第1课 开开心心上学去（教学设计）统编版《道德与法治》一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦一年级新生入学适应，围绕文明礼仪、爱护学习用品、整理习惯及情绪疏导展开。通过表情包谈话引导学生表达心情，播放《上学歌》营造氛围，结合校园迎新插画感知温暖，搭建从情感接纳到行为学习的支架。 特色在于情境化实践与核心素养融合，“文明小使者”情景模拟强化道德素养，“包书皮实操”“整理书包儿歌”培养责任意识，“我是小法官”辨析渗透法治观念。生活化活动缓解入学焦虑，分层打卡任务促进习惯养成，为教师提供可操作的教学方案，助力学生适应校园生活。

2026年秋 统编版《道德与法治》一年级上册 第1课《开开心心上学去》 教学设计 1、 基本信息 教材版本：统编版《道德与法治》一年级上册 课时：第 1 课 授课对象：小学一年级新生 课时时长：1 课时（40 分钟） 2、 核心素养教学目标 1. 政治认同：体会入学是成长重要阶段，感受校园温暖氛围，萌发热爱学校、亲近老师、向往集体校园生活的真挚情感。 2. 道德素养：掌握家校基础礼仪，学会主动道别、问好，初步养成友善待人、文明有礼的日常行为习惯。 3. 法治观念：了解校园规则的作用，明白爱护学习用品、遵守礼仪是校园基本规范，树立自觉遵守校规的意识。 4. 健全人格：疏导入学紧张、想家等焦虑情绪，引导接纳多样入学心情，培养乐观开朗、适应新环境的积极心态。 5. 责任意识：明晰小学生基础责任，坚持按时上学、自主整理文具书本，逐步养成自我管理、爱护学习物品的好习惯。 3、 教学重难点 教学重点 1. 掌握家校文明礼仪，离家与父母道别、到校向老师问好。 2. 学会爱护课本、自主整理书包，养成良好学习生活习惯。 教学难点 缓解新生入学分离焦虑，引导学生主动接纳校园新生活，建立校园归属感。 4、 教学准备 1. 教具：《上学歌》音频、校园迎新情境插画、包书皮工具、整理书包示范图、对错判断习题图 2. 学具：空白任务打卡卡、简易书皮、剪刀 3. 素材：包书皮教学短视频 5、 教学过程（40 分钟） （1） 趣味导入：歌曲激趣，初识上学（7 分钟） 1. 课堂激趣导入：上课伊始，教师面带微笑出示多彩笑脸表情包，亲切贴近学生谈话提问：“小朋友们，从今天开始，我们正式成为一名光荣的小学生啦！开启全新的小学学习生活，你们心里现在是什么感受呀？”充分留给学生自由发言、大胆表达的空间，鼓励学生真诚分享自己开心、激动、紧张、些许想家的多样心情，教师耐心倾听、温柔回应，告诉大家刚入学有各种心情都是正常的。 2. 歌曲沉浸感知：在学生充分表达心情后，教师播放经典儿歌《上学歌》，带领全体学生跟随旋律拍手齐唱、轻声律动，营造轻松愉悦的课堂氛围。歌曲结束后，教师结合歌词顺势引导学生思考感悟：“歌里的小朋友迎着太阳、背着书包、开开心心去上学，那我们美丽的小学校园里，又有哪些美好的事物在等着我们呢？” 3. 情境观察感悟：教师出示校园迎新主题插画，引导学生有序、完整观察画面内容，细致引导学生发现画面中的红色迎新条幅、温柔和蔼的值班老师、陪伴入校的家长、结伴同行的小伙伴。通过画面感知，让学生直观感受校园温暖、友善的氛围，初步消除入学陌生感与紧张感。 4. 教师小结升华：教师温柔总结课堂导入内容，告诉学生：能够走进小学读书，是我们慢慢长大、不断成长的重要标志。美丽的校园里有博学温柔的老师、友善可爱的同学，还有丰富有趣的新知识。入学想家、偶尔紧张都是特别正常的心情，只要我们勇敢适应，校园一定会成为我们第二个温暖又快乐的家。 （2） 活动一：文明小使者，学会礼貌问好（12 分钟） 1. 情景拆分学习，分两大场景示范讲解、全员实操练习 场景 1：离家道别礼仪：教师出示学生清晨与家长挥手礼貌道别的实景图片，结合生活实际细致讲解居家入校礼仪规范：早晨整理好书包、穿戴整齐后，主动看着爸爸妈妈的眼睛，声音响亮、态度真诚地说道：“爸爸妈妈，我去上学啦，再见！”不拖拉、不哭闹、不撒娇。讲解完毕后，组织同桌两两分组，一人扮演家长、一人扮演学生，轮流模拟清晨道别场景。教师巡回巡视指导，纠正学生敷衍、小声、不礼貌的行为，同时渗透感恩教育，让学生懂得珍惜家长的陪伴与照料。 2. 场景 2：校园入校问好礼仪：教师展示学生入校主动向老师鞠躬问好的规范图片，现场示范标准礼仪动作：路遇老师主动停下脚步、身体站直、面带微笑、微微鞠躬，大方问好：“老师早上好！”。着重强调问好礼仪大方、真诚、自然，不害羞、不敷衍。随后开展上台模拟实操，学生依次上台与老师实景互动，教师逐一点评、耐心鼓励，帮助学生克服胆怯心理，养成主动问好、文明礼貌的好习惯。 3. “我是小法官”对错辨析，巩固礼仪认知在学生掌握基础礼仪规范后，教师出示四组鲜明的校园行为对比图片，开展课堂小游戏“我是小法官”。引导学生仔细观察画面内容，独立思考后举手判断行为对错，并完整说出判断理由。教师针对学生回答逐一补充点评，深度巩固文明礼仪知识点：书本乱涂乱画、折损乱扔是不爱惜学习用品的错误行为；主动和家长道别、入校向老师鞠躬问好是文明有礼的正确行为。 （3） 活动二：爱护学习伙伴，整理我的书包（15 分钟） 1. 认识学习伙伴，树立爱护意识：教师手持崭新课本，向学生介绍：书包、课本、文具都是陪伴我们学习成长的“好朋友”，是我们获取知识的重要工具。随即组织全班课堂讨论：“崭新的书本来之不易，我们应该怎样爱护自己的学习小伙伴？”鼓励学生自由发言、分享自己的护书方法。师生共同梳理、总结出标准护书四要点：看书之前先洗手、保持书本干净整洁、不在书页涂画乱写、翻书轻翻不折角、主动给新书包裹书皮，让学生牢记护书规范。 2. 动手实践操作，学习规范包书皮：教师播放简洁易懂的包书皮教学短视频，分步拆解、细致讲解完整操作流程：将书本平整居中摆放、对齐边角、轻轻压出贴合折痕、依次向内包裹封面与封底、抚平气泡、整理边角。视频讲解结束后，为每位学生分发简易书皮，学生现场动手实操，教师逐组巡回指导，手把手帮助操作不熟练的学生，纠正歪斜、褶皱等问题。同时布置拓展任务，鼓励学生课后和家长合作，完整完成全部课本包书工作。 3. 学习科学整理，养成收纳习惯：教师出示杂乱无章与干净整洁的书包实景对比图，引导学生直观对比、说出差异，让学生明白整理书包的重要性。随后带领学生齐读整理书包儿歌，借助朗朗上口的口诀熟记科学收纳方法。教师同步示范：课本分类摆放、文具统一收纳、大件在下小件在上、整齐有序不凌乱。同时明确日常习惯要求：坚持每晚睡前自主整理次日所需书本、文具，提前做好上课准备，养成自我管理、自律有序的良好学习习惯。小书包，别着急，用品文具想仔细。大大小小排个队，样样不少都爱惜。我们都是好伙伴，天天一起上学去！ （4） 课堂巩固：知识问答，梳理收获（4 分钟） 在新知学习、动手实践结束后，为帮助学生系统梳理本课重点、巩固所学知识，教师结合本节课礼仪、习惯、护书、整理等核心内容，依次抛出阶梯式课堂问题，引导学生集体思考、齐声作答，层层递进回顾课堂收获，夯实新知记忆： 1. 上学能做哪些事？ 2. 见到老师要说什么？ 3. 怎样爱护我们的新书？ 4. 出门上学要和爸妈说什么？ 5. 书本里藏着什么宝藏？ 6. 书包里的物品要如何摆放？ （5） 课堂小结 + 课后任务（2 分钟） 1. 课堂小结 教师总结本课三大核心收获：礼貌问好记心间、爱护书本勤整理、调整心态开心上学，鼓励学生做快乐、懂事的小学生。 2. 分层课后小任务（发放打卡任务卡） 1 实践任务：和家长一起给所有课本包好书皮； 2 礼仪任务：次日主动和父母道别、入校向老师问好； 3 习惯任务：每晚独立整理次日要用的书包，完成一项就在任务卡贴一颗星星。 6、 板书设计 开开心心上学去 1. 懂礼貌 出门：爸妈再见 入校：老师早上好 2. 爱书本 洗手看书、不涂画、包书皮、不折角 3. 整书包 分类摆放、睡前整理 4. 乐上学 不怕分离，热爱校园 7、 课后反思 本节课紧扣一年级新生入学适应的核心需求，以趣味歌曲、情景模拟、动手实践、游戏辨析等多样化活动开展教学，贴合低年级学生活泼好动、直观具象的认知特点，课堂氛围轻松活跃，有效缓解了学生的入学焦虑。大部分学生能够掌握家校基础文明礼仪，懂得爱护书本、自主整理书包的方法，初步建立了规则意识与入学责任感，较好达成了情感、行为、习惯三维教学目标。 本节课教学仍存在些许不足：一是学生个体适应能力差异较大，少数学生仍存在分离焦虑，课堂主动表达意愿较弱；二是课堂动手实践时间有限，部分学生包书皮、整理书包的动作不够熟练，良好习惯未能当堂完全固化；三是礼仪练习多为课堂模拟，学生课后日常践行的持续性无法即时把控。 针对以上问题，后续教学将持续优化改进：常态化开展文明礼仪每日打卡活动，联动家长监督，巩固道别、问好等礼仪习惯；利用课前碎片化时间开展整理书包、爱护书本小练习，强化学生动手能力与习惯养成；多关注内向、适应较慢的学生，多鼓励、多引导，持续帮助学生建立校园归属感，真正实现乐学、懂礼、自律的育人目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $