4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件围绕“在实践中追求和发展真理”，以“碳水脸”网络热议为导入，通过观点交锋、辩证审视、层层探索三个分议题，构建从具体案例到真理客观性、具体性有条件性及追求真理过程的学习支架，衔接哲学认识论知识脉络。 其亮点在于立足网络热点设计议学情景，结合现代营养学实验等实践依据，引导学生辨析真理属性，培养健全人格（理性平和）与责任意识（科学辨别信息）。采用议题式教学与易错辨析、高考真题练习结合，助力学生提升辩证思维，也为教师提供生动教学资源。

《哲学与文化》知识结构 辩证唯物论 唯物辩证法 认识论 社会历史观 价值观 回答世界的本质是什么（第二课） 回答世界的状态怎么样（第三课） 回答如何认识这个世界（第四课） 哲学 （第一课） 马哲 辩证 唯物主义 历史唯物主义 一般到个别 整体与部分 回答人类社会本质与发展（第五课） 回答个人价值与社会价值的关系（第六课） ——从 “碳水脸” 网络热议，看真理的探索与坚守 必修四 《哲学与文化》第四课第二框题 导入情景：“碳水脸” 是真相还是谣言？ 网络上 “碳水导致脸丑” 的说法，和专家 “碳水是必需营养素” 的观点，为何截然不同？到底哪种观点才是真理？我们该如何判断？ 分议题 1：观点交锋，辨清何为真理 议学情景：哪一种说法才是真理？ 观点 1（网络博主）：吃碳水 = 脸丑 = 不自律，“碳水脸” 是事实，戒碳就能变美。 观点 2（营养专家）：医学上无 “碳水脸” 概念，碳水是人体三大能量来源之一，面部轮廓由基因、骨骼决定，与碳水无必然联系。 实践依据：现代营养学实验证明，长期断碳会导致脱发、情绪不稳定、注意力涣散等健康问题。 思考：观点 1 和观点 2 中，哪个是真理？为什么？这体现真理的什么属性？ 一、真理是客观的 1.真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 真理与谬误之间有着严格的界限，二者不容混淆。（对立性） 认识 客观对象 相符合 不符合 真理 正确的认识 错误的认识 谬误 合理摄入碳水有益健康 碳水导致脸丑 任何真理中都包含着谬误的成分。 × 一、真理是客观的 2.真理的特点 ： （1）客观性 真理最基本的属性 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 内容 检验标准：实践（客观性） 客观性 ①真理的内容是客观的：真理反映的内容来自于客观事物及规律。 ②检验真理的标准（实践）是客观的：实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。 碳水的营养价值、面部轮廓的决定因素是客观事实，不会因博主主观炒作而改变。 一、真理是客观的 2.真理的特点 ： （1）客观性 真理最基本的属性 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识； 但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理面前人人平等。 认识是多元的 真理是一元的,真理只有一个，真理是绝对的 专家说的一定对吗？不能以人的身份、地位、认可的人数等主观因素判断某一认识是不是真理。 真理是内容上的一元性与形式上的多样性的统一。(真理内容是客观的，形式是主观的-概念、语言、理论体系或表达方式的不同) 不同人群、不同学科用不同方式表述同一条真理：营养师：碳水是三大宏量营养素之一，每日需足量摄入；生物老师：糖类是细胞主要的能源物质；日常口语：吃饭、吃主食能补充能量、有力气。 8 知识拓展 思考：有人说 “有用就是真理”，“戒碳能变美” 对部分人有用，它是真理吗？ 1.真理一定有用，但有用的不一定是真理。真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。 2.认为“有用即真理”“强权即真理”（以主观需要作为衡量真理的标准），否认了真理的客观性，是一种唯心主义的思想。 “戒碳变美” 的短期效果是片面的，违背营养学客观规律，不是真理。网络热点中，片面观点往往迎合焦虑、看似 “有用”，但我们要坚守真理的客观性，不被情绪、流量裹挟，用客观事实辨别是非，拒绝 “标签化”“污名化” 9 真理的客观性原理及方法论 【原理】 ①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ②真理最基本的属性是客观性。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。 【方法论】 坚持真理面前人人平等。 不同人群、不同学科用不同方式表述同一条真理：营养师：碳水是三大宏量营养素之一，每日需足量摄入；生物老师：糖类是细胞主要的能源物质；日常口语：吃饭、吃主食能补充能量、有力气。 10 分议题 2：辩证审视，把握真理边界 议学情景：真理是否放之四海而皆准？ 思考：专家说 “碳水有益健康”，是否意味着 “吃越多碳水越好”？这说明真理有什么特点？ “戒碳变美” 的说法，在什么范围内看似 “合理”？超出这个范围会怎样？这说明真理有什么特点？ 材料 1：专家强调 “碳水是必需营养素”，但同时指出：过量摄入精制碳水（白米饭、甜点） 可能导致血糖波动、面部轻微浮肿，合理摄入粗粮、复合碳水则无此问题。 材料 2：“戒碳变美” 在短期内、极少数人身上（如体脂过高者）可能有短暂消肿效果，但长期断碳必然损害健康，不具有普遍适用性。 二、真理是具体的有条件的 1.真理都是有条件的： 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出一小步，真理就会变成谬误。 “碳水有益健康” 的条件是 “合理摄入、均衡搭配”；若 “过量摄入精制碳水”，则会危害健康，真理变谬误。 三角形内角和=180° 三角形内角和＞180° 三角形内角和＜180° 二、真理是具体的有条件的 2.真理都是具体的： 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理就会变成谬误。 “戒碳变美” 只适用于 “短期、体脂过高、饮食不均衡” 的特定情况，不适用于所有人、长期场景，脱离具体过程就是谬误。。 指主观认识符合当地的实际。 指主观认识符合当时的实际。 二、真理是具体的有条件的 3.真理与谬误之间的关系： 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。 任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。——毛泽东 统一性，一定条件下可以相互转化,真理是相对的 真理和谬误既对立又统一 真理是具体的有条件的原理及方法论 ①真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 【原理】 【方法论】 ①一切以时间、地点、条件为转移; ②真理和谬误往往是相伴而行的，要正确认识和改正错误。 对待饮食、容貌，不搞 “绝对化”“极端化”（如 “完全戒碳”“碳水万能”），尊重具体条件下的科学真理，树立理性、均衡的生活观，拒绝盲目跟风的容貌焦虑。 16 分议题 3：层层探索，体悟求真之路 议学情景：对碳水的认知为何几经变化？ 阶段 1（传统认知）：长期以来，人们认为 “主食（碳水）是健康基础”，倡导 “多吃主食”。 阶段 2（网络炒作）：自媒体为流量，片面放大 “精制碳水危害”，炒作 “碳水脸”，掀起 “断碳风潮”。 阶段 3（科学澄清）：营养学家、医学专家通过实验、临床实践，辟谣 “碳水脸” 伪概念，提出 “合理摄入、粗细搭配” 的科学饮食观。 阶段 4（持续探索）：营养学仍在研究不同人群（青少年、老年人、健身者）的碳水摄入标准，真理探索未停止。 思考：人们对 “碳水与健康” 的认识经历的变化体现认识的什么特点？为什么对 “碳水” 的认识不能一步到位，还在持续探索？这对我们追求真理有什么启示？ 18 三、追求真理是一个过程 1.认识具有反复性 (1)含义：人类追求真理的过程不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 (2)原因： ①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制、总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 ②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 人们对“碳水与健康”的正确认识经历了多次反复：从最初“多吃主食才健康”，到网络炒作后“彻底断碳才美”，再到实践中发现断碳有害、营养学家提出“合理摄入、粗细搭配”，后来又进一步细化出“精制碳水与复合碳水不同”“不同人群需求不同”。每一次认识都不是一次完成的，而是在“实践→认识→再实践→再认识”的循环中不断修正 三、追求真理是一个过程 2.认识具有无限性 认识的主体（人类） 认识的基础（实践） ——世代延续 ——不断发展 人类认识无限发展 认识的对象(物质世界) ——无限变化 原 因 追求真理是一个永无止境的过程！ 每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。 即使今天我们知道了“合理摄入碳水、因人而异”是科学的，但认识并不会停止。未来随着基因研究、肠道菌群、新型食物成分等新领域的发展，人们对“碳水与健康”的认识还会不断深化：比如发现不同基因型的人对碳水的代谢能力不同，或者针对老年人、糖尿病人制定更精准的标准。客观世界无限复杂，人类实践不断深入，因此认识永远不会完结。 三、追求真理是一个过程 3.认识具有上升性 (1)人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。 (2)真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。 (3)但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 从“多吃主食”到“彻底断碳”再到“科学摄入、因人而异”，人们对碳水与健康关系的认识不是原地打转，而是螺旋式上升。现在的科学认识既保留了“碳水是必需营养素”的正确内核，又吸收了“过量精制碳水有害”的合理成分，还增加了“个体差异”的新维度，比最初的认识更全面、更深刻。每一次反复都使认识向前发展，到达更高的水平。 追求真理是一个过程的原理及方法论 【原理】 ①认识具有反复性，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 ②认识具有无限性，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ③认识具有上升性,从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身。 【方法论】 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 真理探索不是一帆风顺的，网络热点的真伪辨析、科学认知的形成，都需要长期实践、反复验证。 不同人群、不同学科用不同方式表述同一条真理：营养师：碳水是三大宏量营养素之一，每日需足量摄入；生物老师：糖类是细胞主要的能源物质；日常口语：吃饭、吃主食能补充能量、有力气。 22 在实践中追求和发展真理 从 “碳水脸” 热议可见：真理客观不盲从、具体不极端、发展不止步。作为新时代青年，我们要以科学精神辨析网络热点，以理性态度面对生活焦虑，在实践中追求真理、坚守真理，做有独立思考、有科学素养的时代新人。 不同人群、不同学科用不同方式表述同一条真理：营养师：碳水是三大宏量营养素之一，每日需足量摄入；生物老师：糖类是细胞主要的能源物质；日常口语：吃饭、吃主食能补充能量、有力气。 23 课堂小结 在实践中追求和发展真理 追求真理是一个过程 真理是客观的 真理的含义 真理的最基本的属性—客观性 真理的唯一性 认识具有反复性 认识具有无限性 认识具有上升性 真理是具体的有条件的 真理的条件性 真理的具体性 真理与谬误的区别 不同人群、不同学科用不同方式表述同一条真理：营养师：碳水是三大宏量营养素之一，每日需足量摄入；生物老师：糖类是细胞主要的能源物质；日常口语：吃饭、吃主食能补充能量、有力气。 24 易错辨析 1．对事物的认识是一个循环往复的过程。(　 　) 提示：认识具有上升性，对事物的认识是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，而不是循环往复的过程。 2．认识往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程。(　 　) 提示：真理在发展中不断地超越自身，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 × × 不同人群、不同学科用不同方式表述同一条真理：营养师：碳水是三大宏量营养素之一，每日需足量摄入；生物老师：糖类是细胞主要的能源物质；日常口语：吃饭、吃主食能补充能量、有力气。 25 易错辨析 3．真理是客观与主观的具体的历史的统一。(　 　) 提示：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 4．人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。(　 　) 提示：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明认识具有反复性，而不是真理具有反复性。 5．认识是一个从实践到认识、从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程。(　 　) × × √ 不同人群、不同学科用不同方式表述同一条真理：营养师：碳水是三大宏量营养素之一，每日需足量摄入；生物老师：糖类是细胞主要的能源物质；日常口语：吃饭、吃主食能补充能量、有力气。 26 课堂练习 1．（2025·河南·高考真题）中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明（   ） ①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程 ②未经实践检验的认识不能正确指导实践 ③人们认知能力的提高是认识发展的重要动因 ④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B ②：题干主要强调的是对二里头都邑城墙认识的发展过程②不符合题意，且未经实践检验也可能是正确的。 ③：实践是认识发展的动力，认知能力提高根源于实践。 27 课堂练习 2．（2025·河北·高考真题）有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出（ ） ①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一 ②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致 ③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识 ④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D ①：经实践检验的认识也可能是谬误，只有经实践检验为正确的认识（真理）才是理论与实践的具体的历史的统一。 ②：孔子的话强调即使多数人意见一致（众好或众恶），也必须通过考察来辨别是非，即认为“是”与“非”是可以辨别的。 28 课堂练习 3．（2024·天津·高考真题）从毛泽东同志提出“集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要”，到邓小平同志将“解放和发展生产力”作为社会主义本质，提出“科学技术是第一生产力”，再到习近平总书记以“新质生产力”回应新时代科技革命大潮、把握国内外经济发展形势，体现了（ ） ①真理是理论与实践的具体的历史的统一 ②马克思主义生产力理论的不断丰富和发展 ③中国特色社会主义理论的创立、发展和完善 ④真理总是在否定原有理论的基础上不断发展的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A ③：中国特色社会主义理论创立于改革开放后（邓小平时期），毛泽东思想不属于该理论体系，题干时间线不能体现其 “创立、发展、完善”。 ④：真理发展是辩证否定（批判继承 29 课堂练习 4．（2023·云南吉林·高考真题）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（ ） ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③追求真理是一个永无止境的过程 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B ②：前人的认识也有正确的，正确的认识不会被推翻，只会超越与发展。 ④：实践是检验认识真理性的唯一标准。 30 课后作业 1、基础作业：梳理本节课知识框架，结合 “碳水脸” 案例，写出真理三个特征的对应分析。 2、拓展作业（实践探究）：选择一个网络热点（如 “容貌焦虑”“养生谣言”），运用本节课真理观知识，撰写一篇 200 字左右的辨析短文，要求理性分析、坚持真理、传递正确价值观。 不同人群、不同学科用不同方式表述同一条真理：营养师：碳水是三大宏量营养素之一，每日需足量摄入；生物老师：糖类是细胞主要的能源物质；日常口语：吃饭、吃主食能补充能量、有力气。 31 Lavf61.7.105 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.3.29 $