14 人人爱公物 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“人人爱护公物”核心知识点，通过谈话法导入，引导学生分享校园中帮助学习玩耍的物品引出“公物”概念，再结合教材插图观察、完成《我的观察记录》，从认识公物作用到学习爱护行为，构建认知到行动的学习支架。 该资料特色在于运用情境教学法与实践体验法，结合道德修养（区分爱护与损坏行为）、责任意识（主动整理公物）、健全人格（换位思考公物感受），如情境辨析四幅图引导学生总结轻拿轻放等做法，观察记录培养细致习惯。帮助学生从认知转化为日常行动，教师教学流程清晰贴合课标，提升课堂效率。

主备教师： 执教教师： 第14课 人人爱护公物 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.政治认同：知道公物属于大家，明白爱护公物是每个小学生应该做到的文明行为。 2.道德修养：能够区分爱护公物与损坏公物的行为，自觉爱护校园里的各类公物。 3.法治观念：初步懂得公物是公共资源，损坏公物是不对的，树立爱护公共财物的意识。 4.健全人格：学会换位思考，体会公物给我们学习生活带来便利，懂得珍惜、善待公物。 5.责任意识：主动用行动爱护公物，愿意带动同学一起爱护校园公物。 教学重点 认识校园里的公物，了解公物带给我们的便利，学会正确爱护公物的做法。 教学难点 在日常校园生活中自觉爱护公物，不随意损坏公物，长期养成爱护公物的好习惯。 教学准备 教师：教材插图课件； 学生：课前观察校园里有哪些公物。 学法 看图观察法、小组讨论法、情境辨析法、实践体验法 教法 谈话法、直观演示法、情境教学法、活动探究法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师运用谈话法导入：我们每天在校园学习活动，教室里、操场上有很多物品陪伴大家，它们有一个共同名字——公物。今天我们学习《人人爱护公物》。 2.引导学生运用生活分享学法交流：说一说校园里哪些东西每天帮助我们学习、玩耍。 3.板书课题《人人爱护公物》，带领学生齐读课题。 二、探索活动 活动一：校园里的公物（14分钟） 1.出示教材52页插图，运用直观演示法，带领学生认识校园公物：篮球场、电风扇、阅览室图书、课桌椅。 组织交流议题：这些公物为我们带来了什么？ 小结：篮球场带给我们快乐；电风扇送来凉爽；图书帮助我们增长知识；课桌椅方便我们学习。 2.拓展提问：校园里还有哪些公物？引导学生自由发言。 3.学习教材53页观察任务：一起观察校园公物现状，完成《我的观察记录》，区分公物完好、公物受损两种情况。 4.情境想象活动：把课桌椅当作好朋友，听一听公物的心里话。思考：公物喜欢怎样的小朋友？ 小结：公物是大家共同使用的，它们喜欢爱护自己的小朋友。 活动二：大家一起来爱护（18分钟） 1.出示教材54页四幅情境图，组织学生开展情境辨析学法。 依次交流画面行为： ①轻踩踏板，把卫生间冲干净； ②不在墙壁上乱写乱画； ③清洁工具用完摆放整齐； ④吃饭铺上餐垫，保护桌面。 2.小组讨论议题：上面这些做法好在哪里？如果看到有人损坏公物，我们可以做什么？ 3.全班交流总结爱护公物的简单做法：轻拿轻放物品、不乱涂乱画、用完物品摆放整齐、主动保护桌椅墙面。 4.课堂小互动：说一说平时自己如何对待课桌椅、图书、清洁工具。 小结：爱护公物要落实在小事上，从自己每一天的行动做起。 三、课堂小结（3分钟） 校园里的公物给我们学习生活带来很多便利，公物属于所有人。我们人人都要爱护公物，不破坏、细心呵护，用小小的行动守护校园里的公物。 复备 作业 1.在学校自觉爱护课桌椅、图书等公物，不刻画、不损坏。 2.和小伙伴一起观察校园公物，主动整理摆放不整齐的公物。 板书设计 第14课 人人爱护公物 校园里的公物 篮球场、电风扇、图书、课桌椅（服务大家） 大家一起来爱护 不乱涂乱画｜物品摆放整齐｜轻拿轻放 人人爱护公物 教学后记 本课全部依托教材插图、探究问题开展教学，贴合一年级校园真实生活。课堂综合运用谈话法、直观演示法、情境教学法、活动探究法；指导学生使用看图观察、小组讨论、情境辨析、实践体验等学法。教学流程先认识校园公物，感受公物的作用，再学习爱护公物具体行为，由认知走向行动，层次清晰。内容符合一年级道德与法治教学大纲，落实爱护公共财物、文明生活的核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $