第2单元 1 第4课时 成数、折扣-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册数学同步教案（冀教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“成数、折扣”核心知识点，通过商场“八折”“九折”和农业“增产一成”等生活场景导入，联系学生已有经验，搭建从生活现象到数学概念的学习支架，帮助理解几成、几折即十分之几的含义。 特色在于以生活情境激活数学眼光，引导学生从现实问题中抽象数量关系，通过例5减产一成、例6八折销售等实例，训练找准单位“1”的数学思维，用分数乘法解决问题，强化数学语言表达。情境教学与小组活动结合，助学生感受数学应用价值，为教师提供清晰教学流程与重难点突破策略。

第4课时 成数、折扣 课题 成数、折扣 课型 新授课 教学内容 教材第28页-29页 教学目标 1. 理解“成数”“折扣”的含义，知道几成就是十分之几，几折就是十分之几。 2. 能正确解决有关“成数”和“折扣”的简单实际问题。 3. 感受数学与生活的密切联系，体会百分数（分数）在实际生活中的广泛应用。 教学重点 理解成数、折扣的含义，掌握用分数乘法解决成数和折扣问题的方法。 教学难点 正确分析成数、折扣问题中的数量关系，找准单位“1”。 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们在逛商场时见过“八折”“九折”这样的牌子吗？你们知道是什么意思吗？ 学生自由发言，交流生活经验。 师：农业上经常说“今年增产一成”“减产一成”，你们知道“一成”是什么意思吗？ 师：今天我们就来学习与“成数”和“折扣”有关的数学问题。 二、探究新知 1.课件出示例 5 出示情境：张大爷的果园去年收苹果36吨，今年要减产一成。 师：“减产一成”是什么意思？ 引导学生说出：今年减少的产量是去年总产量的，单位 “1” 是去年苹果总产量 36 吨。 师：今年大约减产多少吨？怎样列式？ 学生列式：36×=3.6（吨） 师：如果题目改成“增产一成”，该怎样列式？ 引导学生说出：增产一成就是今年增加的产量是去年总产量的。 学生列式，教师巡查。 师小结：几成就是十分之几。一成=，二成=。 2.课件出示例 6 出示情境：商场体育用品一律八折销售。 师：“八折”是什么意思？ 引导学生说出：八折就是按原价的出售。 师：60元的足球打折后是多少元？怎样列式？ 学生列式：60×=48（元） 师：自己算下62元的羽毛球拍打折后是多少元？ 学生列式，教师巡查。 师：49.6元是怎样算出来的？ 学生解释：62×8÷10=496÷10=49.6 小组活动：任选图中排球、篮球、乒乓球、羽毛球，独立计算打折后价格，集体订正。 师小结：几折就是十分之几。 三、巩固深化 1.课件出示教科书P29“练一练”第1题 2.课件出示教科书P29“练一练”第2题 3.课件出示教科书P29“练一练”第3题 4.课件出示教科书P29“练一练”第4题 四、课堂小结 师生共同梳理本节课知识点： 1.几成就表示十分之几，如一成=，二成=​。 2.几折就表示十分之几，如八折=，七五折=。 3.解决成数和折扣问题，关键是要找准单位“1”，用“单位‘1’的量× 成数（或折扣）”来求解。 五、课后作业 参考绿卡小学作业本p17 借助同学们熟悉的场景引入新课。引发学生的兴趣。 · 关注学生对“几成五”的理解，即十分之几或百分之几十。 让学生用数学语言表达“八折”的意思，强化折扣与分数的对应关系。 板书 设计 分数乘分数 一、成数 几成 = 十分之几 一成=，二成= 二、折扣 八折=，七五折= 关键：找准单位“1” 教后 反思 借助生活场景学生能快速理解成数、折扣含义，会转化分数计算。部分学生容易混淆单位 “1”，分不清题目是用原价还是现量计算；小数乘法计算时小数点易出错。后续增加单位 “1” 标注专项训练，补充小数乘分数口算练习。 学科网（北京）股份有限公司 $