专题1：写人作文：写出人物鲜明特点（课文写法拆解）统编版语文五年级上册（新教材）

写人作文：写出人物鲜明特点 ——课文写法拆解 统编版语文五年级上册（新教材） 一、缘起——导入：让人物跃然纸上 同学们，你们有没有这样的经历：想写一个人，可是写出来谁都差不多，看不出是谁？写妈妈就是“勤劳”，写老师就是“辛苦”，写同学就是“友善”————千人一面，毫无特色。 写人作文的核心要求是“写出人物的鲜明特点”。什么叫“鲜明”？就是让读者一看就知道“这是谁”，而不是“谁都像”。 怎样才能做到呢？答案就藏在我们的课文里。今天，我们就从五年级上册的课文中，找到写出人物特点的秘诀。 二、外貌描写————“漫画”老师：夸张突出特点 写人的第一步，是写好外貌。但很多同学写外貌都是“大眼睛、高鼻梁、樱桃小嘴”————这种“标准脸”谁都能用，毫无辨识度。 五年级上册第二单元习作“漫画老师”告诉我们一个秘诀：用夸张的手法，抓住人物最突出的特点来写，就像画漫画一样，把特点放大，让人一眼就记住。 课文范例：“漫画老师”外貌速写 徐老师很凶，外号叫“徐老虎”。他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。 写法拆解 注意这段描写的技巧：“头很尖，秃秃的，亮亮的”————抓住头型特点夸张；“鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里”————用夸张让人发笑；“两块黑色便成了他脸上最显著的特征”————抓住最突出的视觉符号。 作者没有面面俱到地写五官，而是专挑最有特点的地方放大写。这就是“漫画式”外貌描写的核心————不求全面，只求鲜明。 三、语言描写————《落花生》父亲的话：言为心声 写好外貌只是第一步，要让人物“活”起来，还得写他说的话。一个人怎么说话，最能体现他的性格和思想。 课文范例：《落花生》父亲谈花生 许地山的《落花生》中，父亲在收获节晚上，借花生给孩子们讲做人的道理： 父亲说：“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲究体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 写法拆解 父亲的话朴实无华，没有华丽辞藻，却字字有力。他用花生和桃子、石榴、苹果做对比————花生“埋在地里”“不好看”却“很有用”，把做人的道理讲得清清楚楚。 这就是好的语言描写：不追求长篇大论，而要“一句话立住一个人”。父亲的话让我们一下子就感受到————这是一位朴实、有智慧、善于教育孩子的父亲。 四、动作描写————动作传神，无声胜有声 除了外貌和语言，动作描写是刻画人物的“重武器”。一个人的动作，能直接反映他的性格、心情和品质。好的动作描写，不需要任何解说，读者就能感受到人物的内心。 课文范例一：《慈母情深》母亲工作的动作 梁晓声的《慈母情深》中，“我”到工厂找母亲要钱买书，看到母亲在恶劣环境中辛苦工作的场景： 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 写法拆解 “背直起来”“转过身来”————慢动作分解，让我们看见母亲从弯腰工作中缓缓抬起身体的过程。三次重复“我的母亲”，每一次都像一记重锤敲在读者心上。 “掏”“掏”“数”————连续动词把母亲掏钱的过程写得极细。“揉得皱皱的毛票”“龟裂的手指”————细节描写让读者一下子感受到母亲的艰辛。 课文范例二：《父爱之舟》父亲的背影 吴冠中的《父爱之舟》中，父亲送儿子入学，在船上缝补棉被的背影： 不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！ 写法拆解 “弯腰低头缝补”————简单的动作，却蕴含着深沉的父爱。父亲不说什么，却用行动表达了一切。“背影”这个意象，和朱自清的《背影》异曲同工————不写表情，只写背影，反而更令人动容。 五、性格特点————通过具体事件展现人物性格 写人不能光贴标签————“他很幽默”“她很严厉”“他很善良”，这样写谁都不信。要让读者自己“看出来”人物性格，而不是你“告诉”读者。 秘诀就是：用具体事件来“证明”性格。 方法：性格 + 事件 = 信服 比如你要写“爸爸很幽默”，不能只说这一句，而要写一件让他“幽默”的事： 反面写法：“我的爸爸很幽默，他总是能让我们开心。”————空洞，没有说服力。 正面写法：写一次吃饭时，爸爸模仿电视里的角色，逗得全家人喷饭的场景————让读者自己感受到“确实幽默”。 小结 记住：性格不是“说”出来的，是“做”出来的。选一件最能体现这个性格特点的事，把这件事写清楚、写具体，人物的性格自然就从字里行间跳出来了。 六、典型事件————选最能体现特点的事件来写 写人作文，选什么事来写很关键。很多同学什么事件都往作文里塞，结果人物特点反而不突出了。 选择事件的原则：“一件顶十件”。选一件最能体现人物特点的典型事件，比写十件不痛不痒的事效果好得多。 课文范例 《慈母情深》选择的是“我去工厂找母亲要钱买书”这一件事，通过这件事展现了母亲的辛苦和对孩子的支持。 《父爱之舟》选择了多个场景：住客栈被臭虫咬、逛庙会、背我上学、凑学费、摇船送考————但每个场景都围绕一个核心：“父爱”。 选事三步法 第一步：确定要写的人物特点（如：母亲很辛苦）。 第二步：回忆能体现这个特点的所有事情。 第三步：从中选出最能打动你、细节最丰富的一件（或几件），重点来写。 小结 典型事件就像聚光灯，它能把人物最闪光的一面照亮。选事要精，不要贪多。一件好事件，胜过十件流水账。 七、融会贯通————综合运用多种写人方法 实际写作时，上面的方法不是孤立使用的，而是组合在一起。好的写人作文，往往同时用到外貌、语言、动作、事件等多种方法。 综合案例分析 以《慈母情深》为例，看看作者如何“组合”各种写人方法： “外貌描写”：“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛”————写出母亲的疲惫。 “动作描写”：“背直起来了”“转过身来”“掏出毛票”“数着”————慢镜头分解。 “环境描写”：工厂里噪音震耳、闷热潮湿————烘托母亲工作的艰辛。 “典型事件”：找母亲要钱买书————展现母亲对孩子的支持。 “细节描写”：“揉得皱皱的毛票”“龟裂的手指”————让读者如临其境。 看，一篇好文章往往是多种写法的“融合”。写人时，不要只用一招，要学会打“组合拳”。 八、避错指南————写人常见误区 学完了写人的各种方法，我们来盘点一下同学们最容易犯的错误： 误区一：千人一面 写谁都像一个人。妈妈永远是“勤劳”的，老师永远是“辛苦”的，同学永远是“友善”的。原因就是没有抓住每个人“独特”的地方。 误区二：贴标签 直接告诉读者“他很幽默”“她很善良”，却不写一件具体的事来证明。性格不是“说”出来的，是“做”出来的。 误区三：外貌描写“标准脸” “水汪汪的大眼睛”“高高的鼻梁”“樱桃小嘴”————这种描写放在谁身上都行，毫无辨识度。要学“漫画”老师的方法，抓住最突出的特点来写。 误区四：事件与特点不匹配 想写“老师幽默”，举的却是“老师批改作业到深夜”的事————这件事体现的是“负责”，不是“幽默”。选事一定要和要表现的特点“对得上”。 误区五：只有叙述没有细节 事件写得很“快”，一句话就过了。没有慢镜头分解，没有细节放大，读者“看”不到画面。关键场景一定要用“慢镜头”来写。 九、实战练笔 学了这么多方法，现在轮到你动笔了！请从下面三个题目中任选一个，运用本课学到的方法，写一篇写人作文。 【写作题目】 ① 我的“漫画”____（老师/家人/同学） ② 一个让我____的人 ③ ______的我 【写作要求】 1. 至少运用两种写人方法（外貌夸张、语言描写、动作分解、典型事件）。 2. 至少有一处“慢镜头”细节描写，把关键场景写具体。 3. 所选事件要能体现人物的鲜明特点，避免“贴标签”。 【写作评价量表】 评价维度 评价内容 自评 外貌鲜明 外貌描写抓住突出特点，运用了夸张手法，有“漫画感” ☆☆☆☆☆ 语言传神 语言描写生动，能体现人物性格，做到“一句话立住一个人” ☆☆☆☆☆ 动作具体 动作描写细致，有“慢镜头”分解，连续动词运用恰当 ☆☆☆☆☆ 事件典型 所选事件能体现人物特点，事件与特点匹配 ☆☆☆☆☆ 性格突出 人物性格通过具体事件展现，不是“贴标签” ☆☆☆☆☆ 综合运用 至少运用了两种以上写人方法，方法组合自然 ☆☆☆☆☆ 写人的最高境界，不是读者觉得“写得真像”————而是读者觉得“我认识这个人”。当你写的人物让读者觉得像他身边的某个人，你就成功了！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $