Unit 4 第1课时 Story time （教学设计）英语译林版一起一年级上册

该小学英语教学设计聚焦玩具类词汇（teddy, box, bag, puppy）及一般疑问句Is this a …?和应答Yes./No. This is a …。课堂导入通过魔术布袋实物展示、大小声游戏等，结合旧知问候（Hello/Hi），搭建从已知到未知的学习支架，帮助学生建立词汇音义联系。 该资料特色在于融合情景教学法与TPR，创设房间玩玩具情景，通过神秘袋摸玩具、猜一猜游戏等活动，落实语言能力（真实情景问答）、思维品质（观察判断物品）和学习能力（游戏中兴趣培养）。例如迁移创新环节让学生用自带玩具创编对话，提升语言运用能力，角色扮演和小组活动增强参与度，为教师提供丰富互动设计，助力高效课堂。

Unit 4 Is this a teddy? 第1课时 Story time 教学设计 单元 Unit 4 课时 第 1课时 语篇研读 【主题和内容】 本单元 Story time 是情景对话语篇，主题是“辨认玩具物品”。故事场景发生在房间内，苏海和杨玲见面打招呼，依次指着桌上物品提问：Is this a box? / Is this a bag? / Is this a teddy?，分别得到肯定回答 Yes. 和否定回答 No. This is a puppy. 【意义和价值】 1. 语言能力：学会用英语辨认身边玩具，掌握一般疑问句问答，学会简单日常交际。 2. 文化意识：懂得见面礼貌打招呼，学会询问、辨认物品的礼貌表达方式。 3. 思维品质：观察图片对比物品，区分肯定、否定回答，发展观察、判断思维。 4. 学习能力：在游戏、角色扮演中乐于开口说英语，敢于模仿表演对话，培养英语学习兴趣。 【方式和方法】 语篇围绕玩具类词汇，运用一般疑问句辨认物品，对话简短，图片直观，符合一年级孩子生活场景。核心词汇：teddy，box，bag，puppy；核心句型：Is this a …? Yes./No. This is a … 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读词汇：teddy, box, bag, puppy。能听懂句型：Is this a …? 听懂 Yes./No. This is a …。能看懂四个故事图片，听懂故事录音，理解故事大意。 2. 应用实践：能正确朗读单词和 Story time 对话，语音语调基本正确。能运用句型Is this a …? 进行简单问答，会用 Yes./No. This is a … 应答。能小组内表演课本小故事。 3. 迁移创新：能拿着自己的文具、玩具，在真实情景中运用句型互相提问辨认物品。可以简单改编对话，替换不同玩具名词进行创编小对话。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 teddy, box, bag, puppy 【核心句型】 1. —Is this a …? 这是一个…… 吗？ 2. —Yes. 是的。 3. —No. This is a … 不。这是一个…… 教学重难点 【重点】 1. 4 个玩具词汇认读、听懂。 2. 掌握句型 Is this a …? Yes./No. This is a …，会朗读、问答。 【难点】 1. puppy，teddy 的正确发音。 2. 区分肯定回答 Yes 和否定回答 No；否定回答完整说：No. This is a …。 3. 一般疑问句升调朗读：Is this a …? 句末语调上扬。 学情分析 本课授课对象为小学一年级学生：一年级学生，刚接触英语，好奇心强，喜欢游戏、图片、玩偶，乐于模仿，注意力时间短。已经会简单问候 Hello/Hi。但是认读单词能力弱，对一般疑问句完全陌生，容易混淆 Yes 和 No。需要大量实物、游戏、动作辅助，少讲解语法，多模仿操练。 教学工具 1. 教具：teddy 玩偶、盒子、书包、小狗玩偶；单词卡片；PPT 课件（课本插图、动画音频）；磁铁（贴卡片黑板）；神秘魔术布袋。 2. 学具：学生自带 1 件小玩具；课堂练习单；彩色小贴纸奖励。 3. 音频：Story time 课文录音、单词音频。 教学方法 1. 情景教学法：创设房间玩玩具的情景，模拟课本场景。 2. 全身反应法 TPR：读单词配合动作，读问句抬手升调。 3. 游戏教学法：神秘袋摸一摸猜玩具、大小声游戏、猜一猜游戏。 4. 听读模仿法：听录音，逐句模仿语音语调。 5. 角色扮演法：小组分角色表演 Su Hai、Yang Ling 对话。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读词汇：teddy, box, bag, puppy。能听懂句型：Is this a …? 听懂 Yes./No. This is a …。能看懂四格故事图片，听懂故事录音，理解故事大意。 Step1 热身导入 5 分钟 1. Greeting 师生问候 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello,… T: Hi! Ss: Hi! 复习旧知，做挥手动作。 Step2 学习理解环节：学习词汇 + 感知故事 1. 出示魔术布袋，拿出玩偶，教授新单词 拿出玩具熊：Look! This is a teddy. 教师带读，大小声操练；同理教 box，bag，puppy。重点纠正 puppy /ˈpʌpi/。出示单词卡，全班读、个别读。 2. PPT 出示课文图 1，看图片：Su Hai 和 Yang Ling 见面。听录音 1，学习：Hello, Yang Ling. Hi, Su Hai. 模仿朗读。 3. 完整播放 Story time 录音，学生看图听故事，思考：故事里看到哪些玩具？ 4. 分段听录音 2‑4，每听一段，出示对应插图，逐句拆解文本。 句：Is this a box? Yes. 句：Is this a bag? Yes. 句：Is this a teddy? No. This is a puppy. 教师示范问句升调朗读，手势向上提示学生句末声调上扬。 5. 学生跟读录音，集体读，分组读。 学生敢于开口打招呼，积极跟唱。大部分学生可以指图认读单词；能听懂录音，指读句子；问句尝试升调朗读。 【设计意图】营造轻松英语课堂，激活已有知识。实物 + 图片建立单词音义联系；听故事整体感知语篇，分段拆解降低难度，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能正确朗读单词和 Story time 对话，语音语调基本正确。能运用句型Is this a …? 进行简单问答，会用 Yes./No. This is a … 应答。能小组内表演课本小故事。 Step3 应用实践环节：操练句型 + 角色扮演 活动 1：猜一猜游戏 教师从魔术布袋露出玩具一角，请学生用句型提问：Is this a …? 教师用 Yes./No. This is a … 回答。再交换，请学生上台当小老师提问，全班回答。 活动 2：机械替换操练 板书句型 —Is this a ____? —Yes. / No. This is a ____. 用单词卡片替换空格，全班、男女分组问答。重点练习否定完整回答 No. This is a puppy。 活动 3：分角色朗读、表演故事 1. 全班分两组，一组扮演 Su Hai，一组 Yang Ling 朗读对话。 2. 4 人小组，分配角色，拿着教具玩偶，表演完整 Story time。教师巡视指导发音，给表演小组贴纸奖励。 3. 邀请 2‑3 组上台展示表演。 多数学生可以独立完成问答；小组能基本完成课本对话表演，发音大致准确。 【设计意图】游戏巩固句型，从机械练习过渡到对话表演，落实应用实践目标。 3. 迁移创新：能拿着自己的文具、玩具，在真实情景中运用句型互相提问辨认物品。可以简单改编对话，替换不同玩具名词进行创编小对话。 Step 4 迁移创新环节：真实生活运用 任务：我的小玩具 请学生拿出自带小玩具，同桌互相猜玩具。 示例： S1（指着同桌玩具）：Is this a teddy? S2: No. This is a car. 鼓励学生大胆替换课本以外玩具名词（car，doll 等），创编新小对话。 请 2 组展示自己创编对话。 Step 5 课堂小结 + 布置作业 3 分钟 1. 回顾 4 个单词，齐读；回顾问答句型。 学生可以脱离课本图片，指着实物进行问答，部分同学可以替换新词。 【设计意图】把课本语言迁移到真实生活，实现迁移创新，活用语言。 课堂练习 连线（基础） 1.a teddy  ●  ●盒子 2.a box   ●  ●玩具熊 3.a bag   ●  ●小狗玩偶 4.a puppy ●  ●书包 二、选择正确答案，把序号填括号 ( )1. —Is this a teddy? —____ A.Yes. B. Hello. ( )2.—Is this a box? —No. ____ a puppy. A.This is B. This ( )3. Is this ___ bag? A. a B. / 三、情景选择 ( ) 1. 你想问 “这是一个盒子吗？”，说：____ A.Is this a box? B.This is a box. ( ) 2. 别人问 Is this a puppy?，不是小狗玩偶，你回答：____ A.Yes. B.No. This is a teddy. 四、判断对 T 错 F（看句型） 1.( ) Is this a teddy? 2.( ) Is this teddy? 3.( ) No. This is a puppy. 五、连词成句（抄写，注意大小写标点） 1. this, Is, box, a (?) 2. is, This, a, puppy (.) 六、读对话，匹配（提高） 1.—Is this a bag?      No. This is a puppy. 2.—Is this a teddy?     Yes. 课后作业 基础：听录音跟读 Story time 3 遍，模仿语音语调。 提升：拿着家里玩具，用 Is this a…? 和爸爸妈妈进行问答练习。 拓展：画一画自己最喜欢的玩具，写上单词。 板书设计 教学反思 成功之处： 本节课用玩偶、魔术袋游戏，一年级学生课堂参与度高。实物教具帮助孩子快速理解词义。故事分段处理，降低理解难度。角色扮演活动调动学生积极性，大部分学生可以掌握基础问答句型。 存在不足： 部分学生 puppy 发音不到位；少数孩子分不清 Yes 和 No，否定回答只会说 No，忘记说完整句子 This is a …。问句升调部分个别学生朗读平平，没有上扬。课堂上内向学生开口机会还可以增加。 改进措施： 1. 针对难读单词 puppy 增加口型示范，增加个别抽读。 2. 强化否定句操练，多做对比练习 Yes /No。用手势强化问句升调。 3. 小组活动中设置轮流发言，保证内向孩子参与，多给予鼓励贴纸。 4. 下节课复习，增加更多实物拓展操练。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $