Unit5 Keeping our city clean Period3 Grammar Time（教学设计）-2026-2027学年译林版（三起）英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦“will”的肯定陈述句及缩写形式，通过复习前课含“will”的句子激活已知，引导学生观察例句自主归纳“主语+will+动词原形”结构及缩写规律，搭建“感知-归纳-运用”的学习支架。 以“保持城市清洁”为主题，创设“清洁小组”真实情境，通过群聊填空和计划制作活动，融合语言能力（语境运用语法）、文化意识（集体环保理念）、思维品质（观察归纳与创新），采用任务型与合作学习法，提升学生语法运用与环保意识，为教师提供清晰教学路径和多元评价工具。

译林版六年级上册英语教学设计 Unit 5 Keeping our city clean Lesson 3 Grammar time | 语法课 | 40分钟 一、基本信息 项目 内容 课题 译林版六年级上册 Unit 5 Keeping our city clean Lesson 3（Grammar time: "will" in statements） 课型 语法课 课时定位 本单元第3课时，共4课时。本课时为Grammar time语法课，承接Lesson 2 Story time对"will"的初步感知，进入系统学习和运用阶段，聚焦will的肯定陈述句和缩写形式 所属模块 Module 2: Making a better world / 人与社会——社会服务与环境保护 Big Question How can you keep your city clean? 你怎样保持城市清洁？ 授课对象 六年级学生 二、教学目标 ▎ （一）语言能力目标 • 听：能听懂含"will"肯定陈述句的对话和短文，获取关键信息（杨玲创建清洁小组、刘涛和王兵加入、周末在Happy Tree Park捡垃圾等） • 说：能运用"will"的肯定陈述句谈论自己和他人的清洁计划，如"I'll bring the rubbish bags." "Liu Tao will pick up rubbish and sweep the ground." • 读：能正确朗读Grammar time的语法例句和Read and write短文，注意缩写形式I'll, we'll, you'll, they'll, he'll, she'll的发音 • 看：能看懂Make and report中的清洁计划表，理解计划和分工 • 写：能完成Read and write的群聊填空和Make and report的清洁计划制作与报告 ▎ （二）文化意识目标 • 文化认知：能了解"清洁小组"是社区环保的常见形式，认识集体行动对城市清洁的重要作用 • 文化态度：能认同"集体行动、共同参与"的环保理念，感受团队合作的力量 • 文化行为：能学习杨玲创建清洁小组的做法，培养主动组织和参与环保行动的意识 ▎ （三）思维品质目标 • 逻辑思维：能通过观察和归纳发现will的肯定陈述句的结构规律（主语 + will + 动词原形）和缩写形式（I'll = I will等） • 批判性思维：能评价杨玲的清洁小组计划，判断"What will Yang Ling do? What will Liu Tao do?"并说明理由 • 创新思维：能为自己设计一份清洁计划，用"will"陈述句描述自己和小组成员的分工 ▎ （四）学习能力目标 • 认知策略：能运用"观察——归纳——运用"的语法学习策略，自主发现will的用法规律 • 交际策略：能在Make and report活动中主动与同伴交流，用英语陈述自己的清洁计划 • 元认知策略：能通过自评表反思对will肯定陈述句的掌握情况 三、教材及学情分析 ▎ （一）教材分析 ▪ 【主题定位】 本课是译林版六年级上册第5单元的第3课时，属于"人与社会"主题范畴下的"社会服务与环境保护"主题群。单元主题为"Keeping our city clean"（保持城市清洁），Big Question为"How can you keep your city clean?"。本课时通过Grammar time板块系统学习"will"的肯定陈述句，让学生在语境中掌握谈论计划的核心语法。 【语篇分析】 Grammar time包含两部分：第一部分是will肯定陈述句的语法例句，呈现I'll/We'll/You'll/They'll/he'll/She'll + 动词原形的结构和缩写形式；第二部分是练习活动。Read and write是杨玲创建"清洁小组"的群聊填空："Hi, everyone! My name is Yang Ling. I want to start a cleaning group. In the group, we will make posters to ask others to join. We will clean a different place every Saturday. This weekend, we will help in Happy Tree Park. I will bring the rubbish bags. Who wants to join? It will be a busy but wonderful day!" 刘涛回复："This is great! I'll join!" 王兵回复："I'll join too!" Make and report是制定清洁计划并报告："This Saturday, we'll clean Happy Tree Park. Liu Tao will pick up rubbish and sweep the ground..."。语篇核心语言包括：语法结构（will的肯定陈述句和缩写形式）；词汇（cleaning group, poster, sweep the ground, busy, wonderful等）。 【育人价值】 杨玲创建"清洁小组"的故事传达了"集体行动、共同参与"的环保理念：一个人可以发起行动，但需要集体的力量来完成。刘涛和王兵的积极响应体现了团队合作的精神。故事引导学生从"个人行动"到"组织行动"，培养主动参与和组织环保行动的意识。 【前后关联】 本课时承接Lesson 2 Story time对"will"的初步感知（I'll go plogging... / We'll meet... / Let's go plogging again），进入系统学习阶段。Lesson 2侧重在语篇中感知"will"的用法，Lesson 3侧重系统学习will的肯定陈述句和缩写形式，并通过Read and write和Make and report进行运用，为Lesson 4 Wrap-up time的综合运用和写作输出奠定语法基础。 ▎ （二）学情分析 ▪ 【已知基础】 • 学生在Lesson 1-2中已感知了"will"在谈论计划时的用法（I'll pick it up. / I'll go plogging. / We'll meet at the school gate.） • 学生已掌握核心词汇clean, dirty, throw, rubbish, plogging, jog, plan, weekend等 • 学生已学习过一般现在时和一般过去时，对"时态"概念有基本认识 • 大多数学生对"小组合作""班级活动"有生活经验，能联系自身经历理解清洁小组 ▪ 【能力水平】 • 大部分学生能理解"will"的基本用法并完成填空练习；少数学生能灵活运用"will"创编对话和报告；极个别学生需要更多语言支架 • 语法学习：能理解will的肯定陈述句结构，但缩写形式（I'll, we'll, you'll, they'll, he'll, she'll）的认读和书写需要练习 • 口语表达：能用简单句描述计划，但连贯陈述清洁计划的能力较弱 ▪ 【认知特点】 • 六年级学生开始具备一定的抽象思维能力，能通过观察和归纳发现语法规律 • 对"创建小组""制定计划"等真实情境兴趣浓厚，能联系自身经历 • 具备初步的合作意识，能在小组活动中分工协作 ▪ 【可能困难】 • will的缩写形式（I'll, we'll, you'll, they'll, he'll, she'll）的认读、书写和发音需要重点练习 • 理解"will + 动词原形"的结构（不加-s, -ed等）对部分学生有挑战 • 在Make and report中用"will"陈述句描述小组分工需要较多的语言支架 • 区分"will"表示计划与一般现在时表示习惯的用法对部分学生有难度 四、教学重点 • will的肯定陈述句结构：主语 + will + 动词原形（I'll bring the rubbish bags. / We will clean a different place every Saturday.） • will的缩写形式：I'll = I will, we'll = we will, you'll = you will, they'll = they will, he'll = he will, she'll = she will • 完成Read and write的群聊填空，理解杨玲创建清洁小组的内容 • 运用"will"陈述句制作并报告清洁计划（Make and report） 五、教学难点 • 理解"will + 动词原形"的结构——will后动词不加-s, -ed等形式变化，需要通过对比和归纳来掌握 • 在Make and report中用"will"陈述句描述小组分工，需要搭建充分的语言支架和真实情境 • 区分"will"表示计划与一般现在时表示习惯的用法，避免混淆 六、教法 教学方法 本课运用方式 情境教学法 创设"创建清洁小组"和"制定清洁计划"的真实情境，让学生在情境中理解和运用will的肯定陈述句 任务型教学法 设计"语法发现→填空练习→计划制作→口头报告"的递进任务链，引导学生在完成任务中掌握语法 合作学习法 在Make and report活动中采用小组合作，共同制定清洁计划并分工报告 启发式教学法 通过观察例句引导学生自主归纳will的肯定陈述句结构和缩写形式 七、学法 学习策略 本课具体做法 教师提示语 观察归纳策略 观察Grammar time的例句，归纳will的肯定陈述句结构和缩写形式 "Look at these sentences. What can you find about 'will'? What comes after 'will'?" 对比学习策略 对比I will和I'll, we will和we'll等，理解缩写形式的构成 "I'll = I will. We'll = we will. Can you find more short forms?" 语境填空策略 在Read and write的群聊语境中填入will或缩写形式 "Read Yang Ling's message. What words are missing? Fill in 'will' or 'll'." 合作交际策略 在Make and report中主动分工、礼貌协作、共同报告 "Work in groups. Make a cleaning plan. Who will do what? Report to the class." 八、教学过程设计 • 【设计说明】本节课教学过程遵循英语学习活动观，按照"学习理解→应用实践→迁移创新"的层级递进组织。每个活动包含：设计意图、教师活动、学生活动、预期表现、评价方式、活动观层级标注。 ▎ （一）环节一：导入激趣，激活已知【学习理解——感知与注意】 ▪ 活动1：复习导入，激活已知 【设计意图】 通过复习Lesson 2 Story time中含"will"的句子，激活学生已有语言感知，自然引出本课语法话题。同时回扣单元Big Question，建立与本课"清洁计划"的关联。 【教师活动】 • 展示Lesson 2 Story time的简笔画和含"will"的关键句子，提问："What did Su Hai say? What will they do?" • 呈现关键句子："I'll go plogging." "We'll meet at the school gate at 9 am." "Let's go plogging again next weekend!" • 引导观察："Look at these sentences. What words are in red? Yes, 'will' and 'll'. Today, we'll learn how to use 'will' to talk about plans." • 板书课题：Unit 5 Grammar time: "will" in statements ▪ 【学生活动】 • 回忆Lesson 2故事，回答：Su Hai will go plogging. / They will meet at the school gate. / They will pick up rubbish. • 观察关键句子，发现will和'll的形式 • 聆听本课话题，对"will"的用法产生好奇 • 【预期表现】大多数学生能说出Lesson 2中含will的句子；学生注意力被成功吸引，对语法学习产生兴趣 ▪ 【评价方式】 • 即时评价：观察学生回忆和观察情况 ▪ 活动2：例句观察，发现规律 【设计意图】 通过观察Grammar time的语法例句，引导学生自主发现will的肯定陈述句结构和缩写形式，培养观察归纳能力。 【教师活动】 • 展示Grammar time的例句：I'll/We'll/You'll/They'll/he'll/She'll + 动词原形 • 提问层次1（结构）："What comes after 'will'? Is it a verb with -s or -ed?" 引导学生发现：will + 动词原形 • 提问层次2（缩写）："I'll = ? we'll = ? you'll = ? they'll = ? he'll = ? she'll = ?" 引导学生发现缩写形式 • 板书归纳：will + 动词原形（无 -s, -ed）；缩写：I'll, we'll, you'll, they'll, he'll, she'll ▪ 【学生活动】 • 观察例句，发现will后接动词原形（不加-s, -ed） • 回答缩写形式：I'll = I will, we'll = we will, you'll = you will, they'll = they will, he'll = he will, she'll = she will • 记录归纳结果到笔记本 • 【预期表现】大多数学生能发现will + 动词原形的结构；多数学生能正确说出缩写形式；学生在归纳中初步掌握语法规律 ▪ 【评价方式】 • 即时评价：观察学生观察和归纳情况 • 过程评价：检查学生记录的归纳结果 ▎ （二）环节二：语法探究，填空练习【学习理解——获取与梳理】 ▪ 活动3：发音练习，巩固缩写 【设计意图】 通过发音练习，让学生熟练掌握will缩写形式的发音（I'll /aɪl/, we'll /wiːl/, you'll /juːl/, they'll /ðeɪl/, he'll /hiːl/, she'll /ʃiːl/），为口语表达奠定基础。 【教师活动】 • 示范发音：I'll /aɪl/, we'll /wiːl/, you'll /juːl/, they'll /ðeɪl/, he'll /hiːl/, she'll /ʃiːl/ • 讲解发音要领：缩写形式中的'll发/l/音，与前面的代词连读 • 组织跟读：教师领读，全班齐读，个别抽读 • 组织"快速反应"游戏：教师说主语，学生说出缩写形式和发音 ▪ 【学生活动】 • 聆听教师示范，注意发音要领 • 跟读缩写形式：I'll, we'll, you'll, they'll, he'll, she'll • 参与"快速反应"游戏：教师说"I"，学生说"I'll /aɪl/" • 【预期表现】大多数学生能正确发音缩写形式；多数学生能在游戏中快速反应 ▪ 【评价方式】 • 即时评价：观察学生发音情况 • 对发音有困难的学生给予即时纠音 ▪ 活动4：Read and write——群聊填空 【设计意图】 通过Read and write的群聊填空练习，让学生在真实语境中运用will的肯定陈述句和缩写形式。杨玲创建清洁小组的群聊内容贴近学生生活，激发学习兴趣。 【教师活动】 • 展示杨玲的群聊消息："Hi, everyone! My name is Yang Ling. I want to start a cleaning group. In the group, we ___ make posters to ask others to join. We ___ clean a different place every Saturday. This weekend, we ___ help in Happy Tree Park. I ___ bring the rubbish bags. Who wants to join? It ___ be a busy but wonderful day!" • 提问："What words are missing? Let's fill in 'will' or 'll'." • 引导学生根据语境填空：we will make / we will clean / we will help / I'll bring / It will be • 展示刘涛和王兵的回复："This is great! I'll join!" "I'll join too!" 引导学生理解缩写形式在实际交流中的运用 • 核对答案，讲解难点 ▪ 【学生活动】 • 阅读杨玲的群聊消息，理解语境 • 根据语境填空：we will make / we will clean / we will help / I'll bring / It will be • 阅读刘涛和王兵的回复，理解缩写形式的运用 • 核对答案，订正错误 • 【预期表现】大多数学生能正确填空；多数学生能理解缩写形式在实际交流中的运用；学生对"创建清洁小组"产生兴趣 ▪ 【评价方式】 • 课堂练习评价：核对填空答案 • 即时评价：观察学生填空情况 ▪ 活动5：内容理解，回答问题 【设计意图】 通过回答问题，让学生深入理解杨玲清洁小组的内容，培养信息提取能力。同时回扣单元Big Question，深化主题。 【教师活动】 • 提问层次1："What will Yang Ling do? What will the group do every Saturday? What will they do this weekend?" • 提问层次2："Who will join? What does Liu Tao say? What does Wang Bing say?" • 提问层次3（思考）："Why does Yang Ling start a cleaning group? What can we learn from her?" • 引导回扣Big Question："Yang Ling and her friends use 'will' to talk about their plans. How can they keep the city clean?" ▪ 【学生活动】 • 回答层次1：Yang Ling will start a cleaning group. The group will clean a different place every Saturday. This weekend, they will help in Happy Tree Park. Yang Ling will bring the rubbish bags. • 回答层次2：Liu Tao and Wang Bing will join. Liu Tao says "I'll join!" Wang Bing says "I'll join too!" • 回答层次3：Yang Ling wants to keep the city clean. She is a good organizer. We can learn to take action. • 回答Big Question：They can start a cleaning group. / They can clean different places. / They can work together. • 【预期表现】大多数学生能正确回答各层次问题；多数学生能参与讨论并表达自己的观点 ▪ 【评价方式】 • 即时评价：观察学生回答情况 • 通过讨论了解学生对"集体行动"主题的理解 ▎ （三）环节三：计划制作，迁移运用【应用实践→迁移创新】 ▪ 活动6：Make and report——清洁计划制作 【设计意图】 通过Make and report活动，让学生在真实情境中运用"will"陈述句描述小组分工。学生小组合作制定清洁计划，用"will"陈述句描述自己和小组成员的任务，实现语法的迁移运用。 【教师活动】 • 展示范例："This Saturday, we'll clean Happy Tree Park. Liu Tao will pick up rubbish and sweep the ground. I will bring the rubbish bags. Wang Bing will make posters. We'll work together to keep our city clean." • 提供语言支架："This Saturday, we'll clean ___. ___ will ___. I will ___. ___ will ___. We'll work together to keep our city clean." • 分组：将学生分为4-5人一组，每组确定一个清洁地点（如学校操场、社区公园、街道等） • 各组有5分钟时间制定清洁计划，明确分工，用"will"陈述句描述 • 教师巡视，提供语言支持 ▪ 【学生活动】 • 观察范例，理解清洁计划的结构 • 使用支架，小组合作制定清洁计划 • 用"will"陈述句描述分工：This Saturday, we'll clean the school playground. Li Ming will pick up rubbish. I will sweep the ground. Zhang Hua will bring the rubbish bags. We'll work together to keep our city clean. • 【预期表现】大多数小组能完成清洁计划；多数学生能用"will"陈述句描述分工；学生在合作中体验集体行动的力量 ▪ 【评价方式】 • 过程评价：观察小组合作情况 • 即时评价：检查清洁计划的内容和语法 ▪ 活动7：口头报告，展示分享 【设计意图】 通过口头报告，让学生展示本组的清洁计划，培养口语表达能力和公众演讲能力。同时通过同伴评价培养批判性思维。 【教师活动】 • 邀请2-3组上台报告，提醒使用"will"陈述句 • 发放报告评价量表，讲解4个评价维度和标准 • 组织同伴评价：观看组对展示组进行评分和点评 • 师生共评：先请展示组自评，再请观看组点评1个优点+1个建议，最后教师总结 ▪ 【学生活动】 • 上台报告本组的清洁计划，使用"will"陈述句 • 使用评价量表对展示组进行评分，参与点评 • 聆听同伴的报告，学习优秀的表达方式 • 【预期表现】大多数学生能完成报告；多数学生能正确使用"will"陈述句；部分学生能拓展报告内容 ▪ 【评价方式】 • 同伴评价：报告评价量表 • 教师评价：综合点评展示组的表现 ▪ 活动8：迁移创新，联想拓展 【设计意图】 通过联想拓展活动，引导学生将"will"陈述句运用到其他环保情境中。学生思考"还能为城市做什么"，培养创新思维和用英语表达观点的能力。 【教师活动】 • 提出讨论话题："Besides cleaning, what else will you do for your city? Use 'will' to tell your partner." • 提供语言支架："You can say: 'I'll ___ for my city. ___ will ___ too.'" • 引导思考："We can clean. We can also plant trees, save water, recycle rubbish, and tell others to protect the environment." • 组织同桌互说，然后邀请2-3名学生分享 ▪ 【学生活动】 • 思考自己还能为城市做什么，用英语描述 • 使用支架准备：I'll plant trees. / I'll save water. / I'll recycle rubbish. / I'll tell others to protect the environment. / My friends will join me too. • 与同桌分享自己的想法 • 聆听同伴的想法，给予积极反馈 • 【预期表现】多数学生能说出1-2件自己能做的事；部分学生能用完整段落表达；学生深化对"人人参与"的理解 ▪ 【评价方式】 • 即时评价：观察学生表达情况 • 同伴评价：互相给予积极反馈 ▎ （四）环节四：总结提升，布置作业【反思与评价】 ▪ 活动9：课堂小结与分层作业布置 【设计意图】 课堂小结回扣单元Big Question，让学生自主归纳学习收获。分层作业满足不同水平学生需求，巩固和拓展本课所学。 【教师活动】 • 引导学生自主归纳："What did we learn today? How do we use 'will' to talk about plans?" • 回扣Big Question："How can you keep your city clean? Yang Ling shows us — start a cleaning group, make posters, clean different places, work together. We can all use 'will' to make our plans." • 板书总结关键词，完善主板书 • 展示分层作业要求 ▪ 【学生活动】 • 自主归纳：We learned "will" in statements. / will + 动词原形. / I'll = I will, we'll = we will... • 回答Big Question：I'll start a cleaning group. / I'll make posters. / I'll clean different places. / I'll work with friends. • 记录作业要求 • 【预期表现】多数学生能说出学习收获；学生深化对"集体行动、共同参与"的理解 ▪ 【评价方式】 • 即时评价：观察学生归纳情况 ▎ 【语法运用评价量表】 评价维度 权重 评价标准 自评☆ 互评☆ 师评☆ 结构掌握 30% 能正确运用"will + 动词原形"结构，无 -s/-ed错误，能正确书写缩写形式 语言运用 25% 能准确完成Read and write填空，能在Make and report中正确使用"will"陈述句 口语表达 25% 报告内容完整、表达流畅、语音语调自然，能用"will"陈述句描述小组分工 合作表现 20% 在Make and report中积极合作、分工明确、认真倾听并给予反馈 九、课堂小结 ▎ 本节课围绕"Keeping our city clean"主题，通过Grammar time的语法学习，学生在"学习理解→应用实践→迁移创新"的递进活动中实现了以下学习目标： • 语言能力：掌握了"will"的肯定陈述句结构（主语 + will + 动词原形）和缩写形式（I'll, we'll, you'll, they'll, he'll, she'll），完成了Read and write填空和Make and report的清洁计划制作 • 文化意识：通过杨玲创建清洁小组的故事，理解了"集体行动、共同参与"的环保理念 • 思维品质：通过观察归纳发现了will的用法规律，通过Make and report培养了创新思维和合作能力 • 学习能力：显性学习了"观察——归纳——运用"的语法学习策略，在小组活动中实践了合作交际策略 十、课后作业 层级 作业内容 评价方式 巩固基础（必做） 1. 朗读Grammar time例句3遍，注意缩写形式的发音 2. 抄写will的缩写形式各3遍（I'll, we'll, you'll, they'll, he'll, she'll） 3. 用"will"陈述句写5个句子，描述自己下周的清洁计划 教师课堂抽查听读 批改缩写形式抄写 批改句型运用 提升能力（选做） 1. 完善本组的清洁计划，用英语写一段话（5-7句）描述小组分工，下节课报告 2. 仿照杨玲的群聊，用英语写一段邀请消息，邀请同学加入自己的环保行动 课堂报告评价 批改写作 拓展思维（选做） 调查自己社区或学校的环保小组，用英语写一段话（3-5句）介绍他们的活动，并说出自己能加入的方式 课堂口头分享评价 十一、板书设计 ▪ 【主板书】（保留至终，结构化呈现） Unit 5 Keeping our city clean Grammar time: "will" in statements Structure: Subject + will + verb (base form) (No -s, -ed after will) Short forms: I will = I'll /aɪl/ we will = we'll /wiːl/ you will = you'll /juːl/ they will = they'll /ðeɪl/ he will = he'll /hiːl/ she will = she'll /ʃiːl/ Read and write (Yang Ling's cleaning group): We will make posters to ask others to join. We will clean a different place every Saturday. This weekend, we will help in Happy Tree Park. I'll bring the rubbish bags. It will be a busy but wonderful day! Liu Tao: "I'll join!" Wang Bing: "I'll join too!" Make and report: This Saturday, we'll clean ___. ___ will ___. I will ___. ___ will ___. We'll work together to keep our city clean. Big Question: How can you keep your city clean? → Start a cleaning group. → Make posters. Clean different places. → Work together. Use "will" to make plans. ▪ 【副板书】（逐步擦除的临时记录） • 学生归纳的will用法规律 • 学生Read and write的典型答案和需要纠正的典型错误 十二、教学反思（根据课堂教学实际进行删减或增加） ▎ （一）亮点 • 观察归纳策略运用效果良好：通过观察Grammar time例句，大多数学生能自主发现will + 动词原形的结构和缩写形式，有效培养了逻辑思维能力 • Read and write的群聊语境贴近学生生活：杨玲创建清洁小组的故事引发了学生共鸣，激发了学习兴趣和参与环保的意愿 • Make and report活动实现了语法的迁移运用：学生在真实情境中制定清洁计划，用"will"陈述句描述分工，语法学习不再是机械操练 • 联想拓展活动培养了创新思维：学生从"清洁"拓展到"种树、节水、回收"等多种环保行动，深化了对"人人参与"的理解 ▎ （二）不足 • 部分学生对will缩写形式的发音需要更多练习，特别是they'll /ðeɪl/和she'll /ʃiːl/的发音 • 理解"will + 动词原形"的结构对部分学生有难度，个别学生仍会写出"I'll picks up rubbish"等错误 • 部分学生在Make and report中分工描述不够具体，需要更多语言支架 ▎ （三）改进措施 • 在Lesson 4的导入环节设计"缩写形式快闪"复习游戏，重点复习I'll, we'll, they'll, she'll等缩写形式的认读和发音 • 在Lesson 4中设计"will + 动词原形"的专项对比练习，帮助学生巩固结构 • 在课后推送优秀的清洁计划范例，让学生学习同伴的表达方式 学科网（北京）股份有限公司 $