第6课《我看》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦穆旦《我看》，梳理“观自然—悟生命—融自然”的行文逻辑，引导学生理解自然意象与生命哲思的关联。课堂导入结合抗战南迁背景与滇南自然景致，创设“自然与生命”朗诵会情境，以背景资料、层次划分表格等为支架，衔接景物描摹到生命思辨的学习脉络。 该资料以任务驱动为特色，核心任务“撰写朗诵会导语”融合图文视频资源，通过小组探究春风、飞鸟等意象特点培养思维能力，分析拟人手法提升语言运用，引导敬畏自然树立豁达生命观，落实文化自信与审美创造，为教师提供结构化教学路径，助学生提升诗歌赏析与表达能力。

课题:6.我看 教学目标 1.能够带着情感完成诗歌朗读;揣摩文本质朴又富有张力的语言,体会拟人等修辞在写景当中的妙用,读懂景物背后承载的哲思。 2.依托朗读感悟与小组探究,理清诗歌由实景描摹过渡到生命思辨的行文脉络,学习从自然景象当中挖掘思想内涵,提升现代诗歌赏析水平。 3.体会诗人向往人与自然相融共生的精神追求,引导学生敬畏自然,正视生命当中的得失,建立豁达向上的生命观念。 教学重点:理清本诗 “观览自然 — 沉思生命” 的行文逻辑,读懂景物描写和生命思考之间的内在关联。 教学难点:解读 “让我的呼吸与自然合流” 一句,体会诗人放下个体悲欢,向往和宏大自然融为一体的精神境界。 教学方法:自主学习法、合作探究法、以读代讲法 教学准备:制作教学课件、搜集相关图文视频 课时安排:1 教学过程 教 学 设 计 二次备课 自学任务 【走近作者】 穆旦(1918-1977),原名查良铮,九叶诗派核心代表诗人、翻译家,与金庸同族。 诗作融合西方现代主义与中式抒情,善用象征,富有心灵思辨,代表作《赞美》《冬》。 【背景资料】 创作于 1938 年云南蒙自,西南联大时期。青年穆旦目睹春日万物生机,借暮春之景寄托对新生、希望与鲜活生命的追求,藏有时代底色下对美好未来的期许。 读一读 正字音 丰润(r n)红晕(y n)揉过(r u)翅翼(y )忧戚(q )枉然(w ng)谐奏(xi )飘逸(y )摇曳(y )挽(w n) 记一记 晓词义 丰润:丰满滋润; 忧戚:忧伤; 枉然:白白地; 勃发:蓬勃生发; 飘逸:飘散浮动; 流盼:转动目光观赏; 摇曳:晃动、摇摆。(常考易错) 一、新课导入 抗战年代,穆旦跟随西南联大师生长途迁徙,途经滇南广袤的山野大地。放眼望去,春风拂过原野,飞鸟掠过天际,眼前的自然景致触发了诗人对生命的深度思索。《我看》正是诞生于这段行旅途中。今天,我们跟随诗人的视角,一边欣赏原野风光,一