第一单元 6 我看-【名校作业】2026-2027学年九年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

6 我 看 穆 随课微写作 《我看》是一首春的赞歌，更是一首生命的赞歌，是青年诗人对生命的咏叹。请从诗歌的意象和意境、写作 手法、语言特色或思想感情等方面选择一个角度，赏析本诗。 角度一：【意象和意境】这首诗以鲜明深邃的意象传达出对生命的热爱、对自由的幢憬。诗歌中的大量意 象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红 的流云、沉醉了的大地…表现出了春天大自然旺盛的生命力，充满了对自由和美好的渴望和追求，也抒发了 诗人因时代而产生的欢乐和忧戚。 角度二：【语言特色】这首诗在遣词造句上较多地使用了陌生化的手法。如在“春风”和“丰润的青草”之 间，用一个“揉”字连接，好像风的轻轻揉动使得青草变得“丰润”起来了，造成了一种陌生化的效果。又如“像 季节燃起花朵又把它吹熄”，写季节把花朵“燃起”又“吹熄”，让读者形象地感受到了花朵的自然荣枯，感受到 了生命的循环往复。语言的陌生化增强了表意的丰富性。 素象·提·升·特· O积累·运用 ○表达·交流 文化的传承离不开坚守。九年级(2)班决 2.根据下面这幅图片，模仿穆旦《我看》的第一 定以“坚守”为主题，制作一本探究手册，下面是 节和第二节，创作一首表达形式相近的诗歌。 探究手册的前言，请你帮助完善。 (要求：选择三个以上意象描写“星辰大海”； 在作家汪曾祺先生看来，人总会被改变，但 不少于35字) 不同的人，会有不一样的状态。有的人是鸡蛋， 被煮后变得僵硬顽固，失去柔性；有的人是萝 卜，被煮后怯uò妥协，随俗俯仰；还有的人是 茶叶，被煮后柔顺自然，鲜妍芬芳愈彰。 人生在世，就像身处一个大水杯，总会遇到 开水，然后被改变，被煮泡。然而，变化之下要 有坚守，总有一些东西，不能轻易改变。真正的 智者，会像被煮泡的茶叶一般，既能坚守芬芳素 雅的质地，又能改变原本干燥硬脆的形态，真正 我看（节选） 做到在顺时而变中kè守本心。 我看一阵向晚的春风 1.（1)小语在撰写前言时有两个字不确定，请你 帮她补充完整。 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 怯nuò kè 也许远水荡起了一片绿潮； (2)语段中，加点的“失去柔性”“一些东西”分 别是 短语、 短语。画线句 我看飞鸟平展着翅翼 是 复句。 静静吸入深远的晴空里， 12名校作业语文9年级上① 我看流云慢慢地红晕 桥是土地与土地的连系 无意沉醉了凝望它的大地。 桥是河流与道路的爱情 桥是船只与车辆，点头致敬的驿站 桥是乘船者与步行者挥手告别的地方 3.小语在朗读这首诗歌时，不知道该怎样读，你 建议读出的语调是( A.舒缓低沉 B.悲壮苍凉 C.深情激昂 D.平淡自然 4.小语准备将这首诗歌摘抄下来，送给在中考 备考期间感动过她的人。请你说说下面谁是 最适合的赠送对象，并简述理由。 A.每天早上五点就起床读书的同学们 ○阅读·鉴赏 B.为让同学们走进理想学校辛勤付出的张老师 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 C,学校食堂拾金不昧的阿姨 桥 当土地与土地被水分割了的时候 当道路与道路被水截断了的时候 智慧的人类伫立在水边 于是产生了桥 苦于跋涉的人类 智想卓育 应该感谢桥啊 跟课学写作 。拟人即赋予事物以人的行为特点，使之能生动形象地表达出作者的情感，让所描写的事物更加栩 栩如生。请运用拟人修辞，写一个你最喜爱的景物片段，做到情景交融。(100字左右) 【课文片段在线】我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，/我看它们低首又低首，/也许远水 荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它 的大地。 【技法点拨】这两节诗运用拟人的修辞手法描写景物，让客观的景有了主观的情，增强了诗歌 的感染力。第一节中，“悄悄”“揉”“低首”生动形象地写出了春风的轻柔，以及风吹草低的景 象。第二节中，飞鸟悠然地在深远的晴空下飞翔，融入天空，流云慢慢显出绯红的色彩，像是 让凝望它的大地也沉醉，而流云却不在意这些。拟人手法的运用，赋予飞鸟和流云以人的情 态，描绘了一幅悠然美丽的画面。 第一单元13 帮助他人、成就他人的人，表达了对奉献精神的崇敬。 6我看 最能够体现出这种情感的，应是高亢激昂的语调。 1.()懦 恪 4.示例：B,本诗适合送给为让同学们走进理想学校辛勤 (2)动宾偏正并列 付出的张老师。桥连接起土地与土地、河流与道路，为 解析本题考查语文基础知识，涉及字形、短语和复句。 跋涉的人们带来种种便利，这是一个默默无闻、无私奉 (1)书写汉字时，注意与形近字的区别。(2)根据“既… 献的形象。所以，把这首诗歌送给助力学生成长成才、 又”可知，两个分句为并列关系，所以是并列复句。 无私奉献的张老师最合适。 该句强调了智者在面对变化时的全面性和灵活性。 解析本题考查诗歌的主旨情感。诗中的“桥”是象征 2.示例： 意象，它象征着生活中像桥一样的人，即默默付出、联 我看夜空中的星辰 结他人、成就他人、不求回报的奉献者（如老师、劳动者 悄悄地眨着明亮的眼 等)。诗人借赞美桥，歌颂了这类人无私奉献的高尚品 我看它们那么调皮又璀璨 格。张老师为了让同学们走进理想学校而辛勤付出， 也许是天神在远方向我们呼唤 和桥一样，默默奉献、助力他人成长，因此本诗最适合 送给张老师。 我看辽阔的大海 跟课学写作 激情澎湃地展示着它的雄姿 ○示例：雨后的山上，四面八方全是白雾，挡着你，追着 我看它温柔地吻着岩石 你，缠着你，逗着你。不知疲倦地在你眼前晃动着，变 也许是在轻声地呢喃 幻着，拥挤着，奔跑着。你站着，它就在你周围竖起一 解析本题考查诗歌创作。作答时，选择三个以上意 个密密实实的圆简。你往前走，它退开了，又在你前面 象，描写“星辰大海”。从形式来看，以“我看”领起四句 不远处挡着你。又或是冷不防，往你身后一蹿，给你个 景物描写，并运用拟人的修辞手法。如：我看静谧天空 冷冰冰的吻，不知不觉中，洒了你一头的雾水；去抓它， 中的星辰静静地散发耀眼的光/我看它们那么明亮又 它又远远地躲开了。雾，真像一个淘气的孩子。 美丽/也许是神明在向我们致意/我看壮阔的大海/微起 解析本题考查拟人手法的运用。拟人，就是把事物人 的海浪展现着它的刚毅/我看它冲刷着我们脚下的岩 格化，将本来不具备人的动作和感情的事物当作人来 石也许是在诠释着征服。 写。作答时，首先要抓住景物的特点，把景物描写得逼 秒懂诗词 真传神；其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使 《桥》是艾青以平凡物象寄寓深沉哲思的诗 景物具有浓厚的思想和感情内涵，做到情景交融。同时 作。诗人以“桥”为核心意象，将其塑造成默默承 要注意拟人修辞的使用。 载、连接两岸的奉献者形象：它扎根大地，任凭风 雨冲刷、行人踩踏，始终以坚实身躯沟通阻隔，承 载着人们跨越障碍的希望。桥既是具象的交通建 筑，更是精神象征一它代表着甘当基石、联结彼 此的劳动者与革命者，象征着为民族解放与人民 幸福无私付出的奉献精神。全诗语言质朴刚健， 于平实描摹中饱含对平凡劳动者的敬意，传递出 深沉的家国情怀与生命担当。 3.C解析本题考查诗歌的朗诵语调。本诗中，桥是人 努力打破自然隔绝的成果，桥是人团结、努力、智慧的 具体体现。桥还是历史的见证，象征时间滑过的沧桑。 诗人借桥连接阻隔、默默奉献的形象，抒发了对桥的感 激与赞美之情，同时歌颂了生活中像桥一样无私奉献、