专题7：环境描写：借景物表达内心感受（课文写法拆解）统编版语文五年级上册（新教材）

环境描写：借景物表达内心感受 ——课文写法拆解 统编版语文五年级上册（新教材） 一、缘起——环境是心情的镜子 同学们，你们有没有这样的感受：当你开心的时候，天空特别蓝，阳光特别明媚；当你难过的时候，外面的雨好像也在哭泣。这就是“环境与心情”的关系。 在作文中，“环境描写”就是对人物所处的自然环境、室内环境、社会环境的描写。它不是随便写写的“背景板”，而是人物内心感受的“镜子”——晴天可以是快乐，雨天可以是忧伤，雪景可以是喜悦，废墟可以是悲愤。 怎么用环境来表达内心感受？答案就藏在我们的课文里。今天，我们从五年级的课文中，找到借景物表达内心感受的秘诀。 二、自然环境描写——用景色写出心情 自然环境描写是最常见的“借景抒情”手法。作者描写风景的同时，把自己的感受也写进了景色里。 课文范例：《第一场雪》雪景描写 峻青的《第一场雪》是这样写雪后景色的： 大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。 落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了松蓬蓬沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 写法拆解 注意作者的用词：“粉妆玉砌”“毛茸茸”“亮晶晶”“松蓬蓬”“沉甸甸”——这些词语充满了喜爱和惊叹。作者不是冷冷地描写雪景，而是把“喜悦”融进了每一个字里。 再看结尾：孩子们“在雪地里堆雪人、掷雪球，那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了”。用孩子的欢乐场面收尾，把“喜悦”推向高潮。这就是“晴景写得愉快，全篇就愉快”。 小结 自然环境描写要“带着感情去写”：明亮的景色可以表达快乐，阴暗的景色可以表达忧伤。关键是让景物“说出”你的心情。 三、室内环境描写——用空间写出情感 除了自然风景，室内环境同样可以烘托人物的内心感受。一个拥挤、嘈杂的工厂，能让你感受到母亲赚钱的艰辛。 课文范例：《慈母情深》母亲工厂的环境 梁晓声的《慈母情深》中，“我”走进母亲工作的工厂： 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。……我靠近了母亲的身边，才发觉出了自己来到了一个概念都是嘈杂的地方。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……” 写法拆解 作者没有直接写“母亲多辛苦”，而是通过写环境来让读者“感受”到辛苦：“矮小的空间”“嘈杂”“25瓦的灯泡”——这些细节让读者仿佛身临其境，感受到那种压抑、拥挤的氛围。 这种写法的妙处在于：环境描写让情感“自然而然”地流露，不需要作者直接说“我很心疼”，读者就已经被感动了。 四、对比环境——用反差写出震撼 把两种截然不同的环境放在一起对比，可以产生强烈的情感冲击。这就是“对比环境”的力量。 课文范例：《圆明园的毁灭》辉煌与废墟 《圆明园的毁灭》是对比环境的经典案例。先写圆明园昔日的辉煌： 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。……漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 再写圆明园的毁灭： 大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 写法拆解 前面用大量篇幅描写“金碧辉煌”“玲珑剔透”“天南海北”的辉煌，后面突然转向“灰烬”“废墟”——这种“先建后毁”的对比，让读者的感受从“自豪”变为“愤怒”，从“喜悦”变为“痛心”。 对比环境的秘诀：“先抬得越高，后摔得越痛”。写得越美，毁灭时越让人心痛。这种强烈的反差，比单纯写“毁灭”要有力量得多。 五、借景抒情——用景物寄托思念 有时候，作者不直接说“我想念”“我不忘”，而是把感情寄托在一件景物上，让景物替自己“说话”。这就是“借景抒情”。 课文范例：《桂花雨》桂花飘落寄托思乡 琦君的《桂花雨》中，桂花是作者童年最美的记忆： 桂花开得最盛的时候，不论前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。可是我心里一直念着我家乡那的桂花树，念着和妈妈一起摇桂花的日子。 这里的桂花，再香，也比不上家乡院子里的那棵桂花树。 写法拆解 作者没有直接写“我想念家乡”，而是通过“桂花”这个意象来寄托情感。桂花的香气、桂花的飘落、桂花的雨——每一处都在说“我想念那个地方”。 这就是“借景抒情”的高明之处：不直接说感情，而是让景物来“说”。桂花就是乡愁的载体，看到桂花就能想起家乡。 小结 借景抒情的关键是找到一个“意象”（寄托情感的景物）。桂花可以是思乡，月亮可以是思念，落叶可以是感伤。找到属于你的那个“意象”，就能借景抒情。 六、环境烘托心情——让环境与情感呼应 环境烘托是指用环境描写来表现、强化人物的内心情感。它和“借景抒情”很像，但有微妙的区别：“借景抒情”是通过景物表达感情，“环境烘托”是让环境和情感形成“呼应”。 环境烘托的两种方式 ① 同向烘托：景色和心情一致 快乐的时候，阳光明媚、花开正好；难过的时候，阴雨连连、萧瑟寒冷。环境和心情“同频振动”，让读者更深地感受到情绪。 ② 反向烘托：用美景反衬悲伤 有时候，用美丽的景色反衬人物的悲伤，效果更强烈。比如：春天的花开得正灿烂，可主人公却永远离开了——景越美，人越悲。这就是“以乐景衬哀情”。 综合案例 回顾我们今天学的课文： 《第一场雪》：美丽的雪景——同向烘托喜悦的心情。 《慈母情深》：嘈杂压抑的工厂——同向烘托我的难过和心疼。 《圆明园的毁灭》：辉煌与废墟的对比——反向烘托悲愤之情。 《桂花雨》：桂花飘落的景色——借景抒情，寄托思乡之情。 七、融会贯通——环境与情感的互动技巧 实际写作时，环境描写不是单独存在的，它要和人物、情节、情感融为一体。记住以下几个技巧： 技巧一：环境随情感变化 同一个地方，快乐时写得明亮温暖，悲伤时写得阴暗冷清。环境随着人物情感的变化而变化，让读者感同身受。 技巧二：开头结尾环境对照 文章开头写一次环境，结尾再写一次环境，两次环境形成对比，显示人物内心的变化。这种“首尾呼应”的环境描写让文章更有整体感。 技巧三：环境中央入感受词 在写景的句子中加入少量感受词，如“温暖”“凄凉”“明亮”“阴沉”等，让景物自然地“带上”情感色彩。 技巧四：多感官写环境 不要只写“看到什么”，还要写“听到什么”“闻到什么”“触摸到什么”。《慈母情深》中，工厂的嘈杂既有视觉（矮小的空间），也有听觉（嘈杂的声音），让环境更立体。 八、避错指南——环境描写常见误区 误区一：环境描写与情感脱节 错误示例：明明写的是“悲伤”的故事，环境却写得“阳光明媚、万物竞发”，而且没有任何解释。 正确做法：如果要用美景反衬悲伤，必须给读者“线索”——比如写“阳光明媚，可我的心却像被乌云笼罩”，让读者明白这是“反衬”。 误区二：环境描写太长，反而冲淡主题 错误示例：记叙文中用了整整一页纸写环境，读者忍不住跳过去找故事。 正确做法：环境描写不宜过长，一般2–3句即可。环境是“调料”，不是“主菜”。 误区三：环境描写千篇一律 错误示例：每次写环境都是“阳光明媚、万里无云”或“月光如水、万籁俱寂”。 正确做法：用“多感官”写环境，写出独特的细节。不要只写“看到什么”，还要写“听到什么”“闻到什么”“触摸到什么”。 误区四：环境描写与故事无关 错误示例：写了一段很美的景色，但跟下一段的故事完全无关，像是“贴”上去的。 正确做法：环境描写必须为故事服务——要么烘托气氛，要么推动情节，要么反映心情。如果删掉环境描写故事不受影响，那说明这段环境描写是多余的。 九、实战练笔 学了这么多环境描写的方法，现在轮到你动笔了！请从下面三个题目中任选一个，运用本课学到的方法，写一篇作文。 【写作题目】 ① 那一天，心情如天气 ② 当我走进______（补充一个地方） ③ 站在窗前，我看见了______ 【写作要求】 1. 至少包含两处环境描写，且环境与人物情感相呼应。 2. 尝试运用至少两种方法（自然环境描写、室内环境描写、对比环境、借景抒情）。 3. 环境描写要有“多感官”细节，不能只写“看到什么”。 4. 字数400字以上。 【写作评价量表】 评价维度 评价内容 自评 自然环境 有自然景色描写，能体现人物心情 ☆☆☆☆☆ 室内环境 有室内空间描写，能烘托人物情感 ☆☆☆☆☆ 对比环境 有两种环境对比，能产生情感冲击 ☆☆☆☆☆ 借景抒情 能用景物寄托情感，不直接说出 ☆☆☆☆☆ 多感官细节 环境描写涵盖视觉、听觉、触觉等 ☆☆☆☆☆ 情景交融 环境与情感自然融合，不生硬 ☆☆☆☆☆ 环境描写的最高境界，不是读者觉得“写得真美”——而是读者觉得“我就在那里”。当你写的环境让读者仿佛亲身经历、亲心感受，你就成功了！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $