《峨日朵雪峰之侧》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕昌耀《峨日朵雪峰之侧》，聚焦意象分析、对比手法及生命情怀，以“青春的价值是什么”设问导入，对比单元诗歌热烈青春与昌耀苦难青春，引导学生思考绝境中青春价值，搭建从外在奋进到内在坚守的学习支架。 其亮点是以意象为核心，通过“太阳与蜘蛛”“坠落与奋进”等对比，结合知人论世与写作背景，培养语言运用（理解诗句含义）、思维能力（分析对比象征）、审美创造（感受壮美氛围）。采用任务驱动（如“找出意象对比”）和比较阅读（与《立在地球边上放号》对比），助学生深化生命本真理解，教师可提升诗歌鉴赏教学效率。

本单元多数诗歌书写青春的热烈、奋进与昂扬，而昌耀的青春，是被苦难裹挟、在绝境中攀登的青春。 我们总认为青春是一往无前、征服一切，可当人生走到极限高处、看清自身渺小、直面落幕与沉寂时，青春的价值是什么？ 一、导入 青春的价值是什么？ 核心素养 理解重要句子的含义，把握诗歌内容。 语言建构与运用 分析诗歌中对比、象征等艺术手法，提升诗歌鉴赏水平。 赏析诗中塑造的众多审美意象，感受凝重壮美的艺术氛围。 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 理解诗人对生命本真的追寻以及歌颂生命的伟大情怀。 文化传承与理解 1950年参军，1951年春赴朝鲜作战，其间曾两度回国参加文化培训。 1953年“停战协定”签字前十余日，身负重伤，从此永远离开了部队。 1955年赴青海参加大西北开发。 1957年因一首短诗被定为右派，遭受了不公正的待遇，经受了二十余年的坎坷与磨难。 1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。 1985年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗集》、 《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。 他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”。 王昌耀，笔名昌耀 二、知人论世 写作背景 1957年，全国开展反右派斗争，彼时文艺创作完全服务于政治宣传，形成单一的评判标准：只允许昂扬、热烈、绝对歌颂的创作基调。所有带有苍凉、沉静、写实、略带悲悯的文字，都会被视作“消极、阴暗、抵触时代”。 年仅21岁、性格内敛、不热衷政治造势的年轻诗人昌耀（王昌耀）因组诗《林中试笛》被错误划为“右派分子”，自此开启长达二十余年的青海荒原劳动改造生涯，这也是他诗歌苍凉、厚重底色的核心人生根源。 1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以以理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。 嚣鸣（xiāo míng） 慰藉（wèi jiè） 罅隙（xià xì） 锈蚀（xiù shí） 耕耘（gēng yún） 彷徨（páng huáng） 1.听读字音，并划分节奏 石 砾 lì 揳 入 Xiē rù 三、整体感知 2.，明确节奏，齐声诵读 这是/我此刻/仅能征服的/高度了： 我/小心地/探出/前额， 惊异于/薄壁那边 朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳 正/决然跃入一片/引力无穷的 山海。石砾/不时滑坡， 引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣， 像军旅远去的/喊杀声。 我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。 啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。 在锈蚀的/岩壁； 但有一只/小得可怜的/蜘蛛 与我一同/默享着/这大自然赐予的 快慰。 峨日朵雪峰之侧 —昌耀 特点 太阳、山海 石砾 雄鹰、雪豹 雄浑、壮美 紧张、危险 威猛、强大 意象 蜘蛛 弱小、可怜、默享 巨石的罅隙 岩壁 尝试找出这首诗歌的意象及特点 深渊 血滴 任务一：从各个意象的特点入手，你能找出几处对比？ 意象 特点 太阳、山海、石砾、巨石的罅隙、雄鹰、雪豹、岩壁 壮美雄浑 蜘蛛 渺小平凡 一、壮美雄浑与渺小平凡 四、精读课文 意象：从各个意象的特点入手，你能找出几处对比？ 二、向下坠落与向上奋进 意象 特点 太阳、山海、石砾 向下坠落 雪豹、雄鹰、蜘蛛 向上奋进 意象：从各个意象的特点入手，你能找出几处对比？ 三、嘶鸣喊杀与静默快慰 意象 特点 石砾 嘶鸣喊杀 蜘蛛 静默快慰 意象：哪一个最能代表“我”？ 意象 特点 石砾 嘶鸣喊杀 蜘蛛 静默快慰 意象 特点 太阳、山海、石砾、巨石的罅隙、雄鹰、雪豹、岩壁 壮美雄浑 蜘蛛 渺小平凡 意象 特点 太阳、山海、石砾 向下坠落 雪豹、雄鹰、蜘蛛 向上奋进 意象：为什么“蜘蛛”最能代表“我”？ 意象 特点 蜘蛛 渺小平凡 向上奋进 静默快慰 任务二：请从意象出发，谈谈你看到了一个怎样的“我”？ 这是我此刻仅能征服的高度了： 任务二：请从意象出发，谈谈你看到了一个怎样的“我”？ 诗中的“我”是什么人？“我”在做什么？ 从“仅能”中你能体会到什么？ 人的力量有限，这是自我能力的边界。写出“我”的高度理智与清醒，“我”虽并未登上山顶，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的。 我小心地探出前额， “小心”：所处环境的险要。写出了此刻的“我”谨小慎微，如履薄冰。 惊异于薄壁那边 “惊异”：写出“我”对自然、对生命的赞叹！ 渺小平凡的“攀岩者” 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡， 拟人，写出了诗人内心的犹豫不决、内心挣扎徘徊。 太阳本该肆意发光、向上升腾，可此刻它停在雪峰积雪旁犹豫徘徊。它清楚自己终究抵挡不住大地的引力，注定要坠落；这其实是诗人内心的投射 —— 运用了什么手法？太阳为什么会彷徨？ 韵律：分行产生下坠的错落感 文字排版、朗读韵律的下坠感，和太阳下沉、碎石滑落的画面完全呼应，从语言形式上强化整体苍凉、沉落、压抑的氛围，让读者直观感受到高处险境、万物向下沉沦的沉重感。 他登顶后看清了自然宏大、人的力量有限，内心满是迷茫、无力，认清自己无法征服群山、无法掌控命运的挣扎。 山海。石砾/不时滑坡， 引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣， 像军旅远去的/喊杀声。 比喻、拟人 这句话运用了什么修辞手法？你怎么理解这句话？ 站在只有薄薄岩壁的悬崖上，耳边持续传来碎石坠落谷底的轰鸣，大家能体会到攀登者此刻怎样的感受？ 恐惧、孤立、无依，整个人被巨大、冷酷、充满破坏力的自然包围 表层含义：碎石滚落、撞击山谷的杂乱轰鸣，混杂在一起，嘈杂宏大，如同战场军队厮杀、呐喊 深层含义：轰轰烈烈的 “抗争” 已经落幕，只剩下渺小的自己，独自承受残局与磨难。 这不仅是攀登者当下即时的场景，更是诗人在现实生活中生存状态的写照。 盲目躁动的时代 紧张不安的心理挣扎 我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。 比喻、夸张 坚韧顽强、无畏反抗的“攀岩者” 在这样的情况下，内外都有力量拉扯“我”下滑，我虽然痛苦，但依然坚守、占据自己的高度，谈谈你看到了一个怎样的“我”？ 最后一节的意象有何用意？ 蜘蛛：诗人自喻 小得可怜→生命渺小，依然强劲 默享→人类不是高高在上的征服者，蜘蛛微小卑微，却同样攀上锈蚀岩壁。在大自然面前，生命不分强大与渺小，众生平等，共享静默。 雄鹰：蓝天领主； 雪豹：雪山之王。 代表着真正强大的事物。标榜英雄，渴望轰轰烈烈、强者相伴、英雄式的胜利。 意象之间的反差对比：建构诗人充斥着生命力感的世界。按理，同英雄主义式的攀缘者共同“默享自然的快慰”的当是强大凶猛的野兽，但诗人却用“小而可怜”的蜘蛛来替代为伙伴，这实际上是历尽艰险之后内心的释然与欣慰，表达认清自我局限之后，接纳平凡，在坚守之中获得精神安宁与生命尊严。 最后一节的意象有何用意？ 雪峰、落日、山海、石砾、巨石的罅隙、雄鹰、雪豹，锈蚀的岩壁一系列形象，构成雄浑、壮美、崇高、紧张的审美特征（意境）， 与蜘蛛弱小、可怜、默哀的形象特征形成鲜明对比，突出了生命的谦卑与坚毅，表达对生命的热爱，对生命力的赞颂。说明真正的强大与坚韧不在于外在形象，而在于精神、意志和心灵。 清醒理智、视死如归的“攀岩者” 浮躁时代下冷静地观照和沉思 渺小平凡、向往崇高的“攀岩者” 坚韧顽强、无畏反抗的“攀岩者” 清醒理智、视死如归的“攀岩者” 小结：请从意象出发，谈谈你看到了一个怎样的“我”？ 任务三：联系时代背景，谈谈你对《峨日朵雪峰之侧》一诗内容主旨的理解。 诗人王昌耀1950年参军，曾参加战斗，负伤致残，1955年赴青海参加大西北开发，1957年被定为“右派”。 受“大跃进”思想影响，60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、肤浅、喧嚣的精神风貌，那种对理想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。诗人在这种社会大环境中，凭着一份清醒和理智,开始打量和思考时代与现实。 青春的意义并非一味向外征服，而是向内坚守自我。 在全社会迷茫喧嚣的背景中，诗人昌耀并没有随着大流“滑坡”，而是化作诗歌中攀登者“我”的形象，在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度，虽然诗人不能像“雄鹰”“雪豹”一样轻而易举地站上雪峰之巅，而只是像一只“小得可怜的蜘蛛”，诗人借蜘蛛喻平凡的自己，抒发纵使平凡弱小，也坚守理想、不随波逐流，最终实现精神自我超越的人生追求。 任务四：诗歌描绘画面的时候采用了哪些表现方法？ 视听结合 特写镜头 营造出雄浑悲壮的氛围。 象征 对比 诗中运用对比手法，进而构成情境反讽 消解大众追捧的宏大、狂热、虚浮的英雄叙事，推崇坚守、冷静、真实、理智。 反讽，修辞手法。核心是内在真实与外在表象、现实境遇与内心期待形成强烈反差。 诗中四组核心对比 强者与弱者对比 雄鹰、雪豹 vs 小蜘蛛 光明幻象与现实归宿对比 太阳 vs 坠落山海 狂热理想与残酷困境对比 石砾滑坡 vs 幽暗深渊 喧嚣抗争与沉静释然对比 军旅喊杀声 vs 静默安宁 反讽背后的精神内核 即学即练 下列对课文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．首句中“此刻”和“仅”暗示了这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的，并不意味着将来“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道。 B．“雪峰”“落日”“山海”“石砾”“岩壁”等意象营造出一种凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识构成一个协调的整体。 C．画线句是对登山者努力攀援的描写，手指用力插入岩缝的动作，血滴渗出鞋底的画面都极具视觉冲击力，让读者对登山者的不息奋斗和艰辛有了深刻的理解。 D．这首诗抒写了登山勇士在登山结束后对峨日朵雪峰的追忆与赞美，以及诗人内心关于生命的体验与感怀，从而表达了诗人对谦卑而又强劲的生命力的赞美。 D 五、巩固练习 25 2．结合全诗谈谈你对结尾处的“雄鹰”“雪豹”“蜘蛛”的理解。 即学即练 “雄鹰”“雪豹”代表强大的生命力量，而“蜘蛛”是渺小生命的代表，同时也是强大生命力的代表。这只小的可怜的蜘蛛，也登上了高山，诗人从中得到了新的感悟：奋斗固然重要，高度固然重要，更重要的是对奋斗和高度的态度，这才是真正的难以企及的但又是我们应该具有的精神高度。 26 当我们把《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》中的抒情主人公放在一起，我们又会发现什么？ 《立在地球边上放号》 《峨日朵雪峰之侧》 困难时期 渴盼英雄 1962 开放时期 礼赞人的生命 1983 狂歌猛进 五四时期青年人 高歌猛进渴盼自我 1919 冷静清醒 从一个狂歌猛进的“自我”到一个扪心自问，冷静思考的“自我”，我们看到了“我”的成长与成熟，这正是我们每个人的青春成长必经的路。 六、比较阅读 八千里路云和月 爱乐汇轻音乐团 秦之往事 375094.9 Lavf58.25.100 $