美的人才能变得更好。（ ） 4. 我愿意主动改正自己的缺点，让自己变得更好。（ ） （三）选择题 1. 老师给李虹锐颁发“最具期待小明星”奖，他哽咽着说“我能变得更好”。这说明了什么？（ ） A. 只有表现不好的人才需要变得更好 B. 每个人都相信自己能变得更好，重要的是不要放弃自己 C. 只要说“我能变得更好”就能真的变好，不需要行动 2. 以下哪个做法最能帮助我们“让自己变得更好”？（ ） A. 光在心里想要改变，但不行动 B. 等老师或爸爸妈妈来催我，我再去做 C. 制定一个具体可行的小计划，每天坚持做一点点 3. 小羊的毛被剪掉后很沮丧，因为它觉得自己不再特别了。后来它明白了什么？（ ） A. 没有毛的小羊就不值得被喜欢 B. 自己的价值不在于有没有漂亮的毛，换个角度看问题也能找到快乐 C. 只有重新长出毛才能快乐 课后拓展作业 1. 将“成长计划卡”带回家，向家人分享自己的改进计划，请家人监督和鼓励。 2. 一周后自我评价：我在计划执行方面做得怎么样？有哪些进步？ 板书 第4课 我是独特的 第二课时 一、认识自我：正视不足与失误 二、接纳自我：学会努力与成长 三、完善自我：欣赏优点与行动 教学反思 本节课以琪琪的成长故事为主线，围绕“我能变得更好”这一主题，通过真实新闻视频导入、角色扮演、自我闪光卡、成长计划卡等多元活动开展教学，整体教学效果较好，基本达成了预定教学目标。 （一）成功之处 一是导入环节以真实新闻视频《我能变得更好！》切入，用同龄人李虹锐“身处低谷仍相信自己能变得更好”的真实故事打动学生，相比虚拟故事更具感染力和说服力，学生迅速进入学习状态。 二是三个教学板块层层递进。“认识自我——正视不足与失误”通过琪琪的烦心事引导学生认识到“犯错≠差劲”；“接纳自我——学会努力与成长”借助角色扮演和小花猫的故事，让学生在情境中体验如何安慰他人、接纳自己；“完善自我——欣赏优点与行动”通过“自我闪光卡”（3个优点+1个不足）和“成长计划卡”，将认知转化为具体行动方案。三个板块从认知到情感到行动，逻辑清晰。 三是“自我闪光卡”设计先写3个优点再写1个不足，在数量上形成正向引导，有效帮助学生建立自信。大部分学生在分享环节能够自豪地说出自己的优点，课堂氛围温暖积极。 （二）不足之处与改进方向 一是部分学生制定的“成长计划”过于笼统，如“我要更认真”“我要改掉拖拉”，缺乏可操作性。今后应增加教师示范，引导学生用具体、可衡量的语言制定计划，如“每天放学后先写15分钟作业再休息”。 二是角色扮演环节时间有限，只有两组学生上台展示，大部分学生没有亲身体验机会。今后可先在小组内两两练习，再推荐代表全班展示，确保每位学生都有参与表达的机会。 三是“我的失败故事”分享环节，部分学生不愿主动分享。今后可先让同桌互说降低心理防备，再用匿名纸条方式收集典型故事，由教师代为朗读，保护学生隐私的同时实现经验共享。 总体而言，本节课基本达成了教学目标，学生在认知和情感层面都有所收获。今后应在计划的实操性、全员参与的均衡性以及分享环节的安全感营造方面持续改进。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $