第11课 对人有礼貌（教学设计）统编版《道德与法治》一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“对人有礼貌”核心知识点，通过《看谁懂礼貌》儿歌导入激发兴趣，引导学生从感知礼貌行为到学习“您好、请、谢谢”等礼貌用语，再通过分场景情景讲解和对错辨析，搭建从认知到实践的学习支架。 特色在于融合道德修养与健全人格培养，采用生活化情景教学（如校园、家庭礼仪）和互动游戏“礼貌小法官”，结合文明行为打卡记录表，帮助学生将礼貌内化并主动践行。既为教师提供丰富教学资源，又助力学生养成文明习惯，提升交往能力。

2026年秋 统编版《道德与法治》一年级上册 第11课《对人有礼貌》 教学设计 1、 基本信息 学科：道德与法治 年级：一年级上册 课时：1课时 课题：第11课《对人有礼貌》 2、 核心素养教学目标 （1） 政治认同 认同文明礼貌是中华民族传统美德，树立文明待人的价值理念，自觉传承礼仪文化，争做懂文明、守礼仪的新时代小学生。 （2） 道德修养 熟练掌握常用礼貌用语和礼貌行为，养成主动问好、懂得感恩、礼让他人的好习惯，培养文明友善、谦和待人的道德品质。 （3） 法治观念 建立人际交往的规则意识，知晓公共场所、校园、家庭的礼貌规范，自觉遵守文明交往准则，规范自身言行举止。 （4） 健全人格 学会友善与人相处，敢于主动表达礼貌、真诚待人，克服胆怯害羞心理，养成阳光自信、宽容友善的健康人格。 （5） 责任意识 明白讲礼貌是个人成长的责任，主动在各类场景践行礼貌行为，主动尊重他人、传递善意，承担文明修身的个人责任。 3、 教学重难点 教学重点 1. 掌握“您好、请、谢谢、对不起、没关系”等核心礼貌用语，知晓不同场景的礼貌行为。 2. 学会在校园、家庭、公共场合主动礼貌待人、尊重他人，掌握基础交往礼仪。 教学难点 1. 引导学生摒弃随性无礼言行，克服害羞、不愿主动问好的心理，主动践行礼貌行为。 2. 让学生将礼貌内化于心，做到言行一致，在所有生活场景自觉坚持文明礼貌待人。 4、 教学准备 1. 教具：礼貌情景案例素材、校园及家庭礼仪规范文本卡片。 2. 学具：礼貌对错判断卡片、文明行为打卡记录表。 3. 多媒体：《看谁懂礼貌》儿歌音频、教学课件、课堂情景互动素材。 5、 教学过程（40分钟完整细化流程） （1） 趣味导入：儿歌聆听，激趣揭题（5分钟） 教师播放儿歌《看谁懂礼貌》，带领学生认真聆听、跟随旋律轻声哼唱，调动课堂氛围。歌曲结束后，提问学生：儿歌里告诉我们哪些有礼貌的行为？ 预设学生回答：主动问好、说谢谢、友善待人、懂得谦让等。 教师小结：礼貌是人际交往的小魔法，一句暖心的话、一个友善的举动，就能温暖他人、收获友谊。今天我们一起学习《对人有礼貌》，争做礼貌小达人，板书课题。 （2） 新知探究一：熟记礼貌用语，掌握礼貌咒语（8分钟） 教师讲解核心礼貌用语的使用场景，带领学生熟记五大礼貌“魔法咒语”，结合生活场景逐一讲解、集体诵读巩固。 您好：遇见老师、长辈、同学、陌生人，主动微笑问好，拉近距离、传递善意。 请：需要他人帮忙、借用物品、请求他人配合时，先说“请”，谦逊有礼。 谢谢：得到他人帮助、收到礼物、被他人照顾时，真诚道谢，心怀感恩。 对不起：不小心打扰、碰撞、影响他人时，主动道歉，勇敢认错、化解矛盾。 没关系：他人无意犯错、主动道歉时，大度包容，友善待人。 教师强调：礼貌用语不分场合、不分对象，时时说、处处用，是最基础的文明素养。 （3） 新知探究二：情景感悟，学习多元礼貌行为（12分钟） 教师结合生活小故事，分场景讲解礼貌行为，让学生明白礼貌不仅是说话，更是行动和态度。 1. 公共场所懂礼让：通过游乐场小故事，引导学生学会分享谦让，主动礼让小伙伴；遇见邻居长辈、路人，主动止步问好、礼让先行，尊重长辈、友善待人。 2. 尊重各行各业劳动者：清晨遇见环卫阿姨、校门遇见保安叔叔，主动问候、道谢，懂得劳动无贵贱，尊重每一位劳动者的付出。 3. 校园礼仪守规范：遇见老师主动鞠躬问好，借用同学文具及时归还并道谢；进入老师办公室，做到轻轻敲门、大声报告、允许再进，遵守校园礼仪规矩。 4. 家庭礼仪懂感恩：放学回家主动和父母问好，体谅家人辛劳，对家人的付出真诚道谢，心怀感恩、礼貌居家。 5. 无声礼貌暖人心：学会用微笑、鞠躬、认真倾听、有序排队等行为表达礼貌，与人交流专注倾听、不插嘴、不打断，尊重他人表达。 （4） 新知探究三：辨析对错，摒弃无礼行为（7分钟） 教师梳理生活中的不良行为，引导学生对比辨析，明确对错，纠正自身坏习惯。 明确无礼行为：遇见师长视而不见、不主动问好；独占物品不懂分享；公共场合追逐打闹、随意插队；与人交流随意插嘴、态度粗鲁；犯错不愿道歉、不懂包容。 教师总结：礼貌不分大小、不分场合，无论是家里、学校还是户外，都要约束自己的言行，时刻做文明有礼的小学生。 （5） 课堂巩固：礼貌小法官，闯关练习（6分钟） 开展课堂互动小游戏，学生用手势快速判断对错，师生共同订正总结。 1. 一年级学生遇见老师同学，主动问好讲礼貌。（正确） 2. 商场购物追逐打闹，不排队、不守秩序。（错误） 3. 见到师长视而不见，态度随意无礼貌。（错误） 4. 得到他人帮助，主动真诚说谢谢。（正确） 5. 只在学校讲礼貌，在家对家人随意任性。（错误） 6. 遇见门卫、保洁等工作人员，主动问候致敬。（正确） 教师小结：礼貌是终身好习惯，不分时间、地点、对象，坚持文明待人，才能收获他人的喜爱与尊重。 （6） 课堂总结+拓展实践（2分钟） 课堂小结：本节课我们学会了常用礼貌用语，掌握了校园、家庭、公共场所的礼仪规范，懂得了礼貌暖人心、善意传温暖的道理。 集体齐读礼仪口诀：讲文明，懂礼貌，常用请谢对不起，微笑待人守规矩，人人夸我好少年。 课后作业：第一，回家主动对家人使用礼貌用语、践行礼貌行为；第二，坚持一周礼貌行为打卡，在生活中主动问好、友善待人，下节课分享自己的礼貌小故事。 6、 板书设计 对人有礼貌 1. 礼貌用语：您好、请、谢谢、对不起、没关系 2. 礼貌行为：主动问好、礼让他人、认真倾听、尊重劳动者、遵守秩序 3. 礼仪场景：校园、家庭、公共场所、人际交往 4. 核心品质：文明友善、懂得感恩、尊重他人、传承美德 7、 教学反思（课后填写） 1. 课堂学生参与度：本节课采用儿歌聆听、情景感悟、对错闯关等趣味形式，贴合低年级学生认知，学生参与积极性高，能够快速掌握基础礼貌用语和礼仪行为。 2. 难点突破效果：学生能够清晰分辨礼貌与无礼行为，但部分学生存在课堂会、生活做不到的问题，主动问好、礼貌待人的自觉性不足，需要长期引导。 3. 改进方向：后续可开展“礼貌小明星”评比活动，联动家长记录学生居家、校外礼貌行为；增加情景模拟表演，让学生沉浸式践行礼仪，固化文明习惯。 1 学科网（北京）股份有限公司 $