1.2 化学实验室之旅 第2课时（教学设计）化学新教材科粤版九年级上册

该初中化学教学设计聚焦“给物质加热”和“玻璃仪器洗涤”核心实验操作，通过生活加热实例（电热水壶、燃气灶）导入，联系生活经验引出实验室加热仪器疑问，搭建生活与化学实验的学习支架，梳理实验操作知识脉络。 以问题链驱动探究，结合铜片加热演示实验和正误操作对比，落实科学探究与实践。强调酒精灯四禁止、试管炸裂诱因等安全规范及仪器洗净标准，培养科学态度与责任。帮助学生理解操作原理提升实验素养，为教师提供清晰教学流程与实操指导。

第二节 化学实验室之旅 第2课时 给物质加热 玻璃仪器的洗涤 年级 初三 学科 化学 课型 新授课 教材 科粤版新教材九年级上册 第一章 第二节 第2课时 教学目标 1. 掌握酒精灯使用规范，学会固体、液体加热的正确操作。 2. 掌握玻璃仪器洗涤方法，牢记洗净标准与操作注意事项。 教学重点 1.酒精灯安全操作；试管加热液体、固体的完整步骤。 2.玻璃仪器洗净判断标准、常规洗涤流程。 教学难点 1. 区分加热液体与固体的操作差异及原理。 2. 识别错误操作，知晓违规操作带来的安全隐患。 教材分析 《化学实验室之旅》是科粤版九年级化学上册第一单元《大家都来学化学》的第二节，是学生从生活化学认知走向化学实验探究的过渡启蒙课。本节课不涉及深奥的实验操作和化学原理，核心任务是帮助学生初识化学实验室、熟记实验安全规范、辨别常见实验仪器，破除学生对化学实验的好奇与畏惧心理，建立安全实验、规范实验、严谨探究的学科意识，为后续物质变化、实验基本操作、化学探究实验等核心知识的学习奠定行为基础和素养基础，在整个初中化学实验教学体系中起到规范入门、筑基铺路的关键作用。 本单元遵循新课标“从生活走向化学，从化学走向社会”的核心理念，本节课作为化学实验的起始内容，承接上一节生活化学的感性认知，正式开启化学实验的科学探究模式，是学生建立化学实验观、科学严谨治学观的重要第一步，也是整个初中化学所有探究实验、动手操作实验的奠基课程。 学情分析 九年级学生刚系统接触化学实验，经过《身边的化学》及《化学实验室之旅》第一课时的学习，已经初步认识常见实验仪器，掌握固体、液体药品的基本取用方法，进一步感知化学实验的趣味性与严谨性，延续了对化学学科的学习兴趣，具备一定的基础实验认知与观察探究能力，但仍未形成规范、系统的实验操作思维。学生好奇心强，对酒精灯加热、仪器洗涤等实操操作充满新鲜感与探索欲，乐于动手实践、主动尝试操作，为本节课实操学习奠定了良好的学习情感基础。但与此同时，学生实操经验十分匮乏，实验安全意识、操作规则意识依旧薄弱，对物质加热的操作要求、禁忌以及玻璃仪器洗涤的标准认知不足，容易出现酒精灯使用不当、加热操作不规范、仪器洗涤不达标等问题。且学生初次接触加热类核心实验操作，对加热仪器的使用细节、操作流程、洗涤规范容易混淆，难以理解规范加热、标准洗涤背后蕴含的科学原理。因此本节课需要依托直观示范、实操训练与问题引导，帮助学生规范实验操作、筑牢实验安全底线，逐步培养学生严谨规范、求真务实的科学实验素养。 教学过程 教学内容 设计意图 课堂导入 【情境展示，谈话导入】生活中我们常常需要给物质加热，用电热水壶烧水、燃气灶烹煮食物，不同方式能够为物质提供热量。想要在化学实验中研究物质发生的变化，加热也是十分常用的实验手段。相信不少同学充满好奇：化学实验室中依靠什么仪器完成加热操作？ 【抛出学生疑问】不少同学心中有着诸多困惑：实验室用来加热的仪器如何正确使用？给试管里的药品加热有哪些讲究？实验结束后使用过的玻璃仪器又该怎样处理？ 【启发过渡】加热操作存在一定安全风险，规范操作是顺利完成实验、保障人身安全的前提。想要安全完成物质加热实验，我们必须熟练掌握酒精灯的使用方法，清楚给固体、液体加热的操作要点，学会标准洗涤玻璃仪器。如果操作不合规范，极易造成仪器炸裂、人员烫伤等安全事故。 【提出问题引导思考】使用酒精灯有哪些禁止事项？加热试管内液体要留意哪些细节？怎样判断玻璃仪器已经洗涤干净？带着这些疑问，继续我们的探索之旅 —— 化学实验室之旅（第二课时）。 1. 激发学生兴趣：借助生活加热实例搭建情境，联系生活经验，调动学生探究实验室加热操作的热情。 2. 引发探究思考：由生活问题过渡到实验疑问，引出本课学习任务，初步建立规范操作与安全实验意识。 环节一 给物质加热 问题一 化学实验室是用什么给物质加热的呢？ 【引入】同学们，在实验室开展加热实验，首先我们要认识实验室最常用的加热仪器。先来思考：化学实验室依靠哪种仪器完成物质加热？ 【教师提问】仔细观察酒精灯，它由哪几部分组成？ 【学生思考】学生能够直观看见玻璃容器、灯芯、塑料灯帽，但无法准确说出“灯壶、灯芯、灯帽”规范名称，不清楚各个结构的作用。 【讲解】酒精灯由灯壶、灯芯、灯帽三部分组成。灯壶用来盛放酒精，灯芯引导酒精汽化燃烧，灯帽用于熄灭酒精灯，同时防止酒精挥发。认识结构是规范使用仪器的基础。 【过渡】认识完酒精灯结构，我们接着学习完整的使用流程，分为使用前、使用时、使用后三个阶段。 【教师提问】点燃酒精灯之前，我们需要做好哪些检查？灯内酒精的量有什么要求？ 【学生思考】学生能想到要检查仪器是否完好，但不知道灯芯修整标准，对酒精容量范围（1/4 ~ 2/3）没有概念，不清楚酒精过多、过少带来的危险。 【讲解】使用前三项检查：①检查灯壶瓶壁有无破损；②检查灯芯是否平整，烧焦需要修剪；③控制酒精量，不少于容积1/4，不多于容积2/3。酒精过少易引燃灯内蒸气，过多容易造成酒精外溢起火。 【过渡】做好前期检查，接下来我们学习点燃酒精灯与加热操作要点。 【教师提问】如何正确点燃酒精灯？酒精灯火焰分为几层，加热时选用哪一层火焰，原因是什么？ 【学生思考】大多知道可以用火柴点火，但是不清楚火焰分层，凭直觉认为内焰最烫，不理解外焰温度最高的原理。 【讲解】取下灯帽正放在桌面，使用火柴点燃酒精灯；火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰与空气充分接触，燃烧最充分，温度最高，实验加热必须使用外焰。 【过渡】实验结束，酒精灯不能随意处理，熄灭操作有着严格要求。 【教师提问】实验结束怎样熄灭酒精灯？能不能直接用嘴吹灭？盖灭灯帽有什么小技巧？ 【学生思考】部分学生会下意识觉得可以吹灭火焰，不明白吹灭的安全隐患，也不清楚盖两次灯帽的操作目的。 【讲解】严禁用嘴吹灭酒精灯！必须使用灯帽盖灭；第一次盖熄火焰后，要轻提灯帽再重新盖好，平衡内外气压，防止灯帽吸住难以打开。 【过渡】掌握完整使用流程，还有几条红线绝对不能触碰，我们一起来梳理酒精灯操作四大禁止事项。 【教师提问】向燃着的酒精灯添加酒精、引燃另一盏酒精灯会有什么危险？酒精不慎在桌面着火如何处理？ 【学生思考】能隐约预判会起火，但是无法说出险情正确处置方法，缺少应急处理知识。 【讲解】酒精灯四条核心禁令： ①绝对禁止向燃着的酒精灯内添加酒精； ②绝对禁止用一盏酒精灯引燃另一盏酒精灯； ③不可用嘴吹灭酒精灯； ④若酒精在桌面燃烧，立刻用湿抹布扑盖隔绝空气灭火。 添加酒精操作，必须先熄灭酒精灯，借助漏斗添加，杜绝火灾风险。规范操作、严守禁忌，守住加热实验的安全底线。 问题二 如何加热试管内的液体？ 【引入】掌握酒精灯的使用方法后，我们就可以开展加热实验。接下来思考：该怎样规范加热试管里的液体？ 【教师提问】加热试管内液体，装取液体时有什么量的要求？试管夹该如何夹持试管？ 【学生思考】学生知道不能装满液体，但不清楚液体不超过试管容积1/3的标准；容易从试管口往下套试管夹，手握姿势随意，不了解操作风险。 【讲解】试管内液体体积不能超过试管容积的1/3，防止沸腾溢出；试管夹要从试管底部向上套，固定在距离管口约1/3处；手握试管夹长柄，大拇指不能按在短柄上，避免试管脱落摔碎。 【过渡】夹持好试管，摆放角度也有讲究。 【教师提问】试管要怎样倾斜摆放？试管口可以朝向自己或同学吗？为什么？ 【学生思考】大多随意摆放试管，没有倾斜意识，想不到液体沸腾溅出会造成烫伤。 【讲解】试管口向上倾斜，与桌面大约呈45°，可以增大受热面积；试管口严禁对着任何人，防止液体沸腾飞溅伤人。 【过渡】摆放妥当，正式加热前还有重要一步操作。 【教师提问】能不能直接用火焰对准试管底部持续加热？预热是什么目的？ 【学生思考】很多同学认为可以直接加热，不理解预热的意义，不清楚冷热不均会造成试管炸裂。 【讲解】不能直接集中加热，先要将试管在火焰上方来回移动进行预热，让试管整体受热均匀，防止试管受热不均发生炸裂。预热完成后，再用酒精灯外焰持续加热液体。 【过渡】加热操作还有不少容易忽略的细节，我们继续梳理。 【教师提问】加热前试管外壁有水可以直接加热吗？加热完毕，能立刻把热试管放在台面或者接触冷水吗？试管底部能不能触碰灯芯？ 【学生思考】容易忽视试管外壁水分；实验结束习惯直接放置热试管，不知道骤冷、接触灯芯都会引发试管炸裂。 【讲解】①加热前保证试管外壁干燥；②必须使用外焰加热，试管底部不能接触灯芯；③加热后的试管不可立即接触冷水，也不能直接放在实验台上，避免试管骤冷炸裂，同时防止烫坏台面。 规范每一步操作，规避炸裂、烫伤等危险，保障液体加热实验安全开展。 问题三 如何加热固体？ 【引入】前面我们学习了试管内液体的加热方法，固体物质的加热操作又有所不同。接下来思考：怎样对固体药品进行直接加热？我们借助铜片加热实验来探究。 【教师提问】本实验用到哪些仪器？我们要如何夹持铜片进行加热？ 【学生思考】能认出酒精灯，不清楚坩埚钳的名称与用途，容易直接用手拿取金属片，意识不到高温铜片会造成烫伤。 【讲解】本次实验仪器：酒精灯、坩埚钳（镊子）、铜片、火柴。实验时要用坩埚钳或镊子夹住铜片，禁止用手直接触碰，防止高温灼伤皮肤。 【过渡】夹持好铜片后，我们开始加热操作。 【教师提问】铜片加热结束后，可以直接放在实验台面上吗？熄灭酒精灯采用什么方法？ 【学生思考】不少同学会把灼热铜片直接放在桌面上，习惯用嘴吹灭酒精灯，不了解其中危险。 【讲解】将铜片放在酒精灯火焰上加热片刻；加热完成后，灼热的铜片不能直接放置台面，要放在隔热垫上，避免烫坏实验台；熄灭酒精灯必须使用灯帽盖灭，严禁用嘴吹。 【过渡】认真观察实验，留意铜片外观发生怎样的改变。 【教师提问】大家仔细观察，铜片在酒精灯上加热之后，外观出现什么变化？ 【学生思考】能够看到颜色改变，但难以准确描述颜色变化过程。 【讲解】实验现象：光亮的紫红色铜片加热后，表面逐渐变为黑色。 【拓展小结】像铜片这类固体可以直接在火焰上加热；后续我们还会学习试管中固体加热的操作，牢记高温固体不能随意摆放，防范烫伤、损坏仪器台面，规范完成固体加热实验。 知识总结 一、酒精灯的使用 1.结构：由灯壶、灯芯、灯帽三部分组成。 2.使用前：检查仪器完好、修整灯芯；酒精量控制在容积（1/4 ~ 2/3）。 3.点燃与加热：火柴点燃；火焰分为外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，加热选用外焰。 4.熄灭方法：灯帽盖灭（盖灭后轻提灯帽重新盖好，平衡气压），严禁用嘴吹灭。 5.四大禁止 ①禁止向燃着酒精灯添加酒精； ②禁止用一盏酒精灯引燃另一盏； ③禁止嘴吹熄灭酒精灯； ④酒精失火，立即用湿抹布扑盖灭火。 二、加热试管内液体 1.液体体积不超过试管容积1/3； 2.试管夹从底部向上套，夹在距管口约1/3处，手握长柄，拇指不按短柄； 3.试管与桌面约呈 45°，试管口严禁朝向人； 4.先来回移动试管预热，再用外焰集中加热； 注意事项：试管外壁保持干燥；试管底部不可接触灯芯；热试管不能立即接触冷水、不能直接放在实验台，防止试管骤冷炸裂。 三、固体直接加热（铜片加热实验） 1.仪器：酒精灯、坩埚钳（镊子）、铜片、火柴；禁止徒手夹持高温固体。 2.操作：坩埚钳夹持铜片，外焰加热；加热完毕放在隔热垫上，灯帽熄灭酒精灯。 3.实验现象：紫红色光亮铜片加热后表面变为黑色。 拓展：金属片这类固体可直接加热；后续将学习试管中固体加热操作，牢记高温固体规范放置，避免烫伤、损坏台面。 4、 共性安全规律 1.试管炸裂常见诱因：外壁有水、缺少预热、试管底接触灯芯、高温仪器骤冷。 2.实验核心原则：先预热、用外焰、防飞溅、防骤冷、严守仪器操作禁令。 【对应训练1】加热试管内的液体，下列操作正确的是（ ） A. 试管内液体体积约占试管容积2/3 B. 试管底部直接接触酒精灯灯芯加热 C. 加热时试管与桌面呈45°，管口不对着人 D. 手持试管夹短柄进行加热 【答案】C 【解析】 A. 试管内液体体积不能超过试管容积1/3，A 错误； B. 试管底部接触灯芯会受热不均，易造成试管炸裂，B 错误； C. 加热时试管与桌面约呈45°，试管口不能朝向人，防止液体溅出伤人，C 正确； D. 加热时手握试管夹长柄，大拇指不能按在短柄上，防止试管滑落，D 错误。 故选 C。 【对应训练2】关于酒精灯使用，说法错误的是（ ） A. 向灯内添加酒精不超过容积2/3 B. 禁止用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯 C. 酒精洒桌面起火，立即用湿布盖灭 D. 加热时用温度最低的内焰加热药品 【答案】D 【解析】 A. 酒精灯内酒精量控制在(1/4~2/3)，添加酒精不超过容积2/3，A 正确； B. 禁止用燃着酒精灯对点，防止酒精洒出引发火灾，B 正确； C. 桌面酒精着火，用湿抹布盖灭，隔绝空气灭火，C 正确； D. 酒精灯外焰温度最高，加热药品应使用外焰，D 错误。 故选 D。 1. 本环节围绕物质加热核心实验技能展开教学，以认识加热仪器酒精灯为起点，依托递进式问题链，依次探究液体、固体的加热方法，依托演示实验、正误操作对比，引导学生循序渐进掌握全套加热操作流程。 通过拆解仪器结构、明晰操作细节、预判操作风险、观察实验现象，帮助学生厘清每一条操作规范背后的原理，建立安全实验思维与严谨操作习惯，夯实化学实验基本操作基础，落实 “科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任” 的化学核心素养目标。 环节二 玻璃仪器的洗涤 问题四 玻璃仪器的洗涤 【引入】同学们，实验结束并不代表实验全部完成，清洗仪器、整理台面是完整实验流程的重要一环。接下来思考：怎样判断玻璃仪器已经洗涤干净？试管等玻璃仪器该如何规范洗涤？ 【教师提问】怎样判定玻璃仪器洗涤干净？洗涤试管分为哪两种情况，对应的操作步骤有什么区别？ 【学生思考】 1. 仅凭肉眼直观判断仪器是否干净，不清楚化学上规范的洗净标准； 2. 不清楚普通冲洗与使用试管刷刷洗的适用场景，容易大力刷洗戳破试管；不知道洗净后的仪器如何摆放。 【讲解】1. 玻璃仪器洗净标准：仪器内壁附着的水**既不聚成水滴，也不成股流下。 2. 以试管为例洗涤操作 ①试管无顽固杂质：先将废液倒入废液缸；注入半试管水，水平振荡后倒掉；重复注水振荡数次。操作要点：少量多次，水平方向振荡。 ②试管附有不易洗净物质：将试管刷轻轻旋入试管；转动或上下移动试管刷刷洗；切忌用力过猛，刷洗完成后清水冲洗干净。 3. 洗净仪器的放置：洗净的玻璃仪器倒扣在试管架上或者指定位置。 【过渡】除试管外，不同实验仪器实验完毕后也要进行对应处理，同时我们还要牢记实验室安全应急常识。 【教师提问】实验废液、剩余药品如何处理？常见实验意外（腐蚀试剂接触皮肤、烫伤、割伤）该怎样应急处置？ 【学生思考】 1. 容易直接将废液随意倾倒，不清楚剩余试剂处置要求； 2. 发生意外时缺少正确处理思路，比如酸、碱溅到皮肤上不知道第一时间如何自救。 【讲解】 1. 各类仪器实验后整理要求 ①废液：倒入指定废液容器； ②试管、量筒：按标准洗涤，洗净倒扣放置； ③酒精灯：使用灯帽盖灭，盖两次平衡气压； ④镊子、药匙、坩埚钳、胶头滴管：用完立刻用水冲洗干净。 2. 实验室安全知识 ①剩余试剂：不放回原瓶、不随意丢弃、不带出实验室，放入指定容器。 ②浓酸、浓碱接触皮肤：立即用大量水冲洗；试剂溅入眼睛，立刻用水冲洗，禁止用手揉眼睛，及时就医。 ③烫伤：冷水冲洗烫伤部位，涂抹烫伤膏；割伤：及时消毒、包扎处理。 知识总结 1. 洗净标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下；洗净仪器倒扣放在试管架上。 2. 试管洗涤：无污物采用振荡漂洗；有顽固附着物使用试管刷轻柔刷洗，禁止用力过猛损坏仪器，遵循少量多次原则。 3. 实验后规范整理：废液统一回收；各类金属夹持工具、滴管用完及时冲洗；酒精灯规范盖灭。 4. 安全应急准则：剩余药品规范回收；腐蚀性试剂接触皮肤、烫伤、割伤牢记对应的急救处理方法，树立自我保护意识。 【对应训练1】玻璃仪器洗涤干净的标志是（ ） A. 仪器内壁看不到黑色污渍 B. 冲洗后的水清澈透明 C. 内壁附着的水均匀铺开，既不聚成水滴，也不成股流下 D. 冲洗3次以上即可判定洗净 【答案】B 【解析】玻璃仪器洗净的标准：仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，不能仅凭无肉眼可见污渍、冲洗次数判断。 A、B、D错误，C正确。 故选C。 【对应训练2】 洗涤内壁附有植物油的试管，操作顺序正确的是（ ） ①清水冲洗 ②倒入洗涤剂振荡 ③倒掉废液 A. ③②① B. ②③① C. ③①② D. ①②③ 【答案】B 【解析】洗涤附着植物油的试管步骤：先倒掉废液，加入洗涤剂振荡除去油污，最后用清水冲洗。正确顺序为③②①。 故选A。 1. 本环节立足完整实验流程闭环教学要求，以实验结束后的仪器清洗、台面整理为切入点，依托试管洗涤实操指引、不同仪器分类整理要求，引导学生掌握玻璃仪器洗涤标准与规范操作。 2. 通过明确废液、剩余试剂处理规则，梳理各类实验意外应急处置方法，帮助学生养成实验收尾的良好习惯，强化实验室安全防范与应急自救意识，培育严谨求实的实验素养，落实“科学态度与社会责任”的化学核心素养目标。 课堂小结 七、板书设计 1.2 化学实验室之旅 第 2课时 给物质加热 玻璃仪器的洗涤 一、给物质加热 1.酒精灯 结构：灯壶、灯芯、灯帽 酒精量：1/4~ 2/3 火焰：外焰（温度最高，用于加热) 熄灭：灯帽盖灭（盖两次），严禁嘴吹 四禁止：①禁向燃着灯加酒精 ②禁酒精灯对点 ③禁嘴吹灭 ④酒精着火→湿抹布盖灭 2.加热试管内液体 ①液体≤试管容积1/3 ②试管夹：底部往上套，夹距管口1/3处，手握长柄 ③试管与桌面约45°，管口严禁对人 ④先预热，再外焰集中加热 ⑤外壁干燥，热试管防骤冷炸裂 3.加热固体（铜片加热) 仪器：酒精灯、坩埚钳、铜片、火柴 现象：紫红色铜片表面变黑 注意：高温固体放隔热垫，禁止徒手触碰 二、玻璃仪器的洗涤 1.洗净标准：内壁的水**既不聚成水滴，也不成股流下** 2.洗涤：振荡漂洗；顽固污渍用试管刷轻刷 3.放置：洗净仪器倒扣在试管架上 三、实验室实验后安全常识 1.废液、剩余药品放入指定容器 2.仪器用完及时冲洗，酒精灯规范熄灭 3.意外应急：大量水冲洗（酸、碱沾皮肤）；烫伤冷水冲洗；眼睛受伤禁揉眼 核心：规范操作，安全实验 随堂练习 【例 1】给试管中液体加热，操作正确的是（ ） A. 液体体积达到试管容积一半 B. 试管口朝向同桌便于交流 C. 加热前先来回移动试管预热 D. 手握试管夹短柄固定试管 【答案】C 【解析】加热试管内液体前需要预热，防止受热不均炸裂；液体不能超过容积1/3，试管口不能对着人，应握住试管夹长柄，A、B、D操作错误。 【例 2】下列酒精灯操作存在安全隐患的是（ ） A. 灯内酒精量不超过容积 2/3 B. 用外焰加热试管内药品 C. 酒精洒桌面燃烧，用湿抹布盖灭 D. 用点燃的酒精灯引燃另一盏灯 【答案】D 【解析】禁止用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯，容易使酒精洒出引发火灾，存在安全隐患。 【例 3】取用化学试剂时，符合“三不原则”的是（ ） A. 凑近瓶口直接闻气体气味 B. 用药匙取少量药品尝味道 C. 扇闻法轻轻嗅试剂气味 D. 直接用手拿块状固体药品 【答案】C 【解析】取用药品遵循“三不原则”，不能用手接触药品、不能直接闻药品、不得品尝药品，闻气味应使用扇闻法，A、B、D错误。 【例 4】实验意外处理方法错误的是（ ） A. 浓碱沾皮肤，立即大量清水冲洗 B. 试剂溅入眼睛，立刻用手揉搓双眼 C. 试管烫伤，先用冷水冲洗患处 D. 剩余试剂统一放入指定容器 【答案】B 【解析】试剂溅入眼睛不可用手揉搓，应立即用大量清水持续冲洗，必要时就医。 【例 5】下列给试管中固体加热的操作，正确的是（ ） A. 试管口略向上倾斜，方便观察固体 B. 先对试管整体预热，再集中加热药品部位 C. 直接用酒精灯内焰加热固体 D. 试管夹夹在试管最前端管口处 【答案】B 【解析】加热试管内固体时要先整体预热，再集中加热药品处；试管口略向下倾斜，使用外焰加热，试管夹夹在试管中上部，A、C、D错误。 教学反思 在本次教学中，以“化学实验室之旅”为主线开展授课，依次学习物质加热、玻璃仪器洗涤、实验室安全应急等内容，结合生活情境导入、问题链探究、演示观察与对应训练推进课堂，整体教学环节完整顺畅。学生对酒精灯加热、实验操作等内容好奇心强，能够识记酒精灯使用、仪器洗涤的基本操作要点，初步建立实验操作规范与实验安全意识。 然而部分学生只是机械记忆操作步骤，对于预热、试管炸裂原因、玻璃仪器洗净标准等规范背后的原理理解不到位，容易混淆直接加热与间接加热的仪器。今后教学可充分利用实物教具、正误操作对比，强化易错点辨析，结合真实的错误操作后果帮助学生理解规范原理。同时课堂中学生动手实操机会有限，后续可适当增加小组辨析、模拟操作活动，设计梯度化探究问题，提升学生分析、判断实验操作正误的能力，进一步落实严谨求实的科学实验素养。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $