12《玩也有学问》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级上册

小学统编版一年级上册道德与法治《玩也有学问》教学设计 一、 [单元整体分析] 本单元围绕“校园生活真快乐”这一主题，引导学生适应并喜爱校园生活。《玩也有学问》是本单元的重要组成部分，它承接了前面课程中对校园环境的熟悉，深入到学生最感兴趣的“玩”的环节。本课旨在引导学生认识到“玩”不仅是娱乐，更蕴含着规则、安全、合作与创造的学问，为后续学习如何与同学友好相处、共建快乐集体打下基础。 二、 [教材分析] 《玩也有学问》这一课教材内容生动活泼，贴近一年级学生的生活实际。教材通过展示多种课间和课后游戏场景（如跳绳、下棋、玩玩具等），设置了“怎样玩才快乐？”“游戏小窍门”等环节，引导学生思考和分析： 玩的多样性：​ 玩有很多种方式，可以是运动类、益智类、创造类等。 玩的规则意识：​ 很多游戏需要遵守规则，规则是玩得公平、开心的保证。 玩的安全问题：​ 在玩耍时要注意自己和他人的安全，避免危险行为。 玩的合作精神：​ 在与同伴玩耍时，要学会分享、轮流、合作，才能共享快乐。 三、 [学情分析] 一年级学生刚进入小学不久，对“玩”有着天然的热爱和丰富的经验。但他们年龄小，认知水平有限，在玩耍中往往表现出以下特点： 以自我为中心：​ 容易在游戏中争抢玩具、忽视规则，缺乏轮流和合作的意识。 安全意识薄弱：​ 对潜在的危险预见性差，容易在兴奋时做出奔跑冲撞等危险动作。 情绪波动大：​ 游戏输赢会直接导致较大的情绪反应，需要引导正确看待。 因此，本课教学需要从学生已有的生活经验出发，通过情景模拟、游戏体验等方式，将“学问”潜移默化地传递给学生，帮助他们实现从“盲目地玩”到“有学问地玩”的转变。 四、 [教学目标] 知识与技能：​ 知道玩耍中要注意安全、遵守规则；学习与同伴友好相处，懂得分享、轮流和合作的基本方法。 过程与方法：​ 通过情景辨析、小组讨论、游戏体验等活动，学会分析玩耍中遇到的问题，并尝试寻找积极的解决办法。 情感、态度与价值观：​ 感受遵守规则、友好合作带来的快乐，愿意成为一个会玩、玩得好的孩子，初步形成健康、文明的玩耍观念。 五、 [教学重难点] 教学重点：​ 引导学生理解玩耍中要遵守规则、注意安全。 教学难点：​ 帮助学生真正将“合作、分享、轮流”等友好玩耍的理念内化于心，并能在实际玩耍中运用。 六、 [教学准备] 教师准备：​ 多媒体课件（包含图片、视频短片）、几种简单的游戏道具（如跳绳、一副跳棋、一盒积木）、 “文明玩耍小明星”奖章贴纸。 学生准备：​ 回忆一件自己玩得最开心或最不开心的事情。 七、 [教学过程] （一） 趣味导入，揭示课题（约5分钟） 谈话激趣：​ “同学们，你们喜欢玩吗？最喜欢玩什么游戏？”（学生自由发言，气氛活跃） 播放照片：​ 课件展示本班学生课间玩耍的照片（如跳绳、看书、做游戏等）。 揭示课题：​ 教师总结：“看，大家玩得多开心呀！可是，玩里面也有大学问呢！今天，我们就一起来探索《玩也有学问》。”（板书课题：玩也有学问） （二） 情景探究，感知“学问”（约15分钟） 活动一：这样玩，好吗？ 课件出示两组对比情景图/短视频： 情景1（正面）：​ 几个同学在有序地排队滑滑梯。 情景2（反面）：​ 一个同学插队滑滑梯，差点撞到前面的同学。 提问：​ “你喜欢哪种玩耍方式？为什么？”“插队玩耍可能会带来什么后果？” 引导小结：​ 遵守规则，玩得更安全、更公平。（板书：守规则） 活动二：小明的烦恼 故事讲述：​ “小明带来了新玩具赛车，小华也想玩，一把抢了过去，两人争抢起来，玩具摔坏了，两个人都很不开心。” 小组讨论：​ “他们为什么都不开心？怎样才能让两个人都玩得开心？” 汇报交流：​ 引导学生说出“可以一起玩”、“可以轮流玩”、“可以商量着玩”。 引导小结：​ 分享和轮流，能让快乐加倍。（板书：会分享、懂轮流） （三） 游戏体验，深化“学问”（约10分钟） 活动：我们一起搭积木 宣布规则：​ 以小组为单位，在5分钟内合作搭一座“未来城堡”。比一比哪个小组搭得又快又好。 小组活动：​ 学生分组进行积木搭建。教师巡视，观察学生是否合作、有无争抢、如何沟通。 分享感受：​ 请搭得又快又好的小组分享经验。“你们为什么能搭得这么好？”（因为我们分工合作、互相帮助……） 引导小结：​ 团结合作，能创造更大的乐趣和成就。（板书：爱合作） （四） 总结提升，争做“玩”家（约5分钟） 回顾板书：​ 师生共同回顾本节课学到的“玩的学问”：守规则、会分享、懂轮流、爱合作、注意安全。 儿歌巩固：​ 课件出示一首简短的儿歌，师生拍手诵读。 小朋友，爱玩耍，学问藏在玩里头。 守规则，讲安全，分享合作是朋友。 大家都来这样做，快乐天天伴左右！ 颁发奖章：​ 教师表扬在课堂活动中表现出“玩的学问”的同学，授予“文明玩耍小明星”奖章贴纸，鼓励大家在校内外都做一个有学问的“玩”家。 （五） [课后延伸] “我的快乐玩耍计划”：请学生和爸爸妈妈一起，制定一个周末的玩耍计划，想一想如何运用今天学到的“玩的学问”，让玩耍变得更健康、更有趣。 学科网（北京）股份有限公司 $