1.5 观测风（分层作业）科学教科版三年级上册（新教材）

**基本信息** 本练习通过“回归课本-知识巩固-思维提升”三层递进设计，实现从基础概念记忆到综合探究应用的知识巩固，适配新授课分层教学需求，培养科学观念与探究实践能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |回归课本|风向、风力概念及测量工具等核心知识点|以填空题直接回归教材，强化科学观念的建立| |知识巩固|概念辨析、工具使用及现象判断|通过判断、选择题深化科学思维，巩固基础应用| |思维提升|风力等级关联、实验设计与分析|以连线题和综合分析题发展探究实践，培养问题解决能力|

1.5《观测风》同步练习作业（含答案） 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1.龙里县气象台2024年5月3日18时3分发布洗马镇、龙山镇、冠山街道等地将有大风强对流天气的预警。这里所说的“大风”是指风的强度很大。在气象观测中，风的强度叫______，而风的方向可以用______来测量。 2.风向是指风吹来的方向，常用的风向有______个方位，分别是东、南、西、北、东北、西北、东南、西南。 3.风有两个基本特征：________和________。 4.风向是指风______方向，我们可以用风旗、风向袋、_______等来测量风向。 5.观测风向时，风向标箭头指向的是______的方向；如果红旗飘向东方，说明风从______吹来，是西风。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6.风向就是风吹来的方向，例如从东方吹来的风就是东风。（ ） 7.风向标箭头指向南方时，说明风从南边吹来。（ ） 8.风向标箭头指向，就是风吹来的风向。（ ） 9.零级风时，烟柱直冲天。（ ） 10.风向标安装在四周空旷且较高的地方，才能准确指示风向。（ ） 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 11.用自制风旗来表示大风的风速，可以表示为（ ）。 A． B． C． 12.下面关于风向描述正确的一项是（ ）。 A．东风是指从东面吹来的风。 B．东风是指吹向东面的风。 C．东风是指春天刮的风。 13.小明放学时看到校门口彩旗向南方飘，此时的风向是（ ）。 A．南风 B．北风 C．东风 14.风旗完全张开大幅度飘动，风力等级是（ ）。 A．无风 B．微风 C．大风 15.下面是用来测风向的工具是（ ）。 A． B． C． 【思维提升，探一探】 四、识图我会连。 16.穿针引线。 0级 风来吹脸面 1级 烟柱直冲天 2级 叶动红旗展 3级 青烟随风偏 4级 风吹飞纸片 五、综合分析题。 17.如何利用身边的物体观测风向？请举例说明。 18.某科学小组制作简易风向标，探究箭头轻重对风向标测量风向的影响，实验设计如下： ①准备材料：相同吸管2根、相同卡纸、回形针、支架、剪刀； ②制作两个风向标：除箭头轻重不同，其余材料、大小、形状完全相同； ③将两个风向标同时放在通风、无阳光直射、离地1.5米的标准环境中； ④观察并记录风向标指示风向的准确性与转动灵活性，结果如下： 请根据实验回答： （1）本实验探究的问题是什么？实验中唯一改变的条件（变量）是什么？ （2）根据实验结果，可以得出什么结论？ （3）测量风向时，为什么要将风向标放在和测量气温一样的通风、无阳光直射、离地约 1.5 米的环境中？ 风向标编号 箭头轻重 指示风向 转动情况 1号 轻（卡纸制作） 准确指向风吹来的方向 转动灵活 2号 重（加回形针增重） 指向偏差 转动僵硬 1.5 《观测风》同步练习作业 参考答案（含解析） 一、仔细想，认真填。 1.（风力 风向标） 解析：观测风的时候，我们主要观测它的风向和风力。风向是指风吹过来的方向；风力是指风的强度。风向标是测量风向的仪器，风向标的箭头指向风吹来的方向，风向标箭头的指向就是当前的风向。 2.（8） 解析：风向是指风吹过来的方向。我们可以用八个方位来描述风向，分别是：北、东北、东、东南、南、西南、西、西北。风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向风吹来的方向。 3.（风向 风力） 解析：观测风的时候，我们主要观测它的风向和风力。风向是指风吹过来的方向；风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。 4.（吹来的 风向标） 解析：风向的定义就是风吹来的方向（比如从北方吹来的风就是北风）；常见的风向测量工具，除风旗、风向袋外，最常用的是风向标。 5.（风吹来 西方） 解析：风向是指风吹过来的方向，风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向风吹来的方向。红旗飘向的方向与风吹来的方向相反，红旗飘向东方，说明风从西方吹来，是西风。 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6.（√） 解析：风向是指风吹来的方向，风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向风吹来的方向。比如从东方吹来的风叫东风。 7.（√） 解析：风向是指风吹来的方向，风向标的箭头指向风的来源。当箭头指向南方时，表明风从南方吹来，吹向北方，即为南风。因此题干描述正确。 8.（√） 解析：风向是指风吹来的方向。风向标箭头受风面积小，尾翼受风面积大，在风力作用下箭头会指向风的来源。因此箭头所指方向即为风吹来的方向。故正确。 9.（√） 解析：风力等级中，零级风代表无风状态。此时空气相对静止，烟雾不受水平方向气流推动，会垂直向上飘散。烟柱直冲天符合零级风的观测特征。 10.（√） 解析：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向风吹来的方向。风向标安装在空旷、较高的地方，能避免建筑物或树木的遮挡，准确反映真实的风向。 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 11.（C） 解析：根据用风旗确定风速简化定级可知：0级无风、1级微风（风旗微动）、2级大风（风旗飘动）。因此A表示无风，B表示微风，C表示大风。故选C。 12.（A） 解析：A. 风向定义为风的来向，来自东方的风称为东风，描述符合科学概念；A选项正确；B. 吹向东面的风表示风源自西方，属于西风，与东风定义不符；B选项错误；C. 风向依据来源方位命名，与季节无必然联系，春天不一定刮东风；C选项错误。故选A。 13.（B） 解析：风向是指风吹来的方向，彩旗飘动的方向与风向相反。彩旗向南方飘，说明风从北方吹来，此时的风向是北风，故选B。 14.（C） 解析：风力等级可以通过观察周围物体的变化来判断。无风时旗帜自然下垂，微风时旗帜微微飘动，大风时旗帜完全张开并大幅度飘动。题干中风旗完全张开大幅度飘动，符合大风的特征。故选C。 15.（B） 解析：A.是秒表，用来测量时间，不是测风向的工具。B.是风向标，它的箭头会指向风吹来的方向，是专门用来测风向的工具。C.是雨量器，用来测量降水量，不是测风向的工具。故选B。 四、识图我会连。 16.（0级—烟柱直冲天；1级—青烟随风偏；2级—风来吹脸面；3级—叶动红旗展；4级—风吹飞纸片） 解析：风力歌：0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏，2级风来吹脸面，3级叶动红旗展，4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇，6级举伞步行艰，7级迎风走不便，8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片，10级拔树又倒屋，11级，12级陆上很少见。根据风力歌连线即可。 五、综合分析题。 17.（可以利用随风飘动的物体观测风向，比如：观察红旗的飘动方向，红旗飘向东方，说明风从西方吹来，是西风；观察芦苇的摆动方向，芦苇向南方摆动，说明风从北方吹来，是北风。物体飘动的方向与风吹来的方向相反，据此可以判断风向。） 解析：风向是指风吹过来的方向，风向可以用风向标来测量，也可以用其他工具来测量，比如观察红旗的飘动方向，红旗飘向东方，说明风从西方吹来，是西风；观察芦苇的摆动方向，芦苇向南方摆动，说明风从北方吹来，是北风。物体飘动的方向与风吹来的方向相反，据此可以判断风向。 18.(1)探究问题：箭头轻重会影响风向标测量风向的准确性和转动灵活性吗？ 实验变量：箭头的轻重。 (2)实验结论：箭头越轻，风向标转动越灵活，指示风向越准确；箭头越重，风向标转动越僵硬，指示风向越不准确。 (3)原因： ①通风：保证空气自然流动，让风向标准确感受真实风向，避免局部无风/乱风影响测量； ②无阳光直射：防止阳光直射导致风向标材料受热变形，影响转动灵活性； ③离地约1.5米：远离地面障碍物和地面热辐射，测量的是真实、稳定的风向，和气温测量的标准环境一致，保证气象数据科学准确。） 解析：（1）实验的目的是探究箭头轻重对风向标测量风向的影响，所以探究的问题围绕箭头轻重和风向标测量风向准确性之间的关系来提出。在实验设计中，明确说明除箭头轻重不同，其余条件都相同，所以实验的唯一变量就是箭头的轻重。（2）从实验结果看，1号风向标箭头轻，指示风向准确且转动灵活；2号风向标箭头重，指示风向有偏差且转动僵硬。由此可以归纳出箭头轻重和风向标转动灵活性、指示风向准确性之间的关系，即箭头越轻，转动越灵活、指示风向越准确；箭头越重则相反。（3）通风方面：如果环境不通风，空气不流动，风向标就无法感受到真实的风向，局部无风或乱风会干扰测量结果，所以通风是为了保证空气自然流动，让风向标能准确感受真实风向。无阳光直射方面：阳光直射会使风向标的材料受热，材料受热可能会发生变形，而风向标的转动灵活性和其结构有关，变形后就会影响转动灵活性，所以要避免阳光直射。离地约1.5米方面：地面有障碍物会阻挡风的流动，地面还有热辐射，会使近地面的风向不稳定，而测量气温的标准环境是离地约1.5米，这样把风向标也放在这个高度，能保证测量的风向是真实、稳定的，和气温测量的标准环境一致，从而使气象数据更科学准确。 学科网（北京）股份有限公司 $