1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖文学常识、写作背景、朗诵技巧及意象意境赏析，通过“知人论世”介绍作者与1925年革命形势，结合听诵读标注字音、划分节奏，为后续赏析搭建学习支架。 其亮点在于以小组合作探究为核心，通过“独立”与“站立”的辨析、意象表格分析（如“万”“遍”等词的表达效果）培养语言运用和思维能力，对比其他悲秋诗词突出审美创造。采用情景交融赏析法，课堂小结系统梳理写景手法与情感升华，帮助学生提升诗词鉴赏能力，为教师提供结构化教学流程。

毛泽东 沁园春·长沙 毛泽东 学习目标： 1. 通过准确并有感情地朗诵全词，了解本词的文学常识和相关背景知 识，初步感受本词的感情基调； 2. 通过情景交融的角度梳理意象特点，概括本词的意境特征，提高诗 词鉴赏能力； 3. 通过小组合作，结合时代背景，体会词人蕴含于作品中的情感，感 悟词人博大胸怀。 任务一：初读感知，朗读明意（指向目标1） 活动1：知人论世，初识伟人 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的 ，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的 。他又是一位有鲜明个性和独特风格的 、 。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 马克思主义者 伟大领袖 诗人 书法家 这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往主持广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景和汹涌澎湃的革命形势，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。 任务一：初读感知，朗读明意（指向目标1） 活动2：写作背景 1925年5月 五卅运动爆发 1925年6月 省港大罢工势如破竹 1925年6月 农民运动迅猛发展 1925年7月 国民革命政府成立 任务一：初读感知，朗读明意（指向目标1） 活动3：听诵读，注读音 要求： 1.边听边标注重点字词的读音； 2.划分节奏，明确重音和语调。 沁 园 春 qìn 百 舸 gě 寥 廓 liáo kuò 挥 斥 方 遒 浪 遏 飞 舟 qiú è zhēng róng 峥 嵘 任务一：初读感知，朗读明意（指向目标1） 活动3：重点字词注音 沁园春 · 长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? 赏一片秋景 活动1：小组讨论，赏析开篇三句 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 人物状态 时间 地点 思考：“独立”能否改为“站立”“直立”等词？ ①写出独自一人来此游览，远望、凝思的神态,说明作者在思考自我人生价值； ②结合当时局势，这就更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中 大无畏的英雄气概，刻画出一个昂然屹立的高大形象。 小组交流，说一说 开篇三句 交代了哪些情况？ 任务二：合作探究，品析意境（指向目标2） 这一幅画面有何特点？你会给这幅画面取一个什么样的名字？ 这是一幅 的 图。 坚挺沉稳、大气磅礴 独立寒秋 山 林 江 舸 鹰 鱼 任务二：合作探究，品析意境（指向目标2） 活动2：锤炼字词，赏析意象 思考： 作者描写了哪些意象？请把它们找出来。 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层、染 漫、透 百、争 击 翔 层——写出了林之密 染——写出了色彩浓烈、覆盖彻底的状态，红得透彻 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 任务二：合作探究，品析意境（指向目标2） 活动2：锤炼字词，赏析意象 思考：你觉得词中哪些字用的好？又赋予景物怎样的特征？ 同桌两人思考问题，完成表格。 万山红遍 层林浸染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 任务二：合作探究，品析意境（指向目标2） 活动3：赏湘江秋景，悟写景技巧 意象创 造组合 万 类 霜 天 竞 自 由 思考： 在景物描写时，用到了哪些写景角度？根据内容进行分析。。 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯视 竞→生命之旺盛 自由→万物之状态 这是一幅 的 图。 这一幅画面有何特点？你会给这幅画面取一个什么样的名字？ 绚丽多彩、充满生机 湘江秋景 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 面对生机蓬勃，绚丽壮美的大自然，词人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题——革命领导权的问题。这表明词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 面对大自然的生机勃勃和绚丽多姿而思绪万千，百感交集 任务三：合作共情，感时悟怀（指向目标3） 活动1：面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人怎样的情感？ 毛泽东笔下的秋之所以如此绚丽多彩、充满生机，是因为“一切景语皆情语”，作者笔下的秋景实乃作者博大的心胸、昂扬乐观的革命精神的体现。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志，扫尽千古悲秋之气。 凄冷寒冷、萧瑟孤寂 绚丽多彩、充满生机 毛泽东笔下的秋 其他诗词中的秋 任务三：合作共情，感时悟怀（指向目标3） 活动2：为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？ 课堂小结 《沁园春·长沙》上阕以“看”字总领，运用远近结合、动静相生、色彩对比等手法，描绘出一幅雄浑壮丽、生机勃勃的湘江秋景图。词人借景抒情，“怅寥廓”并非伤感，而是面对浩瀚自然引发的深沉感慨，最终以“问苍茫大地，谁主沉浮”的宏阔诘问，将写景升华为对家国命运的豪迈思索，为下阕抒情埋下伏笔。 当堂检测 一、理解性默写题 1. 【2022年全国甲卷】 毛泽东《沁园春·长沙》中“ ， ， ？”三句，既是对上阕写景的总结，也引发了诗人对国家和民族命运的深沉思考。 2. 《沁园春·长沙》中，以一个特写镜头点明了诗人伫立、沉思的时间、地点和环境的句子是： “ ， , 。” 3. 词人从“看”到“问”，由写景转入抒怀，“ ”一字，准确而深刻地表现了此刻他内心的澎湃激荡与深沉思考。 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 怅 当堂检测： 二、选择题 1. 对《沁园春·长沙》上阕的赏析，不恰当的一项是（ ） A. “独立寒秋”一句，点明了诗人游览的时间和特定的环境，一个“独”字奠定了全词深沉而 豪迈的感情基调。 B. “看”字总领其后七句，描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚烂、生机勃勃的湘 江秋景图。 C. “万类霜天竞自由”一句，从宏观上概括了天地万物在秋日里自由竞争、蓬勃发展的景 象，为下文的抒情埋下伏笔。 D. “怅寥廓”中的“怅”字，写出了诗人面对壮丽山河时产生的惆怅、失意的消极情绪，体现 了“少年不识愁滋味”。 D 当堂检测 二、选择题 2. 词中“看”字领起的七句，在描绘秋景时运用了多种手法，下列分析不正确的一项是（ ） A. “万山红遍，层林尽染”运用了夸张和渲染的手法，写出了山色之浓和范围之广。 B. “漫江碧透，百舸争流”通过强烈的色彩对比(“红”与“碧”)和动态的“争流”，绘出了明丽生动 的江景。 C. “鹰击长空，鱼翔浅底”一上一下，由远及近，构成了一幅层次分明的立体画面。 D. “万类霜天竞自由”是总结句，由实入虚，从对具体景物的描写转为对宇宙万物自由状态的 哲理概括。 C 当堂检测 二、选择题 3.本词上阕的写景与古典诗词中常见的悲秋情怀大异其趣，下列诗句中，情感基调与本词上阕最为接近的一项是（ ） A. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) B. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》) C. 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！(柳永《雨霖铃》) D. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》) B 1 在理解的前提下，背诵词的上阙； 2 自主预习下阙内容，思考：下阙是如何回答：“谁主沉浮？”这个问题的。 布置作业 Lavf58.46.101 $