专题6：巧用修辞，为语言添彩（课文写法拆解）统编版语文六年级上册（新教材）

专题6：巧用修辞，为语言添彩 ——课文写法拆解 统编版语文六年级上册（新教材） 一、缘起——修辞让语言发光 同学们，你有没有这样的感受：读一篇好文章时，有些句子仿佛会发光，让你一下子就被吸引住了？比如，“羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”——这样美妙的画面，是怎么写出来的呢？ 答案就藏在两个字里——“修辞”。修辞，就是给语言“化妆”，让平淡的话变得生动，让普通的景变得鲜活，让抽象的情感变得可感可触。 今天，我们就从六年级上册的课文中，去发现那些让语言闪闪发光的修辞秘诀。 二、比喻——把事物变成画面 比喻，是修辞中最基础、最常用的手法。它的原理很简单：用大家熟悉的事物来描绘陌生事物，让读者脑海中立刻浮现出画面。 课文范例一：《草原》——绿毯与白花 老舍先生在《草原》中，用了两个精妙的比喻，把草原的美景写成了画： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 这里，老舍把“草原”比作“无边的绿毯”，把“羊群”比作“白色的大花”。一个“绣”字，更是把静态的草原写活了——好像有谁在精心刺绣一般。 课文范例二：《月光曲》——月光如银纱 《月光曲》中，贝多芬借着清幽的月光为盲姑娘弹奏，月光也有了一个绝美的比喻： 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 “披上了银纱”——这个比喻把月光写得既轻柔又美丽，仿佛月光是一件可以披在身上的薄纱。读者不仅“看到”了月光，还“感受到”了月光的质地。 写法拆解 比喻的关键在于“像”——本体和喻体之间要有相似点，但又不能太直白。好的比喻，能让读者眼前一亮，仿佛第一次看见这个事物。用比喻时，要注意：一要找到最贴切的喻体；二要让喻体带来新鲜感，避免陈词滥调。 三、拟人——让万物拥有生命 拟人，就是把事物当成人来写，赋予它们人的动作、表情和情感。拟人能让冰冷的景物变得有温度，让静态的事物变得会“动”。 课文范例一：《丁香结》——丁香花的人格化 宗璞在《丁香结》中，把丁香花写成了有灵性的人： 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 “探出”“窥着”——这两个词把丁香花写成了调皮的孩子，从墙头偷偷看行人。一个“窥”字，让丁香花有了眼睛、有了好奇心，整幅画面顿时生动起来。 课文范例二：《竹节人》——玩具的生命力 范锡林在《竹节人》中，把简陋的竹节玩具写得像真正的武士： 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。 那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 “站成一个壮士模样”“叉腿张胳膊”“威风凛凛”“呆头呆脑”——这些全是写人的词语，却用在了竹节玩具上。于是一截截毛笔杆，仿佛真的变成了活灵活现的武士。 写法拆解 拟人的秘诀是“换词”：把描写人的动词、形容词，巧妙地用在事物身上。比如，不说“花开了”，而说“花儿绽开了笑脸”；不说“风吹树叶”，而说“风儿在和树叶说悄悄话”。关键是要找到事物本身的特点和人的某种行为之间的契合点。 四、排比——用节奏制造气势 排比，就是把三个或三个以上结构相似、语气一致的句子或词组排列在一起。排比能让语言产生节奏感，像音乐一样有韵律，读起来朗朗上口，写起来气势磅礴。 课文范例一：《草原》——排比写景 老舍在《草原》中，用排比句写出了草原给作者带来的复杂感受： 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 两组“既……又……”构成排比，层层递进地写出了作者面对草原时的矛盾心情——既想站着看个够，又想坐下来写首诗。这种矛盾的排比，反而让感受更加真实。 课文范例二：《穷人》——排比写心理 《穷人》中，桑娜抱回邻居家的孤儿后，内心极度矛盾。课文用一连串排比写出了她忐忑不安的心理： 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 一连串的自问自答，像连珠炮一样，把桑娜内心的忐忑、纠结、坚定，一层层展现出来。排比在这里不是修辞的炫技，而是人物内心世界的真实写照。 写法拆解 排比的关键在于“三”：至少三个结构相似的成分并排出现。好的排比不是凑数，而是让情感层层递进、越来越强烈。写排比时，要注意：一要保证结构一致；二要内容有递进或并列关系；三要避免为了排比而生硬凑句。 五、夸张与反问——用力量打动人心 （一）夸张 夸张，就是故意把事物“放大”或“缩小”，用超出事实的描述来突出事物的某个特征，给读者留下深刻印象。 《伯父鲁迅先生》中，鲁迅先生用一句幽默的夸张，道出了旧社会的黑暗： “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “四周黑洞洞的”——这既是夸张，也是双关。表面上说的是天黑，实际上说的是旧社会的黑暗。一个夸张的说法，包含了深刻的社会批判。 （二）反问 反问，是用问句的形式表达确定的意思，答案就在问句中。反问不需要回答，却比陈述更有力。 《丁香结》结尾，宗璞用了一个经典的反问来收束全文： 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ “岂不太平淡无味了吗？”——答案显然是“不会平淡无味”。用反问表达，比直接说“人生需要挑战”更有力量，也更耐人寻味。 写法拆解 夸张要“夸而有据”——虽然超越了事实，但要让人感觉到背后的真实。反问要“问而有力”——问句的答案必须显而易见，否则就失去了反问的力量。两者都要适度使用，用多了会显得浮夸。 六、设问与对比——用巧妙引发思考 （一）设问 设问，就是自己提问、自己回答。和反问不同，设问是真的在“问”，然后给出答案，引导读者跟着你的思路走。 《草原》开头就藏着一个巧妙的设问思路：作者先写“自幼就见过‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊’这类的词句”，接着写实际看到的草原，形成了古今对比——过去的草原和现在不一样了。这种“先问后答”的思路，引导读者思考草原的变化。 （二）对比 对比，就是把两种相反或不同的事物放在一起写，通过反差来突出各自的特征。 《穷人》开头就是一个经典的对比： 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 “屋外”和“屋内”形成鲜明对比：外面是“寒风呼啸”“又黑又冷”，里面却是“温暖而舒适”。这个对比不仅写出了穷人家的勤劳（“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄”），更为后文桑娜抱回孤儿的善良行为做了铺垫。 《丁香结》中也有一组对比：古人写丁香结是“愁怨”的，而作者却从中读出了积极的人生态度——“人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”古人的愁与作者的豁达形成对比，让文章的主题更加深刻。 写法拆解 对比的关键在于“反差”——放在一起的两个事物要有明显的不同。对比不需要很长的篇幅，有时一句话就够了。好的对比能让读者在“反差”中发现深意。 七、融会贯通——多种修辞的综合运用 实际写作中，修辞手法不是孤立使用的，往往是多种手法“组合”在一起，才能写出精彩的文字。 综合案例分析 让我们来看《草原》中一段话，体会多种修辞的融合： 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这一句话里包含了至少两种修辞： 比喻——把草原小丘比作“中国画”； 拟人——“翠色欲流”“轻轻流入云际”，绿色仿佛有了流动的生命。 再看《竹节人》中的综合修辞： 竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 这里同时用了比喻（“金箍棒”）、拟人（“神气”）和夸张（把竹节人想象成孙悟空），三种修辞叠加，把一个简陋的竹节玩具写得活灵活现、威风十足。 再看《月光曲》中的修辞融合： 微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 这里用了比喻（“轻纱似的微云”）和夸张（月光“洒满”海面），将月夜大海的美景写得如梦如幻。 小结 好的文章往往不是只用一种修辞，而是像画家调色一样，把多种修辞“混合”使用。比喻给语言以画面，拟人给事物以生命，排比给情感以节奏，夸张给特征以放大，反问给思想以力量，对比给主题以深度。掌握了这些修辞手法，并学会综合运用，你的作文就能真正“为语言添彩”。 八、避错指南——修辞使用常见误区 修辞手法虽好，但用不好反而会“画蛇添足”。下面列举几个常见的修辞误区，同学们写作时一定要注意避开。 误区一：比喻不当 比喻的关键是本体和喻体之间要有恰当的相似点。如果比喻不恰当，反而会让人莫名其妙。 错误示例：“他的脸红得像一张白纸。”——“红”和“白纸”矛盾，比喻不当。 正确修改：“他的脸红得像熟透的苹果。” 误区二：排比堆砌 排比要有内容和情感的递进，不能为了凑三个句子而生硬拼凑。 错误示例：“我爱学习，我爱吃饭，我爱睡觉。”——虽然结构一致，但内容没有递进关系，缺乏感染力。 正确修改：排比的内容要有内在逻辑，层层递进，如《草原》中“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟”——层层递进，写出了复杂的内心感受。 误区三：拟人过度 拟人要注意事物的自身特点，不能拟人得面目全非。 错误示例：“石头高兴地唱起了歌。”——石头和“唱歌”之间缺乏合理的联系，过于牵强。 正确修改：“小溪欢快地唱着歌，从石缝间流过。”——小溪有流水声，和“唱歌”有天然联系。 误区四：修辞堆叠 一段话里不是修辞越多越好。过多的修辞挤在一起，反而让人眼花缭乱，抓不住重点。 原则：一段话中，一到两种修辞为主，其余为辅。修辞为内容服务，而不是内容去迁就修辞。 九、实战练笔 学了这么多修辞手法，现在轮到你动笔了！请从下面三个题目中任选一个，运用本课学到的修辞方法，写一段200字以上的精彩文字。 【写作题目】 ① 用比喻和拟人，描写你校园中最美的一处景色。 ② 用排比和对比，写一写你最喜欢的季节。 ③ 综合运用至少三种修辞手法，描写一次令你难忘的自然景观。 【写作要求】 1. 至少运用两种修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、对比等）。 2. 修辞手法要贴切自然，不能生搬硬套。 3. 写完后对照“避错指南”，自查是否有常见误区。 【写作评价量表】 评价维度 评价内容 自评 比喻贴切 比喻恰当，本体和喻体有合理相似点，有新鲜感 ☆☆☆☆☆ 拟人生动 赋予事物人的特征，生动有趣，不牵强 ☆☆☆☆☆ 排比有力 结构一致，内容有递进，读来有节奏感 ☆☆☆☆☆ 修辞多样 运用了至少两种修辞手法，组合自然 ☆☆☆☆☆ 避免误区 无比喻不当、排比堆砌、拟人过度等问题 ☆☆☆☆☆ 整体效果 语言生动，有画面感，读者能被打动 ☆☆☆☆☆ 修辞，是语言的翅膀。学会用修辞，你的作文就能从“平淡无味”变成“奇丽的小诗”。同学们，拿起笔，让你的语言也闪闪发光吧！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $