第2单元 提优测评卷-【实验班】 2026-2027学年九年级上册语文提优训练（统编版·新教材）

准确，还鼓励模型在措辞、句式和逻辑上表现得更加精致” 可知，DeepSeek这一模型自然语言处理能力和深度思考 能力强大，适合用于创作需要灵感和语言处理的诗歌。因 此，以“自由”为话题的一首现代诗，自然可以选用 DeepSeek这一款先进的AI工具进行创作。(2)根据材料 二第2段“它主要有两大模型：(1)基础模型(V3)…(2) 深度思考(R1):则像个‘很聪明但没那么听话’的专家，檀 长复杂推理和深度分析，适合开放性、需要创造力的任务” 可知，在创作诗歌这种需要创造力的任务上，深度思考 (1)模型更为合适，该模型擅长复杂推理和深度分析。 所以流程图中第二步选择的模型是：深度思考(R1)模型： (3)根据材料二第3段“你得精通提问的艺术：让AI秒懂 你的需求。很多人抱怨AI不够‘聪明’，其实往往是我们 没问对。有效的提问是释放AI潜能的关键”可知，第三步 参照框架提问时，需精心设计问题，清晰准确地表达创作 需求，如诗歌的主题、情感、风格等方面的要求，这样才能 让DeepSeek生成符合期望的诗歌内容。所以，设计问题 时，“以‘自由’为话题，创作一首现代诗”明确了创作的体 裁和内容；“要求诗歌语言优美，意境深远”对语言风格作 出明确的要求；“表达对自由的向往和追求”则明确了主 题。这样才是有效的提问。 15.(6分)这是一首好诗(2分)。从材料三的观点看，它有创 新。诗歌打破常规表述，将看似无关的“野马鬃毛”“蹄铁 和柏油路”等意象组合，“月光在伤口结晶成指南针”等语 句独特新颖，不是对旧诗的简单模拟(2分)。同时，它借 助陌生化语言与独特意象，传达出探索、追寻等情感与哲 思，体现了诗歌的情感美与理性美(2分)，在表现形式和 内容传达上都有突破，所以是一首好诗。 [解析]根据材料三“推尊宋诗的却以为天下事物穷则变， 变则通，诗也是如此。变是创新，是增扩，也就是进步”可 知，诗歌的发展需要创新，创新能带来进步。从所给诗歌 来看，在表现形式上，将看似无关的“野马鬃毛”“蹄铁和柏 油路”等意象组合，打破了常规诗歌的表述；再如“翻开手 >从表现形式的角度分新 里的课本并打开/第十五页公式开始叛逃”这种表述，将课 本、公式等与诗歌结合，以独特的方式呈现，具有一定的创 新性。所以这首诗有大胆的想象与新颖的词句，体现了一 定的“变”与创新，语句独特新颖，不是对旧诗的简单模拟， 符合好诗标准。在语言上，根据材料三“现代诗歌读法指 导”的诗歌语言特点“精练优美”“新颖别致”可知，该诗歌 语言较为新颖，“野马鬃毛里抖落整片银河”等语句充满想 象力，用这一陌生化语言表达组合成一个独特的意象， 营造出奇幻的氛围，这与“现代诗歌读法指导”中“把握诗 >从语言的角度分析 歌意象，意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物，用来传 达诗人独特的情感”这一指导原则一致，符合好诗标准。 在情感表达和理性美上，诗歌通过这些独特的描写，传达 出对未知世界探索等复杂情感，背后也蕴含着一定的理性 思考，如对知识、远方等的思索，这符合材料三“现代诗歌 从情感表达的角度分析 读法指导”的“诗歌在情感美的背后往往蕴藏着理性美，表 达诗人的态度和哲思”这一好诗评判标准一致。综合以上 分析，这首诗在表现形式、语言、情感等方面都有创新之 处，符合诗歌发展需要创新的要求，故是一首好诗 答案6D详解 16.(50分)[写作指导]这是一道命题作文题。本题要求以 《生活需要诗歌》为题，写一篇议论性文章，核心是论证诗 歌对我们生活的必要性。材料提供了三个写作角度：诗歌 的社会功能（兴观群怨）诗歌对人的塑造作用（使人灵 秀)、诗歌与生活的内在联系（旋律与拍节）。立意时应当 明确立意角度 围绕这三个维度展开，结合初中生的认知水平，重点论述 诗歌如何丰富精神世界、提升生活品质。可从三个层面构 建论点：诗歌是情感的出口（对应“兴”与“怨”），帮助人们 表达无法言说的心境；诗歌是认知的窗口（对应“观”），通 过诗眼观察世界获得独特视角；诗歌是精神的养分（对应 培根和艾青的观点)，培养审美情趣，让生活更有韵律感。 写作时要避免空谈诗歌价值，要结合具体诗作和生活实例 展开。可以先写诗歌对个人的意义，再延伸到对生活、对 精神文化的价值，也可以适当对比没有诗歌的生活状态， 但重点应放在正面阐述上。写作时宜选取熟悉的诗歌为 例，如课内学过的古诗或现代诗。 构思时可围绕三个核心论点组织素材。情感表达方 面：以李白“抽刀断水水更流”写愁绪的独特表达，对比现 筛选选材角度 代人情绪压抑的现状；引用泰戈尔《飞鸟集》中的短诗说明 诗歌如何言说微妙情感。可结合中学生写作诗歌宣泄压 力的真实案例。认知世界方面：引用王维“行到水穷处，坐 看云起时”展现的诗意生活态度；举苏轼“不识庐山真面 目”说明诗歌提供的哲学思考。可对比刷短视频的碎片化 认知与读诗获得的整体性感悟。生活韵律方面：选取徐志 摩《再别康桥》的节奏美，说明诗歌培养的生活仪式感；引 用海子“面朝大海，春暖花开”展现的诗意栖居。可描写朗 诵诗歌前后心境变化的亲身经历。文章可采用“现状分析 一论点阐述一升华总结”的结构。开头可描述当代生活的 梳理写作框架 浮躁与功利，引出诗歌的调剂作用。每个论点都要有古诗 与现代诗的双重例证，最后落脚于诗歌对青少年成长的独 特价值。论证时要注意将抽象的诗论转化为具体可感的 生活场景，如用“采菊东篱下”联想对校园角落的野花的观 察。结尾可呼吁同学们亲近诗歌，让诗意点亮平凡生活。 第二单元提优测评卷 1.(8分)(1)(2分)j川垠（每空1分） [解析]脊()梁：脊背；脊柱；比喻在国家、民族或团体中起 中坚作用的人。无垠(yin):没有边际。 (2)(3分)B[解析]志气：求上进的决心和勇气；要求做成 某件事的气概。“以中华民族伟大复兴为己任”对应“志 气”，强调志向与使命。骨气：刚强不屈的气概；书法所表现 的雄健的气势。“铸就做中华民族之脊梁”对应“骨气”，强 调坚守民族精神的气节。胆气：胆量和勇气。“敢为天下 先”对应“胆气”，强调突破常规，敢于做先行者的勇气。锐 气：勇往直前的气势。“展现奋发有为、勇做先锋”对应“锐 气”，强调进取创新的态势。 (3)(3分)C[解析]原句主语是“青年”，谓语是“展示”，宾 语是“形象”。句子主干应为“青年展示形象”，“向世界”属 于状语，不应保留在主干中。 2(4分)(1)(2分)我们的每一次尝试，都像是在未知的领域 里踏出坚实的步伐（或：我们的每一次尝试，都像是在未知 的领域里留下坚实的足迹)。 83鲁 实验班提优训练语文九年级上RMY [解析]“踏出”与“足迹”搭配不当，应删去“和足迹”或将“踏 出”改为“留下”，并删去“步伐和”。 (2)(2分)只有才（每空1分） [解析]条件复句是指前一个分句提出一个条件，后一个分 句说明在这个条件下产生的结果，分句间呈“条件→结果” 的逻辑关系。根据语句可知，“这些步伐不断汇聚”是“开辟 一条属于我们自己的路”的必要条件，故应选用常见的必要 条件关联词“只有…才…”，表示没有“步伐不断汇聚” 这个条件，就无法实现“开辟自己的路”这个结果。 3.(3分)C[解析]C项中书法作品字体属于行书，“结构匀 称，笔画齐整”是楷书的特点，鉴赏不正确。 4.(6分)[示例]简·爱的每一次离开都是主动选择。离开盖 茨海德府，她摆脱寄人篱下的屈辱(1分)；离开洛伍德学 校，她拒绝刻板压抑的生活(1分)；离开桑菲尔德庄园，她 坚守人格的尊严(1分)；离开沼泽居，拒绝无爱的婚姻，她 追寻内心的真爱(1分)。这些都体现了她自尊自爱、独立 自主、坚守原则的精神品质，是她主动选择的结果(2分)。 [解析]简·爱的每一次“离开”都不是被动逃避，而是基于 自我意志、主动追求独立与尊严的选择。离开盖茨海德府， 分析第一次离开的地方及原因 面对里德太太的刻薄对待与表兄妹的欺凌，简·爱早已不 愿忍受寄人篱下的屈辱，当机会出现时，她主动选择前往洛 伍德学校，这是对“被轻视、被压制”生活的主动挣脱，而非 被迫逃离；离开洛伍德学校，是因为她在这所刻板压抑、仅 分析第二次离开的地方及原因 能满足生存需求的学校待了八年，内心渴望更广阔的世界 与更自由的生活，于是主动刊登广告寻找家庭教师的工作， 拒绝在一成不变的环境中消磨自我；离开桑菲尔德庄园，看 分析第三次离开的她方及原因 似是因知道罗切斯特已有妻子后的“被迫逃离”，实则是 简·爱主动坚守人格尊严的选择—当得知真相后，她不 愿做破坏他人婚姻的情妇，哪怕深爱罗切斯特，也毅然离 开，用离开捍卫“平等自尊”的底线；离开沼泽居拒绝圣约 翰的求婚，更是她主动追寻内心真爱的体现，圣约翰的求婚 、分析第四次离开的地方及原因 是基于宗教使命而非爱情，简·爱清晰地知晓自己渴望的 是平等尊重的灵魂契合，于是拒绝无爱的婚姻，在得知罗切 斯特的妻子去世后，主动回到桑菲尔德庄园寻找罗切斯特。 这些离开，每一次都体现着简·爱对“自尊、独立、自由、真 爱”的主动追求，是她塑造独立人格的必经之路，绝非被动 →体现出的精神品质 逃避。 5.(13分)(1)(6分)①在无丰厚报酬的条件下，凭借对足球的 纯粹热爱，于繁忙中坚持训练和比赛的执着坚守精神；②屡 败屡战、永不放弃的顽强拼搏精神。（每点3分） [解析]首先通读材料，从中提取球员或球队的核心行为，如 “没有丰厚的报酬，凭借对足球纯粹的热爱，在繁忙工作和 学习之余坚持训练和比赛”“屡败屡战、永不放弃”“数十年 如二日、默默坚守”等；然后将行为提炼为具体精神，如从 提取核心行为 “无报酬、凭热爱坚持训练和此赛”可提炼出“凭纯粹热爱： 在繁忙生活中坚守热爱的执着精神”，从“屡败屡战、永不放 弃”可提炼出“面对失利仍持续奋进的顽强拼搏精神”。据 提炼具体精神 84 此概括作答即可。 (2)(4分)[示例]您数十年如一日坚守赛场，这种自强不息 的默默坚守，对您的个人成长（如意志、生活态度等）带来了 哪些积极影响？ [解析]首先确定采访对象的核心经历，问题需紧扣“数十年 如一日在赛场默默坚守”这一专属经历，确保问题贴合采访 对象：然后要关联“自强不息”精神，明确点出“数十年坚守” 是“自强不息”精神的体现，呼应专题主题；最后应指向“个 人成长价值”，将问题落点于“个人成长”（如意志磨砺、人生 态度、自我提升等)，达成“探究精神对个人成长价值”的目 的。本题为开放性题目，言之有理即可。 (3)(3分)[示例一]承“苏超”“永不放弃”之魂，以热爱为 炬，学业赛场迎难而上，携手奋进，共展锋芒！ [示例二]怀“苏超”“执着坚守”之心，于书山学海深耕不辍， 以团结聚力，以坚持破局，誓用汗水浇灌成长！ [解析]首先需丛材料中提炼出一种具体精神（如“永不放 3棍炼精神 弃”“执着坚守”“团结一心”)；其次要将精神与学习或集体 协作的场景结合（如“学业赛场”“小组协作”）；最后用简洁 >结合场景 有力的宜言式语言点明精神内核，注意控制在60字内。本 简洁衡括 题为开放性题目，言之有理即可。 【文章解构】 篇目 《“不可夺”之质》 本文以水、火、金、石为喻，借齐白石、鲁迅、林徽 主旨 因、闻一多四人风骨，诠释中华文化中不可剥夺的精 神内核。文章融史入论，情理交融，由古训生发，至 归纳 现实叩问，最终升华为对当代人格塑造的深切期许， 文气沛然，立意高远。 第一层（第①段）：引用古训，提出文章核心论 点一水、火、金、石象征着民族精神中不可剥夺的 品质。 第二层（第②一①段）：以人物例证，分述“不可 夺”之质一齐白石以水之清润守护文化气节，鲁迅 以火之热焰照亮民族灵魂，林徽因以金之重承载文 层次 划分 明信仰，闻一多以石之坚捍卫道义尊严。他们的选 择共同铸就了一部精神史诗，至今仍在叩问我们的 内心。 第三层（第①一④段）：升华总结，联系现实，呼 吁在当代社会坚守赤子之心，以家国为怀、文化为 根、信仰为灯，并用“蓄水者”“守火者”“藏金者”“立 石者”的比喻，号召读者践行“不可夺”之质。 6.(4分)(1)精神之温(2)道义之挺(3)拒绝日本军人求 画(4)抢救中华古建（或：参与设计国徽与人民英雄纪念 碑；拯救景泰蓝)（每空1分） [解析](1)根据第⑤段“鲁迅似火…写作，是炉火纯青；战 斗，是星火燎原”、第⑥段“那火，那思想的烈焰，始终在燃 烧，它灼穿愚昧，熔化麻木，映亮未来”，以及第①段“鲁迅之 热，是精神之温”可知，作者以“火”象征鲁迅炽热的思想与 战斗精神，“温”并非指温度低，而是强调其精神如火般持续 温暖、照亮民族灵魂。故可提炼为：精神之温。(2)根据第 ⑨段“闻一多似石…彰显出浩浩磊磊之志”、第⑩段中他 在李公朴追悼会上“愤然拍案，痛斥暴政”，并说出“前脚跨 出大门，后脚就不准备再跨进大门”的誓言，最终“喋血成 仁”，体现出他如磐石般坚守正义、宁折不弯的气节。结合 第①段“闻一多之坚，是道义之挺”直接点明了其精神内核。 (3)根据第④段“日寇侵华之际，有日本军人慕名求画，他断 然拒绝”，并怒言“苟且偷生，非我本志”可知，这一事例鲜明 地体现其民族气节，且紧扣“水可干而不可夺湿”的比 喻一外在环境可变，但文化之润与人格之清不可剥夺。 据此可概括为：拒绝日本军人求画。(4)根据第⑦段“抗战 期间，她与梁思成跋山涉水，奔走山河，只为抢救中华古 建”、第⑧段“参与设计国徽与人民英雄纪念碑”“景泰蓝工 艺濒临失传，她审图溯源，复兴技艺”，三者皆为其“信仰之 沉”的具体体现。据此可概括为：抢救中华古建（或：参与设 计国徽与人民英雄纪念碑；拯救景泰蓝)。 7.(3分)[示例一]《阿Q正传》以“精神胜利法”之刃，剖开国 民灵魂的痼疾[示例二]《孔乙己》以咸亨酒店中的阵阵 “笑声”，揭示国人的愚昧与麻木 解析]题目要求结合鲁迅作品，为第⑤段空白处补写一句 主题切合、形式相仿的句子。作答时，一是需体现鲁迅作品 的思想锋芒与战斗精神；二是需与前后句保持一致：运用 内容 “《作品名》以……”的格式，前半句点明作品及核心意 形式 象或手法，后半句揭示其社会批判或启蒙意义。根据第 写作特色 人主旨 ⑤段“《狂人日记》以‘吃人’二字，曝光礼教社会的虚伪与黑 暗”“《野草》以‘地火在地下运行’，呼唤人性觉醒的黎明” “《故事新编》则以解构古史、重塑经典之法，建构起多维度 的思想战场”可知，补写句须选取鲁迅其他代表作，提炼其 标志性意象或写作特色，并揭示其思想价值。鲁迅的其他 作品中，《阿Q正传》最具代表性，其中“精神胜利法”深刻 揭露了国民劣根性，符合“战斗”“批判”“启蒙”的主线。据 此补写即可。 8.(4分)(1)精神不可夺(2)古籍四喻（或：《任子》古训） (3)碎片化时代的人们是否还怀有赤子心(4)做“四不”之 人（意思对即可）（每空1分） [解析](1)根据第①段“水可干而不可夺湿，火可灭而不可 夺热，金可柔而不可夺重，石可破而不可夺坚”可知，作者以 《任子》中的四句古训为引，提出“不可夺”的核心理念，再结 合第①段“齐白石之湿，是文化之润；鲁迅之热，是精神之 温；林徽因之重，是信仰之沉；闻一多之坚，是道义之挺”可 知，全文围绕“精神不可夺”展开论述，故应填“精神不可 夺”。(2)根据第①段“唐代编纂的《意林》一书引用《任子》 的话说…”可知，作者从古代典籍中寻找理论依据，以 “水、火、金、石”四种自然物象比喻人格精神的不可剥夺性 故应填“古籍四喻（或：《任子》古训）”。(3)根据第②段“今 日我们回望他们的背影，不仅是致敬，更是在反思与自省： 在这个快节奏、碎片化的时代，我们是否还怀有一颗不可动 摇的赤子之心”可知，作者在此处由历史人物转向现实追 问，引发读者对当代人精神状态的思考，故应填“碎片化时 代的人们是否还怀有赤子心”。(4)根据第3段“这些‘不可 夺’的精神品质，应成为我们今天立德树人的价值范式，支 撑我们挺起脊梁，站稳于脚下的大地”以及第④段“蓄水者 不燥，守火者不冷，藏金者不轻，立石者不倒一一愿我们都 答案6D详解 能成为那样的人”可知，作者在结尾号召人们践行这种精神 品格，提出具体行动方向，故应填“做‘四不’之人”。 9.(8分)[示例]当代青少年应拥有以下“不可夺”之质：①坚 韧不拔的意志。面对家庭困境，庞众望一边勤学一边照顾 家人，不向命运低头，体现了逆境中的顽强毅力。②勇于担 当的责任感。他早年努力改善家人生活，成年后选择科研 报国，展现了从家庭责任到社会责任的升华。③心怀家国 的情怀。在个人利益与国家需要之间，他倾向以科研报国， 将个人价值融入时代发展，彰显了爱国奉献精神。④自强 不息的奋斗精神。他凭借努力考入清华大学，展现了在逆 境中自强不息的奋斗精神。（每，点2分） [解析]题目要求结合《“不可夺”之质》一文的核心精神与庞 众望的事迹，提炼当代青少年应具备的“不可夺”品质。作 答时需紧扣文中“湿、热、重、坚”四喻所对应的文化之润、精 神之温、信仰之沉、道义之挺，并与庞众望在困境中自强不 、明确答题方向 息志在报国的行为形成呼应。结合材料与文章可知，庞众 望出身贫寒，父母重病，却未被命运压垮，反而以优异成绩 考人清华大学，体现其如“石可破而不可夺坚”的意志；他坦 >人物行为对应文本精神 言若在“改善家人生活”与“科研报国”间选择，倾向于后者， 正契合文中鲁迅“以赤诚之心荐轩辕社稷”和闻一多“以家 国为怀、道义为挺”的精神内核；同时，他勤学笃行、反哺家 庭，亦体现出林徽因式“信仰之沉”—一将个人奋斗融人更 大责任之中。据此分析作答即可。 10.(3分)B[解析]根据文本一第③段“为实现中华民族伟 大复兴的中国梦而奋斗…为党、为祖国、为人民多作贡 献”可知，第③段通过道理论证，阐述了为什么要彰显青年 一代应有的闯劲、锐气和担当，以此告诉广大青年要牢记 党的教海，立志民族复兴，勇做走在时代前列的奋进者、开 拓者、奉献者，为党、为祖国、为人民多作贡献。故选项中 “文本一第③段通过大量举例论证”说法有误。 1.(6分)不能(1分)。“从来”起强调作用，语气更加强烈 (2分)，突出青年在时代变化中的不可替代的重要地位以 及从未缺失的重要作用(2分)，删去则没有这样的表达效 果。这个词语体现了议论文语言的严密性(1分)。 [解析]“从来”是副词，意思是“从过去到现在（多用于否定 分析加点词的含义 式)”，起强调作用。“青年从来不是时代的过客、看客，而 是担负使命、扛起责任的先行者、实干者”中“从来”强调并 突出了青年在时代变化中的不可替代的重要地位以及丛 未缺失的重要作用，删去则没有这样的表达效果。这个词 结合具体语句分析其作用 语的运用体现了议论文语言的严密性。 分析表达效果 2(8分)文本一侧重论述了青年在民族复兴中的使命和责 任(2分)。从青年要坚定信仰、积极传播社会主义核心价 值观，以及在实现中华民族伟大复兴中发挥先锋作用等方 面展开论述(1分)。强调青年要不断学习、成长，将个人 理想融入国家事业中，为实现中国梦贡献力量(1分)。文本 二侧重论证了青年在民族复兴中应具备的精神底色(2分)。 从增强志气、骨气、底气三个方面展开论述(1分)，强调青 年要有坚定的理想信念、勇往直前的责任感和自信自强的 精神力量，以更好地肩负起民族复兴的重任(1分)。 85● 实验班提优训练语文九年级上RMY [解析]根据文本一第①段“广大青年要做社会主义核心价 值观的坚定信仰者…在实现中华民族伟大复兴的时代 洪流中踔厉奋发、勇毅前进”，第②段“一代青年人有一代 青年人的使命”，第③段“全国广大青年要牢记党的教海， 立志民族复兴，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献 者，为党、为祖国、为人民多作贡献”，第⑤段“对于新时代 中国青年来说…也必将大有作为”及第⑥段“在祖国的 万里长空放飞青春梦想，中国梦终将在一代代青年的接力 奋斗中变为现实”等内容可知，文本一主要从使命担当的 角度展开论述。它强调了青年在时代中的角色和定位，指 出青年不是时代的过客或看客，而是担负使命、扛起责任 的先行者和实干者。文本一通过层层递进的论证方式，从 青年的角色定位到奋斗目标，再到具体行动，全面而深人 地阐述了青年应如何担当起民族复兴的重任，鼓励青年将 个人梦想融入国家事业，在民族的伟大复兴中发挥先锋作 用。文本一更侧重于论述青年的实际行动和奋斗精神，鼓 励青年以坚定的信念和不懈的努力，为实现中华民族伟大 复兴贡献力量。根据文本二第①段“新时代的中国青年立 志民族复兴，就要增强做中国人的志气、骨气、底气，使堪 当民族复兴重任时代新人的精神底色更加厚重”，第④段 “新时代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要守正创 新，自信自强，在实现中华民族伟大复兴的赛道上奋勇争 先”等内容可知，文本二主要论述青年应打好堪当民族复 兴重任时代新人的“底色”。它从增强做中国人的志气、骨 气、底气三个方面入手，强调了新时代中国青年应具备的 精神品质。文本二的后三段分别论述志气与理想同源，是 千古传承的民族气节；骨气与责任同源，是勇往直前的民 族力量；底气与自信同源，是战无不胜的民族底蕴。文本 二总体上更侧重论述青年的精神塑造和品质培养，认为只 有具备了这些精神品质，青年才能更好地担当起民族复兴 的重任。据此总结作答即可。 13.(50分)[写作指导]这是一道材料作文题。这两则名言围 绕“变化”展开，赫拉克利特的话强调变化的永恒性，列夫·托 尔斯泰的话指出人们往往只关注外部改变而忽视自我改 变。审题时需抓住“变化”与“自我改变”两个核心，思考二 者的关系：世界时刻在变，而面对变化，自我改变是顺应时 代、实现成长的关键。立意可从个人成长、社会发展等角 度出发，论证在变化的世界中主动自我改变的重要性，呼 吁人们正视自身不足，以积极的态度实现自我革新，将个 人发展与世界变化紧密结合，体现思辨性与现实意义。本 题要求写作议论文，可采用“总一分一总”的结构，如开篇 确立论点“在变化的世界中，主动自我改变方能立足与成 长”。分论点一可为“自我改变是顺应世界变化的必然选 择”，以某老牌手机公司为例，曾经手机行业的巨头因固守 旧系统，未能顺应智能手机变革潮流，最终被市场淘汰；而 智能手机的不断创新则改变了人们的通讯和生活方式，论 证不自我改变将难以适应世界变化。分论点二可为“自我 改变助力个人突破局限，实现成长”，选取初中生常见的学 习困境，如从小学到初中学习科目增多、难度加大，部分同 学及时调整学习方法，主动适应，成绩稳步提升；而有些同 学仍沿用旧法，成绩下滑，说明主动改变学习方式对成长 的重要性。分论点三可为“自我改变推动社会进步”，以商 鞅变法为例，阐述其在战国时期各国变革的大背景下，通 86 过自身思想转变，推行变法，使秦国强大，推动历史发展； 再联系当代青年积极学习新技能，投身新兴行业，为社会 注人活力，论证自我改变对社会进步的意义。结尾总结深 化，强调在变化的世界中主动自我改变的价值。 第三单元提优测评卷 1.(11分)(1)(3分)瞥笃搏（每空1分） [解析]瞥(pi)见：一眼看见。笃(d心)行：忠实地践行。搏 (b6)击：奋力斗争和冲击。 (2)(2分)A[解析]棱(Ieg)角：棱和角；比喻显露出来的 锋芒。 (3)(2分)B[解析]A.自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓， 比喻自我吹嘘。B.附庸风雅：为了装点门面而结交名士，从 事有关文化的活动。C.忸怩作态：故意做出不好意思或不 大方的样子。D.一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思 行事。结合语境可知，此处指贬谪文人的诗文不是为了装 点门面、追求表面文雅，而是有深刻精神内涵的，用“附庸风 雅”最恰当。 (4)(4分)①长风破浪会有时直挂云帆济沧海②沉舟侧畔 千帆过③欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年④千里共婵 娟⑤先天下之忧而忧后天下之乐而乐（每空0.5分） 「提示]本题中注意“沧”“畔”“弊”“朽”等字的正确写法。 2.(2分)A[解析]A.均为结构助词，的。B.连词，表承接/ 连词，表修饰。C,副词，乃/连词，就。D.副词，或许、也许， 表示委婉的语气/副词，有时。 3.(2分)B[解析]“文正”是范仲淹的谥号。 4.(3分)[示例一]选A(1分)。“长风破浪”的壮阔与“济沧 海”的开阔，恰似草书的笔法一笔画连绵间自带舒展的张 力；线条狂放，不拘泥于规整，恰好能将诗句里传递的冲破 阻滞的豪迈，化作笔墨里的洒脱气势，使文字的形态与诗意 相呼应(2分)。[示例二]选B(1分)。诗句虽有豪迈之 感，但“会有时”也暗含坚定的信念。楷书工整稳健的结构、 规整清晰的笔法，恰好能体现这份沉稳的底气。规整的笔墨 结构能呼应“直挂云帆”的笃定，贴合诗句的坚定内核(2分)。 [解析]首先，分析诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 表达的情感：既包含“长风破浪”“直挂云帆”的奔放豪迈，又 蕴含“会有时”的坚定沉稳。然后，关联草书和楷书的风格 分析待句情感 特点：草书以豪放洒脱的笔法、连绵舒展的线条见长，可以 >分析书体特点 呼应诗句中传递出的奔放豪迈；楷书以工整稳健的结构、 规整清晰的笔画见长，可以呼应诗句中传递出的坚定沉稳。 分析书体特点 最后，说明理由时注意先点明诗句中传递出的情感，再对应 所选书体的风格阐述贴合的原因即可。 知识拓展 各种书体的特点 ①隶书方折平直、粗细有致：②草书笔画相连，潦草难 认；③楷书形体方正，横平竖直，笔画清楚；④行书笔画连 绵呼应，字字独立，写得快，也认得清。 5.(4分)(1)(2分)简·爱并不漂亮，也不被动顺从，而是敢于 反抗的。她争取从舅妈家离开，去洛伍德学校；在知道罗切 斯特已婚后，毅然决然选择离开第二单元提优测评卷 ,答案P83 时间：120分钟 总分：120分 一、积累运用(34分) 1.(2025·烟台中考)阅读下面的文段，完成题目。(8分) 近年来，无论是体育竞技的赛场，还是科技创新的前沿，各行各业的中国青年向世界展示 了更加丰富多彩、可亲可爱的中国形象。砥砺前行中，年轻一代以中华民族伟大复兴为己任的 删 ,铸就做中华民族之脊梁的 ,以“敢为天下先”的 ,展现奋发有为、勇 做先锋的 ,成就了一番事业，实现了人生价值。 国家的创新与发展需要青春力量，发展的后劲离不开青年的创造。是“一时行”？还是“一 直行”？这是对中国的提问，需要青年一代来回答。接力棒传到新一代手上，目标还是没变，就 是“继续领先跑”。实践告诉我们，如果始终处于跟随状态，即使将差距无限拉近至0.01，也会被 遮蔽在领先者的阴影中。梦想无远弗届，时代广阔无y。身处强国建设、民族复兴的关键时 期，吃劲的时候，也正是青年人大显身手的时候。与祖国共进、与时代同行，“强国有我”的时代 新人，必将接续奋斗，凯歌前行，用青春之我创造青春之中国、青春之民族。 (选自《人民日报》，有删改) 中 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分) 脊梁() 无(yin) (2)在文中横线处依次填入词语，最恰当的一项是( )(3分) A志气骨气锐气胆气 B.志气骨气胆气锐气 C.胆气锐气志气骨气 D.胆气志气骨气锐气 (3)下列说法有误的一项是()(3分) A“是‘一时行’？还是‘一直行’？”这句话中标点符号的运用是不恰当的。 B.文段中画横线部分“吃劲的时候”指的是艰难、需要付出更多努力的时刻。 C.“近年来，无论是体育竞技的赛场，还是科技创新的前沿，各行各业的中国青年向世界展 示了更加丰富多彩、可亲可爱的中国形象。”这句话的主干是“青年向世界展示形象”。 D.文段既赞颂了当代青年有敢做勇为的精神，又强调了青年一代应有创新与发展的责任和担当。 2.阅读下面的对话，完成题目。(4分) 老师：在学习的道路上，最可贵的是那些能持之以恒、坚持努力的人。当别人心有旁骛、追 逐捷径时，你要恪守内心的罗盘一那些看似走投无路的绝境，往往正是你取得突破、真正进 步的起点。 同学：我们的每一次尝试，都像是在未知的领域里踏出坚实的步伐和足迹。( )这 些步伐不断汇聚，( )能开辟一条属于我们自己的路。 (1)对话中画横线的句子有语病，请将修改后正确的句子写在下面的横线上。(2分) (2)在对话中括号内填入一组合适的关联词，使之构成一个条件复句。(2分) 7 3.新考法鉴赏书法作品学校开展了“追溯五四青年精神内涵”的书法比赛，下列对收集的四幅书法 作品的鉴赏，不恰当的一项是( )(3分) 温仁 厚自 重 良 義 道 恭 魂强 可以石 戟不 伤， 藤信 物息 A B C D A.字体属于楷书，形体方正，结体均衡，彰显出中国传统文化追求的严谨方正。 B.字体属于隶书，体态宽扁，古朴典雅，展现出“厚德”与“自强”的巨大力量。 C.字体属于行书，结构匀称，笔画齐整，端庄中表现了士的广阔胸怀和坚定意志。 D.字体属于草书，连绵回绕，自由飘逸，展现出英雄人物的壮志豪情。 4.《简·爱》中多次出现“离开”的情节，每一次离开都推动着简·爱的成长，但有的同学认为简· 爱的“离开”都是被动逃避，而非主动选择。请结合具体情节反驳该观点。(6分) 5.新素材“苏超”赛事班级开展“‘苏超’里的自强不息精神”专题学习活动，请你参与。(13分) “苏超”是覆盖面广、参与度高的业余足球赛事。各支球队由来自各行各业的业余球员组 成，他们没有丰厚的报酬，凭借对足球纯粹的热爱，在繁忙的工作和学习之余坚持训练和比赛。 这里有屡败屡战、永不放弃的“保级队”，也有团结一心、以下克上的“黑马传奇”，更有数十年如 一日、默默坚守的老将。这片绿茵场上的故事，正是自强不息精神的生动写照。 (1)[深内涵]材料中球队和球员的行为体现了怎样的“自强不息”精神？请写出两点具体精神。 (6分) (2)[悟价值]现在有机会采访材料中“数十年如一日、默默坚守的老将”，请你设计一个采访问 题，旨在探究“自强不息”的精神对他个人成长的价值。(4分) (3)[励吾志]借鉴“苏超”球员的精神，为你所在的“青春战队”（学习小组或班集体）撰写一则简洁有 力的“战队宣言”，至少提及或化用材料中的一种自强不息精神。（不超过60字）(3分) 8 二、阅读理解(36分) (一)(2026·江苏宿迁泗洪期中)阅读下面的文章，完成题目。（19分) “不可夺”之质 卞毓方 ①唐代编纂的《意林》一书引用《任子》的话说：“水可干而不可夺湿，火可灭而不可夺热，金可 柔而不可夺重，石可破而不可夺坚。”这四句古训如四方棱镜，将天地至理折射为民族精神的四种 光谱。 ②且以百年来的近现代史为例： ③齐白石似水。其书法，似渴骥奔泉，意态豪放；其丹青，得林籁泉韵，飘逸天然；其诗文，如 万斛泉源，汩汩不绝，不择地而涌。起步于湘潭乡野溪涧，成就于京华艺术大海。他笔下的虾，须 若游丝，微妙之处尽显灵动；墨泼荷叶，恍若露珠未干；蛙鸣山泉，未见其形已闻其声。他的画，不 止于技法，更是一种透彻灵明的审美哲思，似水之清，似水之远，似水之柔中藏刚。 ④日寇侵华之际，有日本军人慕名求画，他断然拒绝。友人劝他“与时俯仰”，他怒而言曰： “苟且偷生，非我本志。”当利诱与威逼并至，强其辞国赴日，他义正词严地回击：“我是中国人，不 去日本。若要齐璜赴日，可以先取齐璜之首！”水可蒸发，但水的清润之性不可夺。画可停笔，命 可夺走，而人格、国格之水，自有其本源，涓涓不息，汇成万里江河。 ⑤鲁迅似火。观世，是火眼金睛；写作，是炉火纯青；战斗，是星火燎原。他早年弃医从文，放 下的是治疗肉体的手术刀，举起的是国民灵魂的解剖刀。《狂人日记》以“吃人”二字，曝光礼教社 会的虚伪与黑暗；《野草》以“地火在地下运行”，呼唤人性觉醒的黎明； ;《故事新编》则以解构古史、重塑经典之法，建构起多维度的思想战场。 ⑥鲁迅可以被孤立，可以被误解，甚至被通缉，但他从未屈服。他以衰病之身伏案疾书，以赤 诚之心荐轩辕社稷。生命可以终结，血肉可以调零，但那火，那思想的烈焰，始终在燃烧，它灼穿 愚昧，熔化麻木，映亮未来。 ⑦林徽因似金。金岳霖曾盛赞她“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”。她亦是世人眼中的 “良金美玉”，为“金声玉振”之典范。然而若只见她的柔，而忽略其内蕴之刚，则未窥其全貌。她 虽身材纤细，却毅然选择登高钻低、日晒雨淋的建筑专业。抗战期间，她与梁思成跋山涉水，奔走 山河，只为抢救中华古建。即便卧病在床，仍口述、授课、整理资料，以生命续写文脉。 ⑧新中国成立后，她参与设计国徽与人民英雄纪念碑，将信仰铸为九鼎大吕、国之重器；景泰 蓝工艺濒临失传，她审图溯源，复兴技艺，使之凤凰涅槃，成为新中国的第一份国礼；为保留北京 城中轴线，她挺身而出，据理力争。真正之金，不于市井称量斤两，唯在文明的天平上，方显其沉 稳之重与质地之纯。 ⑨闻一多似石。他是诗人，《红烛》《死水》铿然有声，如投石击水，激起思想波澜；其《七子之 歌》，抒失地之痛，诉思归之恨，似“乱石穿空，惊涛拍岸”，彰显出浩浩磊磊之志。当由学者变为斗 士，更化作那“看试手，补天裂”的女娲之石。 ⑩1946年7月15日，昆明追悼李公朴烈士，他愤然拍案，痛斥暴政：“我们不怕死，我们有牺 牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”是日下午，特务 的子弹穿胸而过，他倒下了一但“正义是杀不完的”，他巍然的身影，已铸入民族解放的丰碑，与 第二单元提优测评卷 日月兮齐光。 ①齐白石之湿，是文化之润；鲁迅之热，是精神之温；林徽因之重，是信仰之沉；闻一多之坚， 是道义之挺。 ②水可干，火可灭，金可柔，石可破—这是自然的法则；但湿不可夺，热不可夺，重不可夺， 坚不可夺一这是心灵深处之永恒执守。今日我们回望他们的背影，不仅是致敬，更是在反思与 自省：在这个快节奏、碎片化的时代，我们是否还怀有一颗不可动摇的赤子之心？我们能否像他 们那样，坚定而热忱，无论置身何境，皆以家国为怀、文化为根、信仰为灯？ ③这些“不可夺”的精神品质，应成为我们今天立德树人的价值范式，支撑我们挺起脊梁，站 稳于脚下的大地！ ④蓄水者不燥，守火者不冷，藏金者不轻，立石者不倒一愿我们都能成为那样的人。 (选自《光明日报》2025年8月8日，有删改) 6.阅读全文，把表格中空缺的部分补充完整。(4分) 人物 对应物象 精神特质（限4字） 典型事例（举一例） 齐白石 水 文化之润 (3) 鲁迅 火 (1) 创作《狂人日记》，揭露礼教吃人本质 林徽因 金 信仰之沉 (4) 闻一多 石 (2) 昆明追悼会怒斥暴政，喋血成仁 7.联系鲁迅的其他作品，在第⑤段横线处补写一句主题切合、形式相仿的句子。(3分) 8.联系全文，把文章论述思路的思维导图空缺部分补充完整。(4分) 中心论点： (1) 一理论溯源： (2) “不可夺”之志 历史论证：以近现代四位人物为例证 反思 (3) 一升华与启示： 行动 (4) 9.阅读下面的链接材料，结合人物事例和本文内容，谈谈当代青少年应该拥有哪些“不可夺”之质。 (8分) 链接材料：2017年高考，庞众望考出了理科684分的成绩，并获得清华大学“自强计划”最 高60分的降分录取资格。父亲是一位精神分裂症患者，母亲下肢残疾，行动不便。面对家庭 的重担，庞众望一边勤于学业，一边照料家庭。庞众望说，刚入学时的自己，想努力改善家人生 活。如今，面对时代关键节，点，若必须在改善家人物质基础与科研报国间选，他会倾向于后者， 相信最终能惠及家人、家乡及更多人。 (2024年感动中国人物·庞众望) 实验班提优训练语文九年级上RMY 10 (二)(2025·河南南阳期末联考改编)阅读下面的两个文本，完成题目。(17分) 文本一： 争做堪当民族复兴重任的时代新人 达仁 ①青春的接力，亦是使命的接力。习近平总书记在中国人民大学考察时强调，广大青年要做 社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，向英雄学习、向前辈学习、向榜样 学习，争做堪当民族复兴重任的时代新人，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇 毅前进。 ②一代青年人有一代青年人的使命。青春使命，是“保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫 全中国！”的同仇敌忾，是“用自己的双手创造出一个富强的国家”的实千奋斗，是“谱写新时代的 青春之歌”的笃行不怠。历史充分表明，没有亿万中国人民特别是一代代中国青年艰苦卓绝的接 续奋斗，就没有中国特色社会主义新时代的今天，更不会有实现中华民族伟大复兴的明天。 ③每一代人的青春都是不平凡的，青年从来不是时代的过客、看客，而是担负使命、扛起责任 的先行者、实千者。为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主题。习 近平总书记强调：“立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不 移听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。”全国广大青年要牢记党的教诲， 立志民族复兴，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，为党、为祖国、为人民多作贡献。 ④当青年读懂前辈的使命时，就成长了；扛起自己的使命时，就成熟了。用脚步丈量祖国大 地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，广大青年把对祖国血浓于 水、与人民同呼吸共命运的情感贯串学业全过程，融汇在事业追求中，在青春的赛道上奋力奔跑， 争取跑出当代青年的最好成绩，方能不负韶华，不负时代，不负人民。 ⑤新时代既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时 代。对于新时代中国青年来说，正确认识历史使命和时代责任，正确认识个人价值和国家需要， 正确认识远大抱负和脚踏实地，以实现中华民族伟大复兴为己任，把青春奋斗融入党和人民事 业，必将大有可为，也必将大有作为。 ⑥青春因报国为民而更加瑰丽，青年因使命在肩而更显勇毅。在祖国的万里长空放飞青春 梦想，中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。 (有删改) 文本二： 打好堪当民族复兴重任时代新人的“底色” 万姿姿 ①当代中国青年既面临着难得的建功立业的人生际遇，也肩负着“天将降大任于是人”的时 代使命。新时代的中国青年立志民族复兴，就要增强做中国人的志气、骨气、底气，使堪当民族复 兴重任时代新人的精神底色更加厚重。 ②志气与理想同源，是千古传承的民族气节。为了探求救亡图存的正确道路，中国的先进分 子带领中国人民始终坚持在苦难和挫折中求索、在风雨飘摇中前进，敢于挽狂澜于既倒、扶大厦 之将倾，表现出了百折不挠的英雄气概。新时代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要长志气， 11 以坚定的理想信念做有志气青年。 ③骨气与责任同源，是勇往直前的民族力量。中华儿女始终拥有“富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈”的道义责任和坚毅骨气。毛泽东同志曾说：“我们中国人是有骨气的。”新时代，堪当 民族复兴重任的时代新人，一定要勇立潮头，争做先锋，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中 踔厉奋发、勇毅前进。 ④底气与自信同源，是战无不胜的民族底蕴。底气和自信源于奋斗、来自实力。新时代，堪 当民族复兴重任的时代新人，一定要守正创新，自信自强，在实现中华民族伟大复兴的赛道上奋 勇争先。 (有删改) 10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.文本一第②段阐述了每一代青年人都有不同的青春使命，虽然使命不同，但目标是相同的， 那就是实现中华民族伟大复兴。 B.文本一第③段通过大量举例论证，阐述了为什么要彰显青年一代应有的闯劲、锐气和担当。 C.文本二从“志气、骨气、底气”三个层面阐述了如何才能堪当民族复兴重任的时代新人。 D.两个文本都强调了青年是“堪当民族复兴重任的时代新人”，我们要牢记使命，砥砺前行。 11.下面句子中的“从来”能否删去？请说明理由。(6分) 每一代人的青春都是不平凡的，青年从来不是时代的过客、看客，而是担负使命、扛起责 任的先行者、实干者。 12.文本一和文本二都围绕“堪当民族复兴重任时代新人”这一论题来谈，但论述的侧重点不同。 请结合两个文本内容简要分析。(8分) 三、作文表达(50分) 13.(2025·连云港海州区中考一模)阅读下面的材料，按要求作文。(50分) 唯一不变的是变化本身。（赫拉克利特） 每个人都想改变这个世界，但没有人想改变自己。（列夫·托尔斯泰） 以上两句话引起了你怎样的思考？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①有真切的体会，独立的思考；②不少于600字；③不得出现真实的姓名、校名。 12