2.1《我是独特的》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治四年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“认识独特自我”核心知识点，引导学生从自我观察、他人评价、自我期望多角度认识特点，学会欣赏优点、接纳不足并完善自我。通过播放短视频《独一无二的我》对比同桌差异引出课题，以自我观察分享、他人评价填空等活动为支架，构建“独特性”认知脉络。 资料特色在于融合多媒体与体验式教学，如动画《琪琪的梦境》创设情境助学生共情接纳不完美，自我期望想象活动激发内心追求。紧扣健全人格（培养自尊自信）和责任意识（树立成长负责态度），情境题巩固认知，既帮助学生客观认识自我，也为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

2.1《我是独特的》教案设计 一、教材分析 本课是部编版四年级上册第二单元《少年在成长》中的第4课，本单元围绕认识自我、接纳自我展开学习。本课分为两大板块：“我有自己的特点”“我能变得更好”。教材借助自我观察、他人评价、自我期望、琪琪的故事等素材，引导学生从自我观察、他人看法、自我期待多个角度认识自己的独特之处，懂得每个人既有优点，也有不足，学会欣赏自己，同时正视缺点，做到取长补短，不断完善自我，为学生健全人格的发展打下基础。教材设置大量活动园、阅读角，贴合小学生生活，引导学生在体验、交流中完成自我认知。 二、学情分析 四年级学生已经具备一定自我意识，能够看到自己外在、兴趣爱好层面的特点，但是对自我的认识比较片面。多数学生只从自己视角评价自己，不太会看待别人对自己的评价；容易因为自己的长处沾沾自喜，也容易因为做错事、自身不足产生自卑心理，不能客观接纳自己的不完美。需要借助课堂活动，引导学生多角度认识自己，学会欣赏闪光点，勇敢面对不足，树立积极的自我观念。 三、素养目标 （一）政治认同：懂得每个人都是独一无二的个体，理解个体的独特价值，建立自尊自信的生活态度。 （二）道德素养：学会客观看待自己，懂得接纳自我，懂得友善对待身边的人。 （三）法治观念：无本课相关目标。 （四）健全人格：能够通过自我观察、他人评价、自我期望多角度认识自己；学会欣赏自己的闪光点，正视自身不足，愿意改正缺点，完善自我，建立自信。 （五）责任意识：树立对自我成长负责的意识，愿意主动改进不足，努力成为更好的自己。 四、教学重点 能够从自我观察、他人评价、自我期望多个方面，认识自己独特的特点；学会欣赏自己的闪光点。 五、教学难点 客观看待自己的优缺点，接纳自己的不完美，愿意正视不足，做到取长补短，主动改进自己。 六、教具准备 （一）多媒体课件、课本插图； （二）视频资源：①短视频《独一无二的我》（2分钟，展示每个孩子各不相同）；②动画小故事《琪琪的梦境》（3分钟，改编课本阅读角琪琪的故事）。 七、教学过程 整体课时安排：1课时，40分钟。流程：新知导入—讲授新课（我有自己的特点、我能变得更好）—课堂练习—课堂总结—布置课后小任务。 八、新知导入 （一）教师活动：播放短视频《独一无二的我》，视频结束后向同学们提问：世界上有没有完全一模一样的两个人？大家说一说，你和你的同桌哪里不一样？ （二）学生活动：观看视频，自由举手发言，从外貌、爱好、性格说一说自己和同桌的区别。 （三）设计意图：用短视频快速吸引学生注意力，从生活对比切入课题，引出每个人都是独特的，自然导入课题《我是独特的》，板书课题。 九、讲授新课 （一）第一部分：我有自己的特点 1.环节1：自我观察，发现自己的特点 教师活动：出示课本22页插图，讲解：我们可以通过自我观察找到自己的特点。就像图中的小朋友，有的观察镜子看到自己外貌特点，有的在读书、运动的时候发现自己爱好特长。向学生抛出课本问题：结合学习、娱乐、运动，说一说你的特点？给学生两分钟思考时间，邀请同学分享。教师小结：我们的特点藏在外貌、爱好、学习、运动等生活方方面面，观察自己，就能看见独属于自己的特点。 学生活动：看课本插图，独立思考，举手分享自己的特点，比如“我画画很好”“我跑步很快”“我看书很安静”。 设计意图：依托教材图片，引导学生学会自我观察，从多维度挖掘自身特点，初步感知“独特”。 2.环节2：听听他人的看法，全面认识自己 教师活动：展示课本中小宇的调查结果插图，讲解：只靠自己看自己还不够，身边父母、老师、同学的看法，也可以帮我们认识自己。组织课堂小活动：想一想，父母、老师或者同学怎么评价你？完成课本填空：我从\\\\的看法中，认识到自己\\\\。请几位同学读一读自己填写的内容。教师引导：别人的评价有夸奖也有提醒，不管是优点还是小缺点，都可以帮助我们更完整地认识自己。 学生活动：阅读小宇案例，独立完成课本填空，小组内互相交流，代表全班分享。 设计意图：借助小宇的案例，让学生懂得他人评价是认识自我重要渠道，学会跳出自己的视角看待自己。 环节3：我的自我期望，看见理想中的自己 教师活动：出示课本活动园，假如我能变成一种植物、动物、影视英雄，我期望成为什么，拥有什么特点。请同学们在课本上完成填空。提问：你为什么会有这样的期望？这些期望和你想成为的自己，有什么联系？教师总结：我们心里对自己的期待，也能照见我们的特点，藏着我们想要拥有的美好品质。 学生活动：填写课本空白，同桌互相说一说自己的期待，全班交流发言。 设计意图：借助想象类活动，激发学生兴趣，引导学生思考内心追求，进一步深化自我认知。 （二）第二部分：我能变得更好 1.环节1：琪琪的烦恼，接纳不完美 教师活动：播放动画小故事《琪琪的梦境》，展示课本阅读角琪琪的故事。抛出问题：琪琪遇到了什么烦心事？你怎样看待琪琪的想法？引导学生讨论：琪琪因为答错问题、对妹妹发脾气，就觉得自己很差劲，这样想对不对？ 教师引导小结：我们每个人都有优点，也会有做得不好、不完美的地方。每个人都会犯错，有缺点不等于我们不好。 学生活动：观看动画，阅读故事，分小组讨论问题，发表自己的看法。 设计意图：用故事创设情境，让学生共情琪琪的烦恼，懂得人人都有不足，不能因为几件错事就否定全部的自己。 2.环节2：欣赏闪光点，取长补短促进步 教师活动：承接琪琪故事继续讲解：小花猫告诉琪琪，练习就可以进步。我们要学会欣赏自己的闪光点，树立自信；同时也要正视不足，取长补短，不断改进自己。提问：想一想，你身上有哪些闪光点？你想在哪些地方做出改变，让自己变得更好？邀请学生发言。教师总结：独特的我们既有闪闪发光的地方，也有需要努力改进的地方，接纳现在的自己，努力改进，我们就会越来越优秀。 学生活动：寻找自己的闪光点，说一说自己想要改变的地方，分享交流。 设计意图：落实本课难点，引导学生学会欣赏自己，同时敢于直面不足，建立努力改进自我的意识。 （三）课堂练习 1.教师活动：出示本课练习题，组织学生独立完成，之后核对答案，讲解易错题目。 2.学生活动：独立做题，思考作答，听教师解析。 3.设计意图：当堂巩固本课知识点，检测学生课堂学习效果。 （四）课堂小结 1.教师活动：带领学生简单回顾本节课学习内容：今天我们学习从自我观察、别人评价、内心期望认识独特的自己；既要看见自己优点，也要接纳不足，努力变得更好。 2，学生活动：跟随老师回顾本课主要知识点。 3，设计意图：梳理本节课知识框架，巩固课堂所学。 十、课堂总结 同学们，我们每一个人都是独一无二的。我们可以观察自己，听听身边人的评价，看清自己的特点。既要看见自己身上闪闪发光的优点，也不用害怕自己的小缺点。学会接纳自己，正视不足，一点点努力改进，大家都能成为更好的自己。 十一、课堂练习 （一）选择题 1.下列哪种方式不能够帮助我们了解自己的特点（） A.照镜子观察自己外貌 B.听听同学对我的评价 C.只凭自己想象，完全不听别人看法 D.想一想自己内心对自己的期待 答案：C 2.对于别人对我们的评价，我们应该（） A.只听夸奖，批评全部不听 B.理性看待，帮助自己更全面认识自己 C.别人说我不好，就十分生气 D.别人说什么我就完全相信什么 答案：B 3.关于自己的缺点，下面想法正确的是（） A.有缺点就是很差劲，完全否定自己 B.正视不足，争取取长补短，不断进步 C.缺点改不掉，干脆不管 D.隐藏缺点，不能让任何人知道 答案：B （二）判断题（对打√，错打×） 1.只有外貌可以体现我们的特点，爱好不算我们的特点。（） 答案：× 2.父母、老师的看法，能够帮助我们更加全面认识自己。（） 答案：√ 3.每个人都会有做得不好的时候，我们要接纳自己的不完美。（） 答案：√ （三）情境题 1.情境：小明上课回答问题答错了，他十分难过，觉得自己特别笨，什么都做不好。 问：你想怎样开导小明？ 参考答案：一次答错问题不能代表你笨，每个人都会犯错。我们要接纳自己的不完美，继续努力练习，下次就会有进步。 2.情境：小丽听到同桌说她有时候做事很马虎，小丽心里很不开心，不想听同桌的意见。 问：你觉得小丽应该怎么做？ 参考答案：小丽应该冷静听听同桌的看法，这是对自己的提醒，可以帮助看到自己的不足，之后做事认真细心，改正马虎的小缺点。 十二、板书设计 我是独特的 1.认识自己的特点 自我观察 他人评价 自我期望 2.我能变得更好 欣赏闪光点，树立自信 正视不足，取长补短 接纳自己，努力进步 十三、教学反思 本节课依托课本插图、故事动画、课堂活动开展教学，学生参与课堂分享的积极性较高，大部分学生能够懂得多角度认识自己的独特特点。但在教学过程中，部分学生不敢说出自己的缺点，课堂分享的时候更多愿意讲自己的优点。后续教学中，要营造更加包容安全的课堂氛围，鼓励学生敢于直面自身不足。同时可以布置课后小实践，让学生课后主动问问家人对自己的评价，将课堂学习延伸到生活当中，真正做到认识自我、接纳自我。 学科网（北京）股份有限公司 $