第7课 上课了，好好学（教学设计）统编版《道德与法治》一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦一年级课堂学习规范养成，通过播放上课铃声音频引导学生联系校园生活，结合实景图、口诀和实操练习，帮助学生掌握课前准备、课堂听讲、发言合作及课后作业的完整学习规范。 资料特色在于以情景辨析（正反课堂行为案例）和习惯打卡表强化认知，融入道德素养（养成专心听讲等品德）、法治观念（树立遵规守纪意识）和健全人格（克服走神胆怯）培养，采用生活化情景教学和榜样激励，助力学生内化规则，为教师提供可操作的习惯养成策略，提升课堂效率。

2026年秋 统编版《道德与法治》一年级上册 第7课《上课了，好好学》 教学设计 1、 基本信息 教材版本：统编版《道德与法治》一年级上册 课时：第7课 授课对象：小学一年级学生 课时时长：1课时（40分钟） 2、 核心素养教学目标（每点约40字） 1. 政治认同：明白认真上课、努力学习是小学生的核心任务，珍惜校园学习机会，树立勤奋求学、积极进取的学习信念。 2. 道德素养：养成课前准备、专心听讲、大胆发言、认真作业的良好学习品德，学会尊重老师、尊重同学、尊重课堂。 3. 法治观念：熟知课堂纪律与校园学习规则，明白遵守课堂秩序是学生的基本规范，树立遵规守纪的规则意识。 4. 健全人格：克服上课走神、胆怯不敢发言的问题，养成专注自律、勤于思考、大胆表达的优良学习品格。 5. 责任意识：明确认真学习、遵守课堂纪律是自身责任，主动做好课前课后各项学习任务，对自己的学习负责。 3、 教学重难点 教学重点 掌握课前准备、课堂听讲、举手发言、小组合作、完成作业的完整课堂学习规范，养成良好学习习惯。 教学难点 帮助学生克服课堂散漫、注意力不集中、不敢发言的问题，将课堂规则内化为自觉、常态化的学习行为。 4、 教学准备 1. 教具：上课铃声音频、课堂规范情景图、对错判断卡片、课堂好习惯儿歌 2. 学具：课本、文具、课堂习惯打卡表 3. 素材：规范课堂行为科普短视频、小组合作学习示范视频 5、 教学过程（40分钟） （1） 铃声导入，聚焦课堂（5分钟） 1. 铃声激趣入境：教师播放清脆的上课铃声，让学生沉浸式聆听熟悉的校园声音，随后提问：“听到上课铃声，我们的校园、我们的课堂会发生什么变化？我们应该立刻做好哪些准备？”引导学生结合日常校园生活自由发言。 2. 谈话互动导入：教师顺势追问：“什么样的小朋友是爱学习、守纪律的好学生？上课的时候我们应该怎样做，才能学到更多知识、收获更多进步？”充分调动学生思维，激发学生探究课堂好习惯的兴趣。 3. 教师总结点题：课堂是我们学习知识、增长本领的重要阵地，良好的课堂习惯能帮助我们高效学习、快乐成长。今天我们就一起认真学习课堂规范，养成专心听讲、认真学习的好习惯，做优秀的小学生。 （2） 分步研学，养成习惯（15分钟） 1. 细化课前准备习惯：教师结合实景对比图，展示杂乱桌面与整洁桌面的区别，细致讲解课前完整流程：提前对照课表准备对应课本、文具、练习本，摆放整齐；端正坐姿、腰背挺直、双手平放桌面；安静坐好、静心等候老师上课。带领学生熟记课前口诀，现场实操练习，人人达标。 2. 规范课堂听讲礼仪：教师明确课堂听讲四大核心要求，细致讲解：眼睛紧盯老师、关注黑板课件；耳朵认真倾听老师讲解和同学发言；大脑紧跟课堂思路、积极思考问题；嘴巴不乱插话、不随意讲话，全程专注课堂，同时引导学生学会尊重他人发言、认真倾听同伴观点。 3. 指导课堂发言方法：针对学生不敢发言、发言不规范的问题，教师细致示范：有想法先举手，得到允许后起身发言；发言时站姿端正、声音响亮、大胆表达，不怕说错、敢于展示自我。同时鼓励内向学生勇敢尝试，给予充分包容与肯定。 4. 讲解小组合作准则：教师结合低年级小组学习特点，明确合作要求：小组讨论全员参与、不沉默、不偷懒；轮流发言、认真倾听同伴想法；互帮互助、取长补短，不抢话、不打闹、不排斥组员，养成良好的合作学习习惯。 （3） 情景辨析，纠错固本（12分钟） 1. 情景对错辨析：教师出示多组典型课堂行为场景，涵盖课前不整理文具、上课走神发呆、随意插话打闹、小组合作沉默偷懒、认真听讲、主动举手发言、独立思考等正反案例。学生独立思考后举手判断对错，并完整说明理由，深化行为认知。 2. 针对性纠错引导：教师结合学生日常课堂常见陋习，逐一分析危害：上课走神会错过知识点、随意插话扰乱课堂秩序、不参与合作会影响集体学习，引导学生主动对照自查，发现自身不足、主动改正不良习惯。 3. 树立榜样激励：现场表扬课堂自律专注、积极发言、善于合作、习惯良好的学生，树立班级学习榜样。引导全体学生向榜样看齐，互相监督、共同进步，营造专注守纪、积极向上的课堂氛围。 （4） 课堂小结+习惯打卡（8分钟） 1. 整体梳理巩固：师生共同系统梳理本节课所学的课前、课中、课后全套课堂好习惯，齐读课堂好习惯儿歌，通过朗朗上口的口诀加深记忆，让学生牢记各项课堂规范。 2. 布置常态化习惯任务：① 日常课前坚持自主整理文具、书本，端正坐姿静心等候上课；② 每节课做到专注听讲、积极思考、主动举手发言，大胆展示自我；③ 课后独立、认真完成各科作业，养成自查改错的良好学习习惯。 6、 板书设计 上课了，好好学 1. 课前准备：整文具、坐端正、静等候 2. 课堂听讲：眼看、耳听、脑想、专心 3. 发言合作：举手发言、认真倾听、互助配合 4. 课后作业：认真书写、独立完成、自查改错 7、 课后反思 本课紧扣一年级课堂习惯养成核心，以口诀记忆、情景辨析、榜样示范为主，内容贴合学生日常课堂生活，通俗易懂、可操作性强。学生清晰掌握了完整的课堂行为规范，多数学生能够自觉遵守课前、课中、课后学习准则，课堂纪律与专注度明显提升，有效落实了习惯养成与品德培育目标。 教学存在不足：低年级学生自控力较弱，部分学生课堂容易走神、随意插话，习惯稳定性不足；少数学生性格胆怯，始终不敢主动举手发言；小组合作环节，部分学生参与积极性低，存在敷衍、沉默的情况。 后续教学将持续强化习惯落地：利用每节课课前1分钟复盘课堂规范，常态化提醒巩固；采用鼓励式评价，针对性激励胆小学生发言；细化小组分工，让每位学生都能参与合作，循序渐进培养学生自律、专注、善思的优良学习品格。 学科网（北京）股份有限公司 $