专题学习活动 身边的文化遗产-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年八年级上册语文（统编版·新教材）

该初中语文教学设计聚焦“身边的文化遗产”专题，通过导入环节从中华文明的名胜古迹、民间艺术等文化遗产切入，引导学生了解其人文价值与历史记忆，再以“推荐评选—实地考察—撰写报告—模拟答辩”为学习支架，梳理从认知到实践的探究脉络。 此资料以项目式实践为特色，如小组实地考察收集第一手资料、合作撰写含遗产价值与保护措施的申请报告、开展模拟答辩会，既培养文化自信（感受文明辉煌），又提升语言运用（报告与答辩表达）和思维能力（分析保护问题），助力学生增强自主学习与合作意识，也为教师提供开放互动的教学范式，强化语文与生活的关联。

专题学习活动　身边的文化遗产 ◇教材分析◇ 　　我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、文物文献、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，它们都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。目前我国的文化生态正在发生巨大变化，加强文化遗产保护刻不容缓。 ◇教学目标◇ 1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，开展“文化遗产推荐与评选”活动。 2.实地考察文化遗产申报项目，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。 3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们思考文化遗产的人文价值、社会价值，培养保护文化遗产的意识。 4.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。 ◇教学重难点◇ 1.对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。 2.通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 中华文明源远流长，在漫长的岁月中，劳动人民创造了丰富多彩、形式各异、有声有色、有滋有味的文化。有历史遗留下来的名胜古迹、异彩纷呈的民间艺术、形式多样的民俗活动、色香味俱全的中华美食，这些都凝聚着我们的共同记忆，是我们宝贵的文化遗产。 同学们，你对文化遗产了解多少呢？让我们一起，走近我们身边的文化遗产。 二、学习新课 （一）文化遗产推荐与评选 1.全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。 2.小组讨论。组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组“申遗”项目。 （二）实地考察，搜索资料，撰写申请报告 1.实地考察申报项目。考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。考察中，详细记录观察所得，访问权威人士，深入了解其独特价值，注意保护环境。考察后，整理资料，分类，汇总资料；讨论、分析与评定标准的符合情况。 2.通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料。 3.小组分工合作，撰写申请报告。报告包括：①遗产概述；②人文、历史价值；③遗产保护现状及面临的问题；④拟采取的保护措施。 （三）班级召开模拟答辩会 1.各小组推举一位组员担任“申遗代表”，负责介绍小组推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。 2.每个小组推举一位组员担任评委，邀请语文老师或相关学科老师担任首席评委，共同组成评审委员会。本小组答辩时，本小组的评委应该回避。 3.学习委员负责组织答辩会。首先需要会同各小组组长确定时间及流程，并拟出相关规则；其次要选定主持人，撰写主持词。 三、课堂小结 在我们的周围，有很多有待于我们去发现、去感受的艺术和文化，它们是先辈留给我们的宝贵遗产，文化遗产是历史的印记，也是民族的精魂，我们要珍惜它、保护它。 四、布置作业 模拟答辩会结束后，以“我与文化遗产”为话题，自拟题目，写一篇作文，谈谈你对文化遗产保护的认识和思考。 附：板书设计 身边的文化遗产 ◇课后反思◇ 本节教学设计，目标任务明确，能充分发挥学生主观能动性。从认知到分析探究，从资料搜集到撰写报告，从文字材料到答辩表达，这一系列的活动有利于调动学生参与课堂的积极性，提高自主学习的能力；也有利于学生开阔视野，强化语文和生活的关联认识。在活动中，师生共同参与，很好地贯彻了课堂的开放性原则。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $