第13课 我们小点儿声（教学设计）统编版《道德与法治》一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦公共场合文明轻声这一核心，通过播放《讲文明》音频、卡通小象情景导入课题，引导学生从“寻找教室吵闹小怪兽”识别噪音，到“变身调音师”学习音量调节技巧，再到“文明小法官”区分场所规则，构建从认知到实践的学习支架。 此资料亮点在于情景体验与实践操作深度融合，如“吵闹小怪兽”观察活动、“文明小法官”判断游戏等，培养学生道德修养（文明礼貌）、健全人格（换位思考）和责任意识（公共守护）。学科特色为生活化场景教学，学生自制警示贴、担任安静小队长，助力养成自觉行为，教师可依托分层作业和具体活动设计，提升教学实效。

2026年秋 统编版《道德与法治》一年级上册 第13课《我们小点儿声》 教学设计 1、 基本信息 授课年级：一年级上册 课时安排：1 课时（40 分钟） 教材分析 本课围绕公共场合控制音量、文明轻声展开，结合校园、医院、图书馆、影院等生活场景，引导学生识别噪音行为，学会调节说话音量，树立尊重他人、文明有礼的公共意识，贴合低年级学生日常行为养成需求。 学情分析 一年级学生自我约束能力较弱，课间、小组活动时常大声喧哗，分不清不同场景适宜音量，缺乏公共空间共情意识，适合借助游戏、情景体验、判断互动开展直观教学。 2、 核心素养教学目标 （一）政治认同：认同文明礼让、公共守序的社会正向价值观，明白轻声礼让是新时代少年文明素养的体现，愿意自觉践行文明行为。 （二）道德修养：懂得轻声说话、不打扰他人是基本文明礼仪，尊重他人学习与休息权利，养成礼貌友善、谦和待人的道德品行。​ （三）法治观念：知晓校园、医院、图书馆等公共场合的静音秩序要求，明白喧哗扰民扰乱公共秩序，自觉遵守公共行为规范。​ （四）健全人格：能够换位思考，体会噪音给他人带来的困扰，学会自我约束、情绪自控，养成体谅他人、温柔自律的健全品格。​ （五）责任意识：树立公共环境守护意识，既能自主管控自身说话音量，又能礼貌提醒他人，主动承担维护公共安静环境的责任。 3、 教学重难点 1. 教学重点 识别校园、公共场所制造噪音的不当行为，掌握调节说话音量的方法，区分不同场景该轻声、该洪亮的说话方式。 2. 教学难点 形成换位思考意识，发自内心体谅被噪音打扰的人，能在无人提醒时自觉控制音量，长期坚持文明轻声的行为。 4、 教学准备 1. 教具：《讲文明》音频、情景判断卡片、“安静小队长” 任务卡、静音场所标识图片 2. 学具：空白贴纸画纸、彩笔（学生自制小声警示贴） 5、 教学过程（40 分钟） （1） 趣味导入：音乐激趣，引出课题（5 分钟） 1. 播放卡通小象听音乐情景导入，播放歌曲《讲文明》，引导学生仔细聆听，提问：歌曲里藏着哪些文明小秘密？ 2. 学生自由发言后教师小结：文明藏在说话的声音里，吵闹会打扰别人，温柔小声才更有礼貌。 3. 出示课堂主题：今天我们一起学习《我们小点儿声》，一起做安静文明小天使，比一比谁最会控制自己的小嗓门。 （2） 探究新知一：寻找教室 “吵闹小怪兽”（10 分钟） 1. 活动一：小小侦探，寻找噪音来源 化身探险小侦探，观察教室中四类制造噪音的行为，逐一讲解声音小秘密： （1） 吓人的关门声：用力甩门发出巨响，容易惊吓同学、损坏门窗，要轻轻关门； （2） 乱糟糟的讨论声：小组全员大声争抢发言，互相听不清想法，扰乱课堂； （3） 刺耳桌椅摩擦声：拖拽桌椅产生尖锐噪音，伤害耳朵、打扰学习，需轻抬轻放； （4） 课间追逐打闹声：教室奔跑吵闹，噪音大且容易磕碰受伤，奔跑游戏要去操场。 2. 集体梳理四类 “吵闹小怪兽”，全班齐读总结噪音危害，初步建立不喧哗意识。 （3） 探究新知二：变身调音师，学会控制音量（12 分钟） 以 “神奇调音台” 为线索，学习四项音量调节小技巧，分组体验练习： 1. 技巧 1：推选安静小队长 小组讨论时设立小队长，一旦组员音量过大，做出 “嘘” 手势轻声提醒，维持小组安静有序交流。学生分组模拟小组讨论，轮换小队长实操练习。 2. 技巧 2：礼貌小声求助他人 借文具、请教同学时，轻轻走到同伴身边，压低音量，使用 “请问、可以吗” 礼貌句式，教师现场示范，学生两两互动演练。 3. 技巧 3：自制提醒警示贴 分发画纸彩笔，学生制作专属 “小声点” 警示贴纸，贴在文具盒、书桌，时刻提醒自己降低音量，完成后同桌互相展示分享。 4. 技巧 4：课堂发言响亮大方 区分场景音量：老师提问作答时，站直身体，声音洪亮清晰，让全班听清想法；公共休息、讨论场景则轻柔说话。教师邀请多名学生上台示范发言。 （4） 探究新知三：分清场所，牢记安静规则（8 分钟） 1. 认识静音公共场所，分组说一说场所安静的原因： （1） 医院：病人需要休养恢复，走路、说话都要像小猫一样轻； （2） 图书馆：大家专心阅读学习，翻书、交谈全部保持静音，手机调震动； （3） 拓展场所：博物馆、电影院、公交车、飞机、办公室，均需轻声不吵闹。 2. 互动游戏：文明小法官 出示 6 条情景判断题，全班举牌判断对错，逐题分析对错原因，巩固公共场合静音规则： 1 教室课间追逐喧哗→错误；②公共场合轻声交流→正确；③影院大声讨论剧情→错误； 2 医院保持安静不吵闹→正确；⑤主动调节自身说话音量→正确；⑥被提醒吵闹闹情绪→错误。 3. 教师总结：不同场景音量有讲究，休息学习场所一定要小点儿声。 （5） 课堂升华：争做文明小卫士（3 分钟） 1. 明确新身份：全体学生都是校园文明小卫士，不仅管好自己的音量，发现他人吵闹时，礼貌提醒 “嘘，我们小点儿声”。 2. 情感升华：轻声说话是温柔的力量，不打扰他人是最好的礼貌，温柔声音能传递善意，让身边环境更温暖。 （6） 课堂小结与作业（2 分钟） 1. 课堂小结 师生共同回顾本节课三大收获：教室做到安静不制造噪音、学会调节音量做小小调音师、公共场所自觉轻声，当好文明小卫士。 2. 分层课后作业 （1） 基础作业：回家和爸爸妈妈分享今天学到的 “小声小技巧”，在家主动轻声说话； （2） 实践作业：明天到校使用自制警示贴，课间主动提醒吵闹同学，践行文明轻声； （3） 拓展作业：周末和家长外出，观察图书馆、影院等场所人们的安静行为，下节课分享见闻。 6、 板书设计 我们小点儿声 1、 赶走吵闹小怪兽 重关门、吵讨论、拖桌椅、追打闹 2、 小小调音师 1. 小队长控音量 2. 轻声礼貌提问 2. 贴纸提醒自己 4. 答题响亮大方 3、 文明小卫士 医院、图书馆、影院、交通工具 —— 小点儿声 轻声说话，温柔待人 7、 教学反思（课后填写） 1. 学生是否能清晰区分不同场景适宜音量，换位思考体谅他人的共情目标是否达成； 2. 情景游戏、模拟演练环节学生参与度，是否需要增加更多生活化情景互动； 3. 课后实践作业落地情况，后续如何在日常班级管理持续巩固轻声文明习惯。 1 学科网（北京）股份有限公司 $